用积累夯实基础，用技巧冲破云雾——简述文言文阅读常见题型的解题方法

山东 马正山 班乃忠

实词、虚词、断句、古代文化常识、文意概括与分析、翻译句子、简答题等是高考文言文阅读常考的题型。在上一期《词汇义项繁多，妙法从容应对——浅谈一轮复习中文言词汇的备考方法》一文中，笔者已对实词、虚词的判断方法进行了讲解。现在，笔者立足其他考点，结合历年高考真题，逐一讲解相关答题方法，以飨读者。

一、断句：“一枝一叶总关情”

近年全国卷、天津卷、2020年新高考Ⅰ卷(供山东省使用)均以选择题的方式直接考查断句，而浙江卷则以主观题的方式考查断句。标点虽小，却关乎句子的意思与结构，可谓是“一枝一叶总关情”，师生复习时要给予足够的重视。

笔者以2020年新高考Ⅰ卷(供山东省使用)为例，归纳做断句选择题的方法。

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

( )

A.及忠贤逐南星/攀龙/大中/次将及涟/光斗/光斗愤甚/草奏劾忠贤/及魏广微三十二斩罪/拟十一月二日上之/先遣妻子南还/

B.及忠贤逐南星/攀龙/大中/次将及涟/光斗/光斗愤甚/草奏劾忠贤及魏广微三十二斩罪/拟十一月二日上之/先遣妻子南还/

C.及忠贤逐南星/攀龙/大中/次将及涟/光斗/光斗愤甚/草奏劾忠贤/及魏广微三十二斩罪/拟十一月二日/上之先遣妻子南还/

D.及忠贤逐南星/攀龙/大中/次将及涟/光斗/光斗愤甚/草奏劾忠贤及魏广微三十二斩罪/拟十一月二日/上之先遣妻子南还/

方法一：题项突破法。

有的考生做这类题时，直接在原文画波浪线的地方断句，而整个句子毫无标点，这无疑增加了做题的难度。而所给四个选项中，一般只有两处不同，其他地方都相同，这就降低了考生断句的难度。考生只要根据特殊标志、句意、语法等，比较不相同的地方，即可突破。上例中，前六处均相同，不用再区分，只要区分其他剩余断句处即可。

方法二：语法判断法。

主语、谓语、宾语是一个句子的基本成分，考生在断句时，可根据某一名词是充当主语还是宾语来进行断句。也可以根据句式特点进行断句。“忠贤及魏广微”是并列结构，是动词“劾”的对象，“三十二斩罪”是对“忠贤及魏广微”的具体说明，是一个完整的句子成分，中间不应断开，据此排除A、C两项。“拟”是打算、准备的意思，“上之”是上奏的意思，均为“光斗”的发出动作，“十一月二日”是“上之”的时间，中间不应断开，据此排除D项。故选B项。

方法三：语意推断法。

语意推断法是最基本的断句方法，也是最难的一种方法。断句的前提是考生读懂了该句的意思，如果考生读不懂，就难以推断。这句话分为两层，前五处交代魏忠贤驱逐了赵南星、高攀龙、魏大中以后，接着将驱逐杨涟、左光斗。后四处是左光斗的具体做法，即草拟奏疏，弹劾魏忠贤和魏广微当杀的罪状并安排妻子儿女的情况。如果考生能顺利地理解句意，断句自然不难。“拟”“上之”等关键词语可以成为解题的关键。这就要求考生在备考中，要提高文言文的阅读能力。

笔者以2020年浙江卷为例，归纳做断句主观题的方法。

17.用“/”给文中画波浪线的部分断句。

某 自 初 读 书 即 知 读 执 事 之 文 既 思 而 思 之 广 求 远 访 以 日 揽 其 变 呜 呼 如 公 者 真 极 天 下 之 文 者 欤

【参考答案】某自初读书/即知读执事之文/既思而思之/广求远访/以日揽其变/呜呼/如公者//真极天下之文者欤

解答此类题，可先根据标志性词语和句子的结构特点将能断开的先断开；然后抓住句中的动词寻找主语、宾语，以此断句；最后再根据对文段的理解来破解难点。本句中，“读书”的“书”是宾语，“读书”又是介词“自”的宾语，意为“我自从开始读书”，在其后断开；“执事之文”做“读”的宾语，在其后断开；第二个“之”做“思”的宾语，在其后断开；“广求远访”是并列对称的四字短语，在其后断开；“其变”做“揽”的宾语，在其后断开；“呜呼”是感叹词，单独成句；“者”字是句中停顿，可断可不断。

