“双元双准六融合”校企合作模式探索

■石家庄交通运输学校 张大林

国务院于2005 年10 月出台的《关于大力发展职业教育的决定》强调，要“大力推行工学结合、校企合作的培养模式”。2018 年2 月，教育部等多部门联合印发的《职业学校校企合作促进办法》将校企合作引向更加深入的层次。2019 年2月，国务院印发《国家职业教育改革实施方案的通知》，再次强调要促进产教融合校企“双元”育人。那么，校企合作办学牵涉到哪些要素，这些要素对校企合作办学起什么作用，它们之间的关系又怎样？本文以我校的“双元双准六融合”校企合作模式，就上述问题简单阐释。

“双元双准”育人模式实践

“双元双准”模式是我校在长期实践中探索出来的一套行之有效的校企合作模式。其中，“双元”是指将学校和企业作为校内、校外双元培训基地，由企业和学校共同担负培养人才的任务，按照企业对人才的要求，组织教学和岗位培训。“双准”是指学校和企业在人才培养、员工培训等方面寻求精准对接，实现精准育人。

校企共建指导机构。学校向合作企业高管、技术主管、行业精英发放聘书，受聘人员与学校领导、专业教师一起，共同组成专业建设与专业指导委员会。校企双方共同制定优化人才培养方案、课程体系、校本教材等，建立完善的人才培养体系，实现产业链条与专业建设无缝衔接，保障人才培养质量。

校企共谋深入合作。校企共同建立互访制度，尤其在就业安置前后，双方按计划互相走访，加深了解，就具体问题进行磋商。召开校企合作交流会、推进会，校企双方广开言路，达成共识，共同推动深层合作。

校企共促订单培养。在校企双方多年合作、充分了解、认可度不断提升的基础上，共同成立企业订单班、冠名班。从招生、培育、就业方面，企业高度参与，无缝对接、精准育人，学生毕业直通就业，有效缩短毕业生在企业的适岗周期。

校企共搭就业平台。校企共建校外实习基地，为学生提供优质的就业岗位和广阔的发展空间。举办双选会，广罗人才，共搭就业平台，为学生提供人性化的选择和稳固的工作岗位，帮助学生走好职场第一步。

校企共享育人资源。校企共同发挥优势、双轮驱动、理实一体，协同育人。例如，我校先后将铁路精神、企业文化融入校园文化建设；将安检设备及企业技能培训植入学校教学活动；定期将学校专业教师派到企业进行实践锻炼，提升他们的实操技能；不断创造条件让学生与企业实现零距离接触。

校企共管顶岗实习。校企共同建立健全顶岗实习管理制度，共同制定《顶岗实习请销假制度》《用人单位住宿管理规定》《顶岗实习评价办法》《顶岗实习信息通报制度》等。学校还建立了实习管理巡查走访机制，每周巡查回访，学期定期走访，利用管理软件实施联合管理，实时监管，做到突发事件及时处理，共性问题集中解决。

“双元双准”育人模式下的“六融合”

企业需求与学校招生标准相融合。学校依据企业对职员入职的有关要求，制定专业面试的考核标准，将年龄大小、英语水平、性格属性、兴趣爱好等要素作为重点考核项目。校企共同宣传，层层筛选，综合考量，择优组建冠名班，并由校企共同举行隆重的开班和授牌仪式，宣告冠名班的正式启动。

企业深入课堂与学校课程体系相融合。企业专业指导和建设委员会成员与学校专业部教师一起，优化各专业课程设置，将学校培养方案与企业用人标准相衔接，将专业设置与企业需求相衔接，将技能训练与岗位要求相衔接。一是我校与企业共同开发线上课程及学习软件，把线上课程的学习体纳入课程计划、日常教学中；企业定期派专职技师、工程师、专家来校授课。二是将企业作为稳固的实习基地、实训基地，按要求、按计划组织学生到企业进行见习、教学实习和顶岗实习。

企业培训与学校教师成长相融合。校企合作的模式把教学和生产过程紧密结合起来，企业培训与学校教师成长相融合，使学生直接受益，形成“课堂就是岗位、上岗即能顶岗”的良性循环。比如，我校与合作企业举办的“冠名班班主任培训交流活动”，对班主任在班级管理、主题班会组织等方面进行了典型示范引导；举办“企业讲师认证”活动，由企业对学校的部分专业课教师进行培训，通过培训认证后，颁发企业讲师资格证书，持证者可以面向学校学生和企业员工开展相关培训。

企业理念与学校文化建设相融合。企业理念与学校文化建设相融合，实现学校物质文化、行为文化、制度文化与精神文化的全面革新，实现学校与企业的零距离对接。我们主要从培养学生的团队协作精神、吃苦耐劳品质、法律意识、公民意识、社会公德心等方面出发，结合学校专业特点，在校风校训、胸卡、校服、校园网、指示牌等方面，突出“职”的特点和企业文化的氛围。我们把实训教室“包装”成企业“车间”，按照企业生产标准张贴形象标识、安全标语、操作流程等企业实景；学生统一穿实训服、佩戴胸卡才能进入车间“上岗”；加强对“员工”的职业道德、组织纪律性教育。

企业生产竞赛与学校育人活动相融合。在校企合作中，企业绝不是坐享学校教育成果的“不劳而获者”，他们除了参与教学，更应该参与学校其它教育教学活动，让学生及早感悟和体验企业文化，提前适应即将成为“职业人”“企业人”的角色。多年来，我校坚持立德树人，通过环境育人、活动育人等有效途径，要求冠名班的合作企业与学校在育人理念上达成高度一致，组织冠名班学生参加企业文化活动、生产竞赛。

企业激励与学校评价机制相融合。学校与企业共建订单培养的激励机制，将学生在校表现和在企业实训的工作表现结合起来，综合评价，给予学生顶岗实习恰当、公正的评价。具体来说，一是制定冠名班学生日常表现量化考核办法，考核日常表现；二是做好学生参加线上培训和线下企业培训的考勤记录，督促学生积极、主动参加培训。企业将上述两项指标作为学生直接入职企业的准入条件，并建立“优秀则优先”的择岗激励机制，将学生在校表现作为入职企业时定岗定薪的依据。同时，企业设立奖学金，用来奖励那些在校和入职后表现优异的学生。