浅谈实训教学在消防通信课程中的应用

◆王云鹏

浅谈实训教学在消防通信课程中的应用

◆王云鹏

（消防救援局昆明训练总队 云南 650208）

消防通信课程是消防指挥专业的一门专业基础必修课，主要讲授通信基础知识及其在消防工作中的应用，课程内容涉及通信基本原理、消防通信的组织与实施、消防通信系统的构成和功能、消防通信工作的特点和原则等方面。为了满足一名基层指挥员在消防通信方面的任职需要，让学员初步具备利用消防通信装备实施调度指挥、保障现场消防通信指挥系统畅通高效运转的能力，近年来教学组积极结合教学与实战需求开展教学研究，探索和推广实训教学在消防通信课程中的应用，在提高消防通信课程教学效果的同时，既满足了基层消防通信训练的需要，又对消防通信组训统一标准具有一定推动和促进作用。

消防；实训教学；通信课程

1 引言

目前，基层消防救援队伍在处置灾害事故开展救援的过程中往往都存在不同程度的通信混乱、层级不明等实际情况，造成在灭火救援中各种救援信息不能及时、有效地的快速传递。分析其原因，其中一个重要因素就是对现场通信中经常使用到的消防三级无线组网训练不足。由于缺乏统一的训练流程及组训标准，造成在平时基层指挥员要么日常通信训练开展的少，要么直接就没有组织相应的训练。这种情况的出现也暴露出作为将来基层指挥员的学员在校学习期间中，更多侧重于消防通信课程相关知识理论的学习，缺少相应的实战实训的训练操法及相关训练，导致学员在学习中对消防通信的知识掌握不清，理解不透，不熟悉操作流程，造成毕业任职后缺乏日常通信训练中的组训能力和实战中通信保障能力，与基层实战需求相脱节。及时引入实训教学，在消防通信课程中推广应用，结合消防救援队伍通信器材配备和实际教学条件，选择设置合适的实训科目，开展实训教学，既是解决当前消防通信“教为战、练为战”的教学需求，更是实现为基层救援队伍培养好人才教学目标的重要手段。

2 开展实训教学能进一步推动消防课程教学发展

实践教学是目前培养技能型、应用型人才的重要环节，而实训又是实践教学的核心，实训教学是提高学员应用能力的重要指标，在人才培养上有着举足轻重的作用。实训教学通常是指通过模拟实际工作环境，教学采用来自真实工作项目的实际案例，教学过程理论结合实践，更强调学员的参与式学习，能够在最短的时间内使学员在专业技能、实践经验、工作方法、团队合作等方面提高。实训教学作为实践教学的重要组成部分，实训的最终目的是全面提高学员的职业素质，最终达到学员满意毕业、基层满意用人的目的。实训的意义在于能使学员能在模拟的环境中进行实训的动手操作，在这类实践教学中，教学的目的不一定是合格的“产品”，而在于这一“产品”的形成过程，旨在使学员体验实战的过程，训练操作的技能与技巧，从而养成在执行任务下良好的心智与行为习惯。

近年来，为坚持战斗力这个唯一的根本的标准，更好为基层消防救援队伍输送合格的指挥人才，学校对于实战化教学十分重视，启动了新一轮的以提高人才培养质量、增加实践实训教学比例为目标的人才培养方案制修订工作。在新制定的人才培养方案中，消防通信课程首次设置了实训教学环节，明确了课时分配。消防通信课程要想取得新成果新突破，就必须顺应新形势新需要，严格落实人才培养方案要求，积极通过情景教学法和角色扮演教学法开展教学研究，合理拟制实训科目，严密组训、严格考核。通过实训教学，激发学员的学习热情，引导学员积极参与其中，让学员所学理论知识得到实践的检验与融合，促进学员对所学理论知识的理解和掌握。同时通过实训教学，在提高学员的实践技能的同时，也增强了学员应用所学知识分析和解决实际问题的能力，从而实现了实践能力和理论水平的双提高。

