在“一流本科”建设下高校体育教学创新探讨

王艳 张玉波

（1.西北农林科技大学体育部 陕西 咸阳 712100；2.杨凌职业技术学院体育教学部 陕西 咸阳 712100）

在2015年8月18日，中央政府全面深化改革领导小组会议审议通过《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》之后，“双一流”便成为我国高校建设的一个热点名词，这一方案的提出旨在建设世界一流大学、建设世界一流学科。自此之后，政府、高校以及社会各界都十分关心“双一流”大学的建设，在党的十九大报告中，也对“双一流”大学的建设提出了新要求、新期望，明确了教育发展方向，使其更好地服务于国家发展战略。

2019年10月教育部发布了《关于一流本科课程建设的实施意见》。这一实施意见为我国一流本科教育的发展，为我国一流本科课程的建设指明了方向。同时，在“素质教育”大力推行的背景下，体育课程教育成了一流本科教育的重要基础，对于学生综合素质的全面发展以及终身体育意识的形成等都具有积极影响作用，因此，在“一流本科”建设背景下，也必须重视高校体育教学的创新思考，以建设体育一流本科专业，以提高高校体育教学效果，培养出拥有健康体魄的、能更好地适应当今社会发展的综合型人才。接下来，本文便就“一流本科”建设下高校体育学科建设的意义以及高校体育教学创新策略进行深入探讨。

1、“一流本科”建设下高校体育学科建设的意义分析

1.1、有利于提升高校的关注度以及社会影响力

高校在国内乃至国际上所受到的关注度以及影响力是评价“双一流”高校的重要指标，而作为一级学科的体育学，在这一建设过程中，对提升高校的关注度以及社会影响力也具有重要意义。就“一流本科”建设下的高校体育学科建设过程中，应该重视体育教学训练工作的开展、重视发展体育赛事、丰富学校体育文化、建设具有本校特色的体育品牌，从而吸引更多的关注，获得更广泛的社会影响力。

1.2、有利于发挥体育学科对人才素质培养的积极作用

近些年来，大学生体质健康水平逐年下降的现状已经引起了社会各界的广泛关注，更好地发挥体育教学作用以提高大学生体质已经刻不容缓。因此，在“一流本科”建设背景下，体育学科应该发挥其保障作用，应以保障高校学生身心健康为基础，促进学生终身体育意识的培养。

正所谓“身体是革命的本钱”，在任何时间，都不能够忽略了健康的作用，同时，“生命在于运动”，通过合理地参与体育锻炼能够促进身体健康也成为共识，因此，应该认识到高校体育是连接学校体育与社会体育的桥梁，在此阶段重视体育教学，培养学生养成良好的运动习惯，帮助学生掌握相关的运动技能的意义十分深远。这不仅能够为我国“一流本科”高校建设提供保障，而且对于我国建设“体育强国”，对于推动全民健身活动的开展，对于实现《“健康中国2030”规划纲要》的主要目标都具有重要作用。发展体育学科，对于培养素质全面发展的一流人才的作用，不仅体现在提升学生身体健康水平以及运动能力上，还体现在长期的体育锻炼以及参加体育比赛产生的对学生心理层面上的影响。众多心理学相关的研究表明，适当地参加体育锻炼，能够缓解学生压力、能够提高学生的抗挫折能力；通过参加体育竞赛活动，还能够培养团结协合能力、组织领导能力，能够强化竞争意识等等；这些能力的培养对于学生今后参与工作都具有重要意义。

1.3、有利于加强高校间的交流与沟通

“一流本科”建设背景下高校体育学科的发展与体育教学的改革创新是密不可分的，对于高校体育工作而言，这是机遇与挑战并存的。在此背景下，社会各界都提高了对高校体育教学的重视，国内外各级高校的联系也愈加紧密，体育研讨会议的举办，使高校间的交流与沟通更加便捷有效。

2、“一流本科”建设下高校体育教学创新策略研究

2.1、以立德树人铸就教育之魂

自古以来，我国教育就十分注重德育，在民间也一直流传着一句俗语，那便是“人无德不立”，可见立德树人的重要性。党的十八大指出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”党的十九大又再次重申且完善了这一观点。在此背景下，就要求我们将“立德树人”的理念融入高校建设以及管理的方方面面，坚持以“树人”作为教育活动的核心，以“立德”作为教育活动的根本。

体育教学一直以来也是实行德育的重要载体，在“一流本科”建设背景下进行体育教学改革创新，首先要做的便是在教学活动当中，落实“立德树人”的根本要求，做到以德为先，育人为本。正所谓“做事先做人”，假如道德教育没有做好，那么专业知识学习得再好也是徒劳，因此，必须坚持“以德树人”的教学宗旨，发挥出体育教学的德育功能，通过介绍一些优秀运动员的参加国际比赛的感人事迹，以培养学生的国家荣誉感；通过耐力类体育运动项目的开展，促进学生意志力的培养，树立勇于拼搏、坚持不懈的意志品质；等等。

