辽宁省高校冰雪运动校园推广困境与消解

（沈阳体育学院 辽宁 沈阳 110102）

1、问题提出

在一个多世纪的历史长河中，冰雪运动从不为人知逐渐演变为世界范围内的重大体育赛事，随着经济发展和人们消费模式的转变，冰雪运动的参与人数与日俱增。中国在成功举办2008年夏季奥运会之后，再次迎来了2022年北京冬季奥林匹克运会，与其他发达国家相比冰雪运动虽然在中国有着悠久的历史，但是受各种客观条件的限制，冰雪运动的普及程度并不理想。2020年冬奥会为我国冰雪运动的开展提供了良好的契机，在冬奥会的东风之下辽宁省政府逐渐加大冰雪运动发展力度，在资金投入、设施建设、文化引导等多方面激发群众参与冰雪运动的热情，而在推广中高校理应该成为冰雪运动推广的主力阵营。当下追求时尚娱乐已经成为新一代年轻人的需求，独具魅力的冰雪运动在高校有着广泛的潜在受众，因此，对高校冰雪运动的发展研究已成为重要的研究课题。辽宁省所处纬度较高，地理优势明显，冰雪文化根基深厚，这些因素为高校冰雪运动的开展提供了诸多便利，辽宁省理应成为全国高校冰雪运动的“先头兵”，但事实并非如此，辽宁省虽然高校众多，但冬季项目的竞技人才却严重匮乏，冰雪课程教学体系不完善，基础设施不足，这一现状更加速了冰雪运动进高校的必要性。因此，本文以辽宁省高校冰雪运动校园推广现状及路径为研究对象，重点对辽宁省高校冰雪运动推广的现状以及制约因素进行调查分析，找到存在的问题与不足，并根据客观实际科学合理的提出可行的解决路径，以期为辽宁省高校冰雪运动的广泛推广提供一定的实践参考与理论支撑。

2、辽宁省高校冰雪运动校园推广困境

2.1、传统校园推广主体滞后

目前，冰雪运动在高校推广的主体主要包括：政府全额主导、校企业合作、地方特色与校本课程开发三大类，这几种推广模式为冰雪运动在校内的开展作出了较大的贡献。但传统推广模式发展至今，已经不能完成满足广大师生参与冰雪项目的积极性，单单依靠政府和企业宏观层次的贡献，不对现有模式进行细化与优化，就难以大规模的推广效果。辽宁省高校冰雪运动在推广过程同样存在此类问题，学校和政府作为推广的绝对主体，并没有形成稳定的推广模式，在实际过程中存在推广内容和推广目标模糊，推广对象定位不到位、不准确。“打一枪换一个地方”现象较为普遍，推广缺乏整体性和系统性，模式陈旧和老化，早已不再适用于当今高校冰雪推广的诉求。因此，在高校建立更为优化的推广模式是必须要攻克的课题。

2.2、高校类型与专业设置不均衡

冰雪资源的严重失衡是辽宁省高校冰雪推广面临的突出问题，在115所普通高等学校中专业体育院校和知名高校在冰雪资源上占据巨大优势。如，沈阳体育学院作为辽宁省唯一一所专业体育院校，培养全面发展的体育人才是其培养目标，承担着培养专业冰雪人才和选拔、培养竞技后备人才的职能和重任。沈阳体育学院是辽宁省冰雪项目发展最好的高校，学校下设的运动训练专业冰雪运动方向，教学内容涉及滑雪、滑冰、轮滑，从理论、技战术、实践等多层次开展冰雪教学工作，冰雪运动优质资源丰富。其次是师范类院校和具有体育类专业的学校，培养教学人才和教师是其培养目标，这部分高校为了培养全面的教育人才会设置专业的冰雪课程，这些学校冰雪运动资源差强人意，项目开展主要以冰上为主，场地设施也较为简陋。再次是综合类院校，这些高校数量占比高，学科门类众多，但就冰雪运动推广而言相对粗糙，课程设置不足，冰雪运动资源相对短缺。最后是理工科学校，这些学校与综合类院校存在一定共性，但学校知名度和专业排名也在一定程度上影响着冰雪项目的开展，开设冰雪课程，其冰雪课程资源不足但略有涉及，而一些学校受制于方方面面的因素，冰雪课程资源几乎为零。

2.3、校园场地设施的匮乏

校园场地设施的匮乏是当前影响冰雪运动在高校推广的重要原因，通过对辽宁省高校冰雪场地设施的调研后发现，仅有六所学校设有室内冰雪场馆，采用校企合作的形式，外来企业具有运营权，学校享有部分使用权，由于室内冰雪场馆耗资巨大、维护维修费高，单纯依靠政府和学校力量是远远不够的，因此，校企合作是一套简单、经济、划算的方案之一，但目前来看校企合作推广冰雪运动的情况还十分有限，冰雪室内场馆配置数量依然存在巨大缺口。雪上项目场地设施匮乏严重，在众多高校中仅有沈阳体育学院具有标准、专业的滑雪场地，用于日常教学和专业训练，绝大部分高校没有雪上场地设施，雪上的建设有着很大的困难和阻力，这不仅有着较大的资金要求，同时场地选址、雪道长度、温度控制等核心问题同样限制着雪上项目场地的建设。室外场地数量要高于室内和滑雪场地，但整体数量仍存在很大缺口，根据调研了解到室外场地主要以冰上项目——滑冰为主，具有标准滑冰场地的高校占比不足5%，绝大部分开设冰上项目的高校主要采用在轮滑场地和平缓空地浇水的方式解决场地不足的问题。室外场地虽然费用和成本相对较低，但各大高校都有着或多或少的财政压力，再加之建设专款专用资金审批过程缓慢，用于投资建设场馆还需时日，这就造成了室外冰上场地设施的缺失。