3 开展实训教学是对基层日常通信训练需求的及时响应

在目前的基层消防通信训练中，由于缺少相应的实战实训的训练操法指导或基层指挥员由于没有经过通信培训缺乏相应组训能力未能按时按量开展好日常消防通信训练。也有的基层消防救援队伍虽然也开展了日常训练，但训练的内容还是侧重于对单件（套）消防通信装备的熟练使用，训练的综合效果不高。由于日常训练的不足，等到了实战使用时，不按通信保障预案和通信规则通信，打乱正常通信秩序，造成该通的通不上，不该通的占用通信信道的现象就会时有发生。消防通信未能及时发挥出对消防救援队伍各种信息传递的保障，特别是现场指挥信息传递保障的职责使命，更不能为建设新时代大国应急救援体系有效提供“快速机动、科学高效、精准安全”的通信保障。

开展实训教学，让学员在实训的过程中，边理论联系实际强化认识加深理解，边通过按操法流程组训施训，让学员熟悉日常消防通信的训练操法，提升学员的实际组训能力。在实训中还可以设置不同的角色，既有支队指挥员、中队指挥员，又有战斗班班长等。实训中根据教学班人员多少，适当设置不同数量的角色。当学员人数较多时，可以将灾情设置复杂一些，可设多个中队指挥员和更多的角色。当学员人数较少时，可以将灾情设置简单一些，也可一人承担多个角色，将较为简单的岗位合并一个人担任。在训练中进行角色的轮换，使每个学员都能在不同的岗位进行训练，了解和亲身体验不同岗位的职责，同时为了让学员能够认真体会和掌握救援现场每个角色的职责，在实训考核时还规定按班考核，由教员现场随机抽定每个学员所担任的角色岗位，克服以往学员在训练时只记着自己的角色，背好“台词”就可以取得好成绩的弊端，以达到每个学员都能全方位、多角度地对救援现场的组织指挥有一个整体感受。

4 开展实训教学为促进消防通信组训标准化提供助力

当前，对照党中央给应急管理部的职责定位，以及国内国外对应急管理的新期待，为尽快适应综合性应急救援新常态、新要求，各级消防救援队伍都在按照目标牵引和问题导向，坚持练基础抓养成，练战术促应用，练组织强指挥，练机制谋协同，努力打造“对党忠诚、纪律严明、赴汤蹈火、竭诚为民”的应急救援主力军和国家队。为适应新时期抢险救援工作需要，进一步提升消防救援队伍应急通信保障能力，认真贯彻落实“组成网、随人走，不中断、联得上，看得见、听得清，能图传、能分析”的指示要求，应急管理部消防救援局专门拟定了应急通信训练计划，及时开展消防救援队伍师资培训来指导消防通信实战化训练的实施，这些举措都彰显了部局对通信实战化训练的高度重视。

面对学员来自全国各消防救援队伍，学习毕业后也将返回各单位任职的实际情况，在消防通信课程中开展实训教学，在达到学员加深相关知识的掌握和理解，熟悉操作流程和组训程序的教学目的之外，通过规范呼号和通话用语，明确通信秩序，还可以预期在学员毕业任职之后在所属各单位推广统一的操法，进一步规范基层消防救援队伍的日常通信训练，推动全国消防救援队伍消防通信进一步标准规范，满足跨区域调度实战的通信需求。

5 结语

消防实训教学是以消防通信业务实践、提升学员实战能力为出发点，在教学中模拟消防救援一线工作情境，按照现场通信要求，通过反复模拟训练，实现人才培养针对性、实用性的教学目标，促进学校教育与消防实战“零距离”无缝衔接，帮助学员缩短从校园到基层的适应期。通过实训教学的开展，在教学过程中以能力培养为核心，以实践实训为重点，促进抢险救援作战指挥通信保障能力的提高，推动通信标准的统一。

[1]朱红伟.“消防通信”课程实训教学改革与实践[J].武警学院学报, 2018（06）：78-81.

[2]王萍.公安院校实战化教学的探索与思考[J].云南警官学院学报, 2019（04）：67-72.

[3]任克勤.关于公安院校实战化教学的再思考[J].公安教育, 2018（09）：61-67.

公安消防部队高等专科学校教学改革项目（编号：JG201817）资助课题