高校学生作为未来建设社会的中坚力量，除了需要重视道德教育之外，还必须重视思想政治教育，引导学生树立崇高的政治信念，因此，近些年来，各高校也十分重视思想政治教育与体育教学的融合。首先，应该提高教师的思想政治素养，然后以教师的“榜样”作用去影响学生，将社会主义核心价值观融入教学的各个环节当中，帮助学生树立正确的价值观。大学生思想活跃，且可塑性较强，而体育教学又蕴含丰富的思想性，拥有社会性、参与性等特征，在体育教学活动中加强思想政治教育理念的渗透，能够为高校立德树人根本任务的有效落实打下坚实的基础。

总之，要以立德树人铸就教育之魂，要通过高校体育教学引导学生树立正确的人生观、价值观以及世界观，培养出德才兼备的社会主义建设者与接班人。

2.2、以先进的办学理念为先导推动体育教学创新

众所周知，做任何事情之前都必须要选对方向，假如方向错了，那么做出再多努力也是南辕北辙，因此，在明确“立德树人”人才培养根本任务的前提下，还必须要以先进的办学理念为先导，以引导体育教学创新朝着正确的方向前进。

首先，从教育思想观念上进行分析，应做到以下转变：一是做好教育目标的转变，从以往的重视知识掌握为主的教学目标转变为重视学生综合能力发展的教学目标；二是做好教学方法的转变，以往的灌输式教学方法应转变为探究性、实践性、互动性教学方法；三是做好教学评价考核方式的转变，改变传统以教师为权威的单一评价方式，融入生生互评以及学生自评，并重视对学生学习能力、学习态度等多方面的评价；

其次，从育人机制上进行分析，要始终坚持“以生为本”，要以学生为主体，采用“课内外一体化”教学模式，融合校外、课外资源，协调育人；

再次，从教育目标上进行分析，应尊重学生间的个体差异性，以培养出个性化人才，明确多元性人才的培养，最大限度地避免人才的单一化与同质化；

最后，从人才培养模式上进行分析，要以培养综合素质全面发展的人才为目标，做到通识教育和体育专业教育相结合，做到理论与实践相结合。需要明确指出的是，体育学类专业强调的是对应用型人才的培养，需要培养出理论素质与操作技能兼备、能将理论与实践相结合的技能型专业人才。体育学科区别于其他文化类学科最大的特点就是它是以身体运动为主，具有较强的操作性，但是假如没有相关的理论指导，其操作便缺乏根基，学生对技术原理、技术要领理解不够透彻，会影响学生能力的提升，因此，应转变现有的“重技能、轻理论”的教学模式，重视理论教学，使学生对技能的掌握更加扎实稳固。

2.3、以“一流体育教师”构筑教学的师资保障

“一流本科”建设背景下的高校体育教学要想取得更好的教学效果，需要“一流体育教师”的支持，从一定意义上来讲，师资队伍可以说是专业课程教学的保障，直接影响教学质量、影响人才的培养。因此，需加强师资队伍建设，培养“一流体育教师”以推动教学效果的提升。

“一流体育教师”，应该拥有崇高的职业道德素质；应该精通专业，通过不断的学习，提升自己的专业水平，从而推动教师专业化发展；应该是拥有较强的学习能力，能够学习最新的教学理念，并将其运用到实际的教学活动中的；应该是享受学习，不断“充电”的，培养广泛的兴趣爱好，以完善自己的厚度，提升自己的知识文化修养、提升气质，然后能以此去感染学生；应该能够以身作则，养成良好的锻炼习惯，并且带动学生养成良好的锻炼习惯与意识等等。因此，在“一流本科”建设背景下，欲想提升高校体育教学效果，就需要克服现有困难，加强体育教学师资队伍建设，培养出更多的“一流体育教师”。

2.4、加强社会合作以实现高校体育的社会职能

在“双一流”战略背景之下，高校体育一流本科专业的建设还应立足于“体育强国”的战略目标，立足于《“健康中国”2030规划纲要》的要求，结合当前社会发展需求展开教学，以培养学生自主参加体育锻炼的能力与意识为主，使高校体育教学能够真正地服务于国家战略、服务于社会。基于此，高校体育应走出校门，走向社会，积极寻求与社会合作的机会，通过与社会上的相关体育组织、体育企业以及政府部门的合作，能够实现高校与社会团体资源的共享，实现共赢：第一，通过社会资金的引入可在一定程度上解决高校体育资金投入不足的问题，高校通过向社会输出体育专业人才，也能够在一定程度上解决社会体育发展专业人才不足的问题；第二，高校可以社会服务为窗口来完善自身的社会职能，展现了高校的社会责任感；第三，高校应加强与周边社区的合作，积极推进社会体育的发展，指导社区居民科学进行健身锻炼，传播体育文化，在社会范围内营造良好的体育锻炼氛围，以推动全民健身运动的发展。

3、结语

综上分析可见，在“一流本科”建设下，体育学作为一级学科，对于扩大学校的关注度与影响力，对于促进学生综合素质的全面提升、对于加深高校间的交流与合作都具有重要意义，因此，应在《关于一流本科课程建设实施意见》的指导下，在坚持分类建设、扶强扶特，提升教学内容的高阶性、创新性以及挑战度的原则下，通过更新教学理念、构筑师资保障、建设精品课程等一系统措施，推动高校体育教学效果的提升。