中职《路由与交换机配置与管理》课程教学中几点思考

◆兰明庆

中职《路由与交换机配置与管理》课程教学中几点思考

◆兰明庆

（福建省福清龙华职业中专学校 福建 350301）

本文从教学内容、实践实训和教学方法角度，分析中职《路由与交换机配置管理》课程教学中存在的问题，提出赛教一体化、教学实训模块化、教法科学化等手段，以改进中职《路由与交换机配置管理》课程教学。

赛教一体化；教学实训模块化；教法科学化

1 背景及意义

2014年教育部提出“普高有高考，中职有技能赛”。说明技能赛成绩已成为衡量中职学校办学质量的重要标志。中职《企业网搭建与应用》项目赛事考核内容包含路由与交换机配置管理和服务器配置两大部分，各占50%，因此提高《路由与交换机配置管理》课程教学质量有着重要的意义。

2 现状

2.1 不能满足省、市赛需要

福州市中职《企业网搭建与应用》项目赛事源于2007年，不仅是福建省赛的选拔赛，也是福州地区的各中职学校计算机类专业的教学质量的大考。开赛以来，福州机电职专（原电子职专）一枝独秀，历次赛事成绩都足以“吊打”其他各校。2013年该项目引入莆福宁三地联赛，仍然无法改变机电职专一家独大的状态。但通过历年的各校代表队得分情况分析，发现各校的主要得分点都在服务器的配置上，网络构建部分得分小的可怜。机电职专之所以能碾压其他各校的代表队，主要在网络构建部分的得分率的有着突出的表现。一般说来能代表学校的学生都是该校的尖子，尖子表现尚且如此，更何况普通的学生。从某种意义上说，各校的《路由与交换机配置管理》课程的教学是不成功的。

2.2 教学质量不达标

根据教学大纲要求，完成此门课程教学后，学生应该能够实现VLAN划分、跨交换机VLAN通信、使用SVI实现VLAN间的通信、能正确应用简易的控制列表及简单环境下的路由协议。在我们随机抽查30个学生中发现，只有5个学生能够完整实现VLAN 划分，跨交换VLAN通信、使用SVI实现Vlan间的通信，仅占抽查比例的18.8%。而能够正确写出控制列表或路由协议的学生不到6.66%。无独有偶，我校今年五月的技能赛中，在已完成此项课程17级网络两个班中抽出10个曾经成绩最好学生参赛，结果只有2个学生能够全部完成VLAN划分、跨交换机VALN通信、使用SVI实现VLAN间的通信命令的配置。

3 原因分析

本人认为目前《路由与交换机配置管理》课程教学效果低下的原因主要在以下几个方面：

（1）没有根据实际情况选取教学内容

从目前各校使用的教材看，使用最多是清华大学出版社出版的《路由与交换配置管理》和汪双鼎《构建中小网络》，这两本优点明显，缺点也明显：《路由与交换配置管理》知识点全面，前讲华为，后讲思科，知识缺乏系统性，且知识量庞大。《构建中小网络》每个章节以项目的形式，易教易学，但花过多的章节在讲述网络基础部分的内容，而真正在网络构建命令讲解却不多。若教师无法对根据中职学生实际情况，对教学内容进行取舍，而选择求全求广，必然会影响教学效果。

（2）实践内容缺乏系统性

各实验之间缺乏必要的联系，不容易使学生掌握命令的应用，导致大量的学生“高分低能”，不能解决实际问题。

（3）教学方法有待于改进

在调查中我们发现在《路由与交换机配置管理》这门课的教法存在两个极端，第一种：要求学生对命令死记硬背，众所周知中职学生英语差，这种做法不仅效果差，而且还增加学生的厌学情绪，打击学生学习自信心。纵然部分学生考试成绩不错，那只是“考前背笔记，考后全忘记”的真实体现而已。另一种：课任教师过于强调教法，花费大量时间引入问题，引导学生分析问题，最后解决问题。看似完美，但忽视课堂知识点训练，教学效果肯定不理想。

4 解决问题的思路

4.1 赛教一体化

课题组收集历年全国、省、市各级赛事分析，发现虽然历年的竞赛试题不同，但所考核的内容大同小异，TELNET远程登录、VLAN 划分，跨交换机VLAN、基于SVI实现VLAN之间的通信、生成树协议、VRRP、静态路由、路由协议（OSPF、RIP）、单臂路由、NAT、端口冗余备份等11个必考的知识点。而这个11个知识点中，除VRRP外，其他知识点正好与教材大纲要求基本一致，于是我们在教学中，以赛题为蓝本，剔除“难”“偏”部分，建立一个大项目，进行项目教学。这样不仅克服教材不适用的困难，而且降低教学难度、增加了教学的针对性。

4.2 教学实训模块化

《路由与交换机配置管理》是一门实践性极强的课程，在教学中需重视学生实践和动手能力的培养。但在实训教学中容易出现各实验项目孤立、知识点应用不连续的情况，以致学生学完以后仍然不能灵活掌握网络设备应用技能。

一个含10个知识点的大项目，如果逐个进行讲解，学生易出现学第二节忘第一节的情况。因此课题组设计子项目时，应充分考虑各个子项目的知识连贯性，让各个子项目层层堆叠，让学生每节课都在学习新知识，也在复习应用旧知识，这样既降低学生的学习难度，也加深对命令的记忆。

4.3 教法要科学化

（1）教学方法要实用化，一切以提高教学质量为目标。教师根据学情及个人能力水平，选择适合的教学方法，也可以根据不同班级学情进行不同改良。《路由与交换机配置管理》这门课程大部分采用项目教学法，其中汪双顶《构建中小网络》表现最为突出，通过教师引导，学生进行项目分析，完成项目。课题组在我校试验表明，通过缩短项目分析的时间，增加体验探索环节，布置习题，学生独立完成习题，然后教师点评，所取得的教学效果明显优于前者。

（2）知识点讲解要步骤化、简单化

把配置命令步骤化，化繁为简，减小学习难度。如由神码AC、三层交换、POE二层交换机、AP等四台设备组成的无线二层发现项目中，看似命令众多，复杂无比，但如果把它分成四步骤，就简单化多。第一步骤各设备互通，第二步骤配置DHCP，第三步发现AP，第四步配置AP下发。分解后就可明显看出第一骤、第二步骤为旧知识，第三、四步骤才是新知识，且命令也不过五句。这样一来，整个项目命令配置条理清晰多。

（3）教法手段要多样化

在目前的教学信息化的背景下，充分利用云班课、学习通、packet tracer mobile等信息化软件强化学生的课前预习和课后完成复习习惯。开通教师博客主页，把教学内容放在主页上，培养学生自主学习的能力。

总之，在课程教学中，应紧跟社会网络组建与维护人才的需求变化，通过赛教结合，编制模块化的实践教学内容，结合不同的教学方法，在有限的教学课时内，实现教学效果最大化。

[1]冯昊，黄治虎.交换机/路由器的管理与配置[M].清华大学出版社，2015.

[2]何文生.企业网搭建及应用（锐捷版第3版）[M].电子工业出版社, 2013.

[3]何文生.企业网搭建及应用（神码版第3版）[M].电子工业出版社, 2013.

[4]郑泽国.企业网搭建及应用宝典[M].电子工业出版社, 2012.

[5]郑泽国.企业网搭建及应用[M].电子工业出版社, 2013.