挖掘复学操作中的学校发展价值

■娄延果

各地的中小学相继有序复学。在相关部门的指导下，各学校都在闭环管理、交往间距、体温监测等方面对入学、上课、用餐、住宿等环节，采取了严格的防护措施。在防疫、教学两不误中，校长们一定要关注其中的隐性价值，藉此推动学校的内涵发展。

推进课堂教学改革

各省教育部门均对复学后的班容量提出了要求，如一个班不超过30 人。这需要学校把原来同一班的同学分到AB 两个教室上课。表面上似乎倍增了教学工作量，但换个角度看，实为推动课堂教学改革提供了难得的机遇。

多年来，课堂教学改革要解决的问题之一，就是课堂上老师讲得多，学生被动听讲的问题。面对AB 班的设置，如果学校不改课表，不另派老师，仍只由原老师任教，则会出现一位老师同时面对两个教室内同学授课的情况。高水平的老师一定会先给两个教室内的学生布置学习任务，使他们都有“活”可干，再根据学生完成学习任务情况、需求精讲，或给予个性化指导。客观上老师也不能再长篇讲解，因为另一个教室的学生正在等待着老师。可见，AB 班“难题”的出现，倒逼老师摒弃“一言堂”的教学方式，促成了任务式教学，实现了先学后教，推动了学校课堂改革。

强化尊重生命的伦理意识

学校是教育和生命相遇的地方，是生命的栖息地。复学操作中坚持防疫常抓不懈，目的是为了不让校园内的生命安全受到威胁。

复学一定是在疫情总体向好，防控降级的形势下才实现的。学校依然实施如此严密的布控措施，不惜代价，严防死守，就是要守卫健康，保护生命。这反映出政府、学校、社会生命至上、健康优先的价值观和伦理观。敬畏、尊重、珍爱生命的意识在这样的操作中得到了强化，认识得到了升华，学校用实际行动向师生诠释了健康第一、生命无价的伦理意识。

其实，现代社会中类似的举措还有许多，都彰显了人类的生命意识。如所有建筑都设计安装了高标准的消防设施，我国建筑抗震等级标准一再提升，公众参入意外伤害险保险近年明显提升等等。所有这一切，首先是保护生命，不让生命受到威胁，其次是当不可抗的小概率事件发生时，能够挽救生命。这是现代社会的基本伦理，更是学校应给予师生的坚定信念。

促进学校管理的精细化

对生命的呵护、疫情的防控需要精细化的管理，但在以往，囿于认识、习惯、能力等综合因素，学校追求的管理精细化常难以落到实处。

病毒肆虐，决定了复学的操作必须精细，且要落实到每一环节、每一空间。学生入校测温点的科学设置，超温学生处置的程序，与属地疾控中心畅通的对接等等，所有这一切精细操作，都需要谋划、分责、落实，需要培训到每一师生，且有监督机制保证同一标准长期运行。

学校防疫工作具有的精细化、高标准、强落实特征，对于促进日常工作的精细化具有较高的价值。一是提升了教师对学校工作精细化的认识，即通过努力，学校工作能够落实到如此精细；二是学到精细化管理的方法，即防疫工作布置虽是在相关部门的指导下，靠外力推动才在校园内形成的，但谋划、组织、落实全过程，教师一定学到了使工作精细化的方法；三是师生在一定程度上适应了精细化管理，并养成了新的习惯。这些都为疫情过后，学校管理的提档升级奠定了坚实的基础。

学校研发能力的提升

学校的全部工作可分为项目工作与常规工作两大类。常规工作是已经在学校正常实施，有固定的程序、模式和检测评估机制的工作。而项目工作则是为解决学校发展遇到的新问题需要研发，并推行实施的工作。

复学操作新颖、精细，是项目工作，需要学校分块研发。可分为人员监控、课堂教学、发病处置、住宿就餐、校园消杀等项目组，分别指派团队专攻，研制出方案后再实战演练、耦合并联，形成学校整体的复学操作机制。研发中需要整合、汲取文件政策要求、外地他校经验、防疫科学原理、学校物质条件、师生文化素养等多方面的条件和要素。可见，复学操作的研发、实施、达标，需要研发队伍的政策转化、协调合作、创新思维、评估监控等多种能力，这对学校管理队伍的能力和素养既是挑战，更是历练，是一次深度的对学校研发实力的检验和提升。复学操作是当务之急，但其对学校干部队伍的培养、研发能力的提升，影响是深远的。

推动学校设施设备的提档升级

囿于发展阶段和经费，许多学校的教育教学基础设施并没有配置充分。作为聚集性场所，防疫对学校的生活、安全、卫生设施提出了新的要求。学校不应临时拼凑、简单应付去达标复学，而应该借机提升学校的基础设施设备水平，推动学校的发展。

如，面对防疫工作中对人员、物资、设备需求激增，学校应未雨绸缪，克服困难，筹措经费，配足配齐物资、设备和人员，既满足复学的短期需要，又同时从根本上解决学校发展的短板问题。

再如，复学要求食堂单人单桌同向就餐，可能使部分学校一直存在的生均建筑面积不足等问题暴露凸显，学校何不藉此痛下决心，规划、启动食堂建设，从根本上解决问题？

又如，复学后，校长应保持并延伸网上教学期间的信息化教学步伐，探索如何将网课与现场教学结合，将学校的信息化建设向前推进一大步。可见，抗“疫”还给学校整体提升设施设备水平带来了机遇。

复学操作标准高、科学性强、工作量大，校长不能仅以满足复学要求达标而为之。事实上，师生对控制疫情共同的内心需求，使得每一个操作具有了提升师生集体观念、规则意识，推动学校制度建设、文化建设等多重发展价值，关键是校长要能够去发现、挖掘，并充分利用。虽然复学操作不会是永远的办学行为，但其对学校发展的促进和推动价值将会是长久的。