本句意为“我自从刚开始读书，就知道要读您的文章，思考之后再思考，广泛求访，用来每天掌握其变化。啊，像您这样的人，真是已经到达天下写文章人的顶点了”。

二、古代文化常识：“操千曲而后晓声”

近年全国卷及2020年新高考Ⅰ卷(供山东省使用)均以选择题的方式考查古代文化常识。古代文化常识繁而散，备考犹如大海捞针，那么，我们如何备考呢？

(一)明辨文化常识与文学常识，大胆取舍。

《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲》(以下简称《考试大纲》)明确规定，高考考查的是“常见”的“古代文化常识”，而不是文学常识。那何为文化常识？即涉及古代官职、官职任免、选官制度、人的称谓、天文历法、古代地理、风俗礼仪、科举考试、饮食器用、音乐文娱之类的常识。而文学常识是有关古代作家的作品、生活年代、创作特色等方面的常识。古代文学常识不在高考考查的范畴之内，考生可以只做一般了解即可。

(二)厚积薄发，从容走出迷茫。

刘勰曾说：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”古代文化常识的考查没有太多技术含量，考生只要能全方位地识记相关古代文化常识，即可从容面对这类题。古代文化常识多如牛毛，该如何识记呢？

其一，归类梳理、识记。高中语文复习资料上，一般都有对古代文化常识的归类梳理，考生可按古代官职、官职任免、选官制度、人的称谓、天文历法、古代地理、风俗礼仪、科举考试、饮食器用、音乐文娱等分类进行识记。在记忆时，考生可每天记一点，日积月累，这样自然就能从容答题。

其二，挖掘教材资源，从身边淘宝。很多考生眼高手低，不注重对教材的学习与利用。其实，高考中很多古代文化常识的选项，都出自教材之中。如2018年全国卷Ⅱ第11题A选项：“豪右，指旧时的富豪家族、世家大户；汉代以右为尊，所以习惯上称为‘豪右’。”而必修④《张衡传》中为“又多豪右，共为不轨”。其中的“豪右”与该选项中的“豪右”意思基本相同。再如2018年全国卷Ⅱ第11题D选项：“京师是古代京城的通称，现代则称为首都；‘京’‘师’单用，旧时均可指国都。”而必修④《张衡传》中为“游于三辅，因入京师”。可见，教材中出现的古代文化常识不可忽略，应引起足够的重视。

其三，在做题中增加功力。很多考生对古代文化常识的把握较为全面，但一做题就陷入迷茫之中，看哪个选项都似曾相识，但哪个选项也不好确定正误。面对这种困境，考生可通过做这类题来突破。考生可以将所作题目与归类梳理清单中的常识进行互补，这样就会对某一常识有更为全面的了解，从而从容应对。

其四，紧扣文本，切莫离题万里。古代文化常识题的提问方式一般是“下列对文中加点词语的相关内容的解说”，这里强调的是“文中”的理解，而不是其他地方。这就提示考生在做这道题时，要结合具体的语境进行判断。

三、概括题：“众里寻他千百度”

近年全国卷中，概括题的考查形式往往是对传主事迹的概括与分析，其模式一般是先用四字或八字词语概括传主事迹，然后结合具体事例进行展开剖析。而浙江卷、天津卷的考查形式往往是概括文章主要内容和分析、鉴赏文章的艺术特色。

现在，我们以2020年全国卷Ⅰ为例，归纳解答概括题的方法。

12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

( )