2.4、冰雪师资队伍薄弱

教师是冰雪教学的主体，是冰雪运动的推广者和领路人，当前高校学生对冰雪运动的理解、认识、参与程度较低，需要冰雪教师给予更为深层的理论知识的传授、基础技能的指导以及内在文化的引领，但是当前辽宁省高校冰雪教师的教学经验、专业化水平、学历层次依然存在不足，限制着冰雪运动在高校内的良性推广。目前，辽宁省高校冰雪师资队伍的现状是：冰雪人才供应不足，66.67%的教师没有冰雪专项技术等级，冰雪一、二级技术等级人数占比较少，高素质、高层次的人才队伍匮乏严重，教师综合素质有待于进一步加强。造成该问题的根本原因在于人才培养和管理机制的落后，在此之前我国冰雪人才的产出主要借助于运动员退役和转型，这种产出方式在以前或许能够满足高校对冰雪人才的需要。但如今我们冰雪运动和冰雪产业正处于“大发展”的关键时期，亟需一大批素质高专业技术过硬的师资队伍，但通过调查走访了解到辽宁省高校冰雪人才缺口巨大，教师教学能力、专业素养和责任意识等参差不齐，人才引进、培养、管理机制不健全，冰雪师资队伍薄弱是制约辽宁省冰雪运动发展的关键一环。

2.5、冰雪文化认同度低

经过调查走访发现，辽宁省高校对冰雪文化的认同程度极低，高校作为发展改革的第一阵营，历来就是文化宣传的阵地，近几年冰雪运动在我国已经有了较大进步，但地方政府缺乏项目宣传和推广力度，没有在高校形成冰雪运动推广的文化机制。缺少了政府的文化主导，学校在冰雪文化推广上就失去了主心骨，校园冰雪文化推广就没有了内容与方向，文化渲染和引导的缺失造成高校学生对冰雪运动的了解知之甚少，辽宁省大部分高校学生对冰雪文化认可度低。失去了内在文化认知后学生会在主观选择上发生行为偏移，冰雪运动作为冬季项目需要承受较大的强度负荷和自然坏境的刺激，其技术难度高、动作复杂、存在一定安全隐患，这些都是在缺乏内在文化引导之后，学生在主观上不愿接纳冰雪运动的因素之一，再加之当前辽宁省高校冰雪课程开设并不均匀，课程内容单一，设施设备简陋，教师教学方法较为陈旧，这导致学生很难产生对冰雪运动的兴趣和热情。

3、辽宁省高校冰雪运动校园推广困境的消解策略

3.1、明确推广者的主体和任务

推广者处于辽宁省高校冰雪运动校园推广模式的中心地位，起到完全意义的主导作用。推广者需要制定宏观推广方案，完善顶层设计，在政策制定、目标设计、推广实施、监督评价、反馈调节等各个环节起到重要引领，包括政府相关行政机关和学校主管单位两大方面。为推动辽宁省高校冰雪运动的发展，政府行政机关和学校主管单位需要联合起来，以国家冰雪运动发展规划为导向，辽宁省冰雪运动发展为依托，教育教学环境为参考，制定出具体的、行之有效的推广内容，确保高校冰雪运动的顺利实施。

3.2、制定推广达成的具体目标

当前辽宁省高校冰雪运动推广的基础设施建设正处于起步阶段，无法满足师生参与冰雪运动的实际需求，因此，这就需要推广者根据相关政策和学校发展实际制定基础设施配置的总体目标。教师是冰雪运动校园推广的领路人，师资队伍配置目标需要建立短、中、长期规划，借助专、兼、聘等多种人才吸纳形式，拓宽人才引用渠道，建立专业冰雪教师为核心，专兼结合、专聘结合的师资队伍配置目标。当前辽宁省高校冰雪课程设置不合理，冰上项目单一，雪上项目覆盖率低，这就需要冰雪推广者确立课程设置总体开发目标，目标要设立层次等级，由简到繁，由广到深。校园冰雪运动的推广需要一个最终目的，而学生本身的体验、收获、所得将是推广模式的最终指向，是众多目标设定的综合反映，因此，推广者需要立足于学生为中心，设立技能习得、理论掌握、文化引导三位一体的推广目标。

3.3、科学选择和确定推广内容

因地因校确定推广内容，辽宁省地区跨幅大，冬季温差存在明显差异，高校在进行冰雪内容推广上就需要因地、因校制宜，合理确定冰雪推广的具体内容。因势利导顺应政策方向，推广内容实施需要顺应冰雪政策方向，身处2020年北京冬奥会和冰雪产业大发展的良好契机，辽宁省高校冰雪内容的确定应因势利导、顺势而为。内外兼顾，注重内容开发，辽宁省高校冰雪内容的确定并非一味地盲目推崇和招办照抄，而是在响应政策的前提下注重优质内容的借鉴推广与本土特色内容的延续开发。

4、结束语

高校作为推广冰雪运动的排头兵，需要在明确发展短板基础上，查找影响因素，全面分析发展冰雪运动所处的内外部环境，积极争取政策支持，在场地设施、师资队伍、推广内容与手段等方面制定切实可行实施方案，为全面呼应“三亿人参与冰雪”国家战略作出积极贡献。