A.苏轼自幼聪颖，深受时贤赏识。母亲亲自为他授课，他往往能说出要点。欧阳修十分看重他，曾对梅圣俞表示，应当避开此人让他出人头地。

B.苏轼因势利导，利用新法便民。当时王安石创行新法，他上书论其不便；新政下达，他常常设法使这些法令有利于百姓，百姓生活得以安宁。

C.苏轼直面饥疫，解救受灾百姓。他在任职杭州时遭遇旱灾病疫，减免上供米三分之一纾缓灾情；同时又集贮钱粮、建造治病场所以防备疫病。

D.苏轼天赋异禀，为文得心应手。他从父习文，又极具才华，作文如行云流水，行止有度，嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵之，最终成为一代文宗。

我们可以运用原文归位法。一般说来，每一个选项前的概括部分不会出现错误，只要将后面的事例分析回归到原位，看题干表述是否与原文一致即可。在回归原位时，要注意以下几点：注意所列事件是否是传主所为；传主被委任官职是否就任；传主所做事迹是否是在指定的时间和地点所为；对传主行为的翻译是否故意曲解，等等。如本题C项，“同时又集贮钱粮、建造治病场所以防备疫病”错，原文是“明年春……乃裒羡缗得二千，复发橐中黄金五十两，以作病坊，稍畜钱粮待之”。可见“同时”表述错误，“集贮钱粮、建造治病场所以防备疫病”应当是第二年春天的事，故选C项。

总之，解答此类题目，首先要看清题干要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息，快速找出选项对应的语句，再将选项与原文进行比较，做好理解分析，找出与原文不符合之处。仔细比对，“众里寻他千百度”，自然就会“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。

四、翻译题：“我的成绩你做主”

文言文翻译是文言文考查中的重点，分值高，难度大，是影响考生语文成绩的重要部分，正如有考生所言：“我的成绩你做主。”在2020年全国卷、2020年江苏卷中这一题的分值为10分，而在2020年新高考Ⅰ卷(供山东省使用)、2020年浙江卷、2020年天津卷中这一题分值均为8分。

笔者总结了以下几种方法解答这道题。

方法一：保留法。即保留(照录)文言文中的某些词语，如表时间、地点、人物、官职、书名等专有名词。如2019年全国卷Ⅲ“及悼王死，宗室大臣作乱而攻吴起，吴起走之王尸而伏之”，这里的“悼王”“宗室大臣”“吴起”“王”是人名或官职名，可以照录。

方法二：删消法。即删去一些发语词、音节助词等，如“盖”“夫”“之”“而”“若夫”等。如《逍遥游》中“故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者，其自视也，亦若此矣”“若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉”中的“故夫”“若夫”都是发语词，表示议论，翻译时可以不译。

方法三：替换法。即将通假字、古今异义词、判断句、被动句等，替换成现代汉语，如2017年天津卷：“会世扰乱，恐为怨仇所擒。”在这里“为……所”构成被动句，翻译时将其替换成“被”。又如《烛之武退秦师》一文中：“夫晋，何厌之有？”在这里，“何……之有”是宾语前置的标志，翻译时可译为“有什么”。“唯马首是瞻”也是宾语前置，其中“唯……是”是标志，不译，这句话的意思是“瞻马首”。

方法四：增补法。即文言文中省略的部分要补充出来。如2018年全国卷Ⅱ：“民思其德，为立祠安阳亭西，每食辄弦歌而荐之。”在这里，“其”是人称代词，需要替换成“王涣”，“为”后面省略“之”，即“王涣”，需要补出来。再如2018年全国卷Ⅱ：“一岁断狱，不过数十，威风猛于涣，而文理不及之。”这里省略了主语“任峻”，翻译时需要补出来。

方法五：调序法。就是面对倒装句时，将句子调整到现代汉语的模式。如《赤壁赋》：“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。”这是状语后置句，其模式是：主语+介词(以、于、乎等)+名词或名词性短语(放在句末)。翻译时，将介宾结构放在谓语前面，即“月于东山之上出，于斗牛之间徘徊”。而对于宾语前置，翻译时一定要将宾语放到谓语的后面。又如《鸿门宴》：“大王来何操？”正常语序应该是“大王来操何？”

方法六：凝缩法。就是将句子的翻译简化。如：“有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。”“席卷”“包举”“囊括”“并吞”都是“并吞”之意，“天下”“宇内”“四海”“八荒”都是“天下”之意，由此可以压缩为“秦有并吞天下的雄心”。

方法七：贯通法。即文言文中带有修辞(比喻、互文、借代、婉辞等)手法、用典用事的地方，要根据大体意思，灵活、贯通地翻译出来。如《触龙说赵太后》：“虽少，愿及未填沟壑而托之。”在这里，“填沟壑”是“自己死去”的婉说。又如《苏武传》：“且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知。”这里的“春秋”即年纪。

方法八：推断法。即根据课文所学，以及汉字的偏旁部首推断重要实词的意义。如2019年天津卷：“不惟三君之望如此，抑国家将于是而有获与！”这里的“抑”是“或许”的意思。解答此题，可以联系《伶官传序》：“抑本其成败之迹，而皆自于人欤？”这里“抑”是“或者”之意，与本题中的“抑”意思相近。又如2019年浙江卷：“则岂尽人力哉？盖亦有造物微旨矣。”这里“盖”表推测，相当于“大概”；“造物”指的是“上天”或“大自然”。解答此题，可以联系《赤壁赋》“盖将自其变者而观之”“是造物者之无尽藏也”。“盖”表示假设语气，“造物”即大自然。再如2019年江苏卷：“见者益复啧啧曰：‘此儿汗血，可致千里，非仅仅蹀躞康庄也者。’”这里的“致”指的是“到达”之意。而在《劝学》中：“假舆马者，非利足也，而致千里。”这里的“致”也是“到达”之意。

方法九：抓点法。即抓住采分点，有针对性地翻译。5分的翻译题，往往实词3分，虚词1分，句意1分。如2019年全国卷Ⅰ：“乃短贾生曰：‘洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。’”采分点分别是“乃”1分，“短”“擅权”“纷乱”各1分，句意1分。

五、简答题：“学以致用，我学我思”

到目前为止，全国卷在文言文阅读这道题中没有考查过简答题。而江苏卷则把简答题作为文言文阅读较为固定的考点。而2020新高考Ⅰ卷(供山东省使用)也把简答题纳入了高考题中。这道题虽然难度不算大，但可避免考生不读文言文就做题的弊端，从而提高考生“学以致用，我学我思”的能力。

如2019年江苏卷第8题：请简要概括汤显祖读书为文的特点。

【参考答案】①读书不为功名，乐此不疲；②于书无所不读，尤精《文选》；③诗文无所不能，直追汉唐；④戏曲创演结合，超迈元人。

解答本题，需回到原文，筛选有关汤显祖“读书为文”方面的相关内容，进行归纳概括。如由“掷书万卷，作蠹鱼其中”“吾读吾书，不问博士与不博士也”可知他“读书不为功名，乐此不疲”；由“于诗若文无所不比拟，而尤精西京六朝青莲少陵氏”可概括出“诗文无所不能，直追汉唐”。

再如2020年新高考Ⅰ卷(供山东省使用)第14题：孙奇逢等为什么倡议凑集金钱救助左光斗?救助成功没有?请简要说明。

【参考答案】第一问：左光斗对京都附近地区有恩德。第二问：没有成功，在救助过程中左光斗被害。

解答此题，首先要审读题干，可知本题分两问；然后要阅读翻译原文，勾画关键语句。结合文言译文“容城人孙奇逢，是一个节义侠气之士，和定兴人鹿正一起，认为左光斗为官时对京城所管辖地区的人民有恩德，倡议为他们凑齐钱款，人们争相响应”分析，可知孙奇逢等救助左光斗的原因。结合文言译文“商量要代他们缴纳罚金，来缓解他们的讼事，但左光斗已经与杨涟在同一天被狱卒杀害”分析可知救助结果。最后分点概括作答即可。

由这两道题可知，解答此类简答题需要注意以下几点：其一，明确题干要求，确定答案区域；其二，认真阅读文本，筛选有用信息；其三，精准翻译文本，概括提炼要点；其四，树立分条意识，确保条理清晰。