例谈游戏在幼儿一日生活中的重要性

福建省福鼎市山前中心幼儿园 朱巧玲

游戏是一种娱乐活动，它能给幼儿带来快乐。在游戏中，往往会有许多不可预知的因素，所以游戏不能按照一成不变的模式进行。在游戏中的幼儿，他们全身心地投入其中，用最自在的状态去参与，从而获得不同的情感体验。此外，游戏丰富了孩子们的日常生活，也是最受他们喜欢的一种教育方式。本文将从四个方面来讲述游戏在幼儿一日生活中的重要性。

一、游戏是幼儿的需要

人类的需要是一个多维度多层次的结构系统。学者刘焱在此基础上，把幼儿的生理需要和心理需要划分为三个层次九种需要。三个层次即基本生存的需要、认知的需要和社会性交往的需要。驱使幼儿游戏的需要主要有身体活动的需要、认知的需要以及社会交往和自我实现的需要，基本生存和安全需要的满足是幼儿游戏的前提。

因此，幼儿进行游戏，可以使得幼儿的各种需要得以满足，从而带来了快乐；而快乐又作为强化物，可以让幼儿继续对游戏产生兴趣。于是，“兴趣”和“快乐”这两种情绪体验相互作用、相互补充，进一步支持和促进幼儿去游戏。

二、游戏能够促进幼儿心理的发展

游戏可以调节幼儿的情绪情感。因为在游戏中，幼儿能够按照自己的意愿自由地开展活动。此外，在和同伴玩耍的过程中不断地学习和积累不同的情感体验，这一体验很好地满足了幼儿的情感需要。在幼儿的世界中，游戏就是微型的社会，他们会给自己的微型社会注入他们所认知的人、事和物，并在里面不断地进行学习，从中获得幸福感和满足感。像“模拟家庭”这个游戏是最受幼儿欢迎的，孩子们通过“过家家”来实现“自己崇拜的大人世界”。

一天下午，我们开展了角色游戏——《娃娃家》。墨墨主动要求：他来分配角色——他要当爸爸，莉莉来当妈妈，磊磊当哥哥，小娃娃当宝宝。

墨墨爸爸说：“今天爸爸要出门去买菜，你们想要吃点什么呢？大家来点菜吧！”

莉莉妈妈说：“我今天想吃点蔬菜，可以拜托爸爸买点蔬菜吗？”

“当然可以啦，这是我的职责呢！”墨墨爸爸愉快地答应了。

磊磊哥哥：“爸爸！爸爸！我想要玩具可以吗？一个变形金刚，我非常想要！拜托了，爸爸！”

墨墨爸爸笑着说：“当然可以啦，买回来我们大家可以一起玩哦！”

莉莉妈妈：“那宝宝怎么办？他没有办法说出他想要的东西。”

磊磊哥哥：“那我们一起陪他玩就好啦！”看着孩子们天真的笑脸和认真的模样真让我感到欣慰，他们认真地模仿着大人们在家时的行为和语言。他们在游戏中得到了自我满足，成为了“爸爸”“妈妈”“哥哥”……在孩子们的世界里，他们不断地观察模仿（成人世界）并将这些积累的经验转移到游戏中，变成他们能够支配的素材，这样他们都能在游戏中获得快乐。所以，游戏在孩子们的世界中是一把万能钥匙。

三、游戏能够促进幼儿身体的发展

游戏是一种创造性的自我活动和本能的自我教育的方式。游戏对于幼儿来说，不仅可以促进他们心理的发展，还能促进他们的身体发展。生命在于运动，幼儿的身体发展也是离不开运动的。因此，运动能力的强弱将直接影响到他们身体发展的充分与否。这包括对身体各大小肌肉群的发展、身体平衡能力的发展、肢体协调能力的发展等，这些能力都是在他们游戏过程中潜移默化发展起来的。比如，追逐跑跳、走独木桥、钻山洞、匍匐前进、投掷等动作都是服务于大肌肉群的发展；孩子们平时的手工、画画、揉捏、插塑、夹玻璃珠等动作都是锻炼他们小肌肉群的发展。因此，幼儿在特定的体育游戏中不断增强他们的运动能力，从而不断提高他们的身体素质。

在这里，我们以“晨间运动里的小兵训练营”游戏为例，这个游戏深受孩子们的喜爱。游戏的流程是先跑步到仓库取“手榴弹”和“炸药包”，然后，背上背着“炸药包”到爬行垫匍匐过障碍物（要求：只能用手肘前进，手上拿着“手榴弹”），爬过匍匐障碍物后，小跑一段到碉堡沙堆面前放下“炸药包”，瞄准前方碉堡的投入口，将“手榴弹”用力投掷进碉堡内就算完成任务。

接着是“踢足球”的游戏。一直以来，我都认为只有男孩子们才喜欢玩这个游戏，没想到女孩子们也爱玩。在游戏的过程中，孩子们渐渐地学会了团结合作，认为只有彼此信任才能战胜对手。此外，孩子们也懂得了足球是一项竞技活动，只有遵守比赛规则才能完成整个比赛。活动性的游戏能够促进幼儿的骨骼和肌肉发育，并提高他们的身体机能。所以，游戏能够促进幼儿身体的发展。

四、游戏能够促进幼儿语言的发展

游戏是有价值的活动，在游戏中不同阶段的孩子们有不同的游戏反应。通常，孩子们会通过“语言”来表达自身的游戏反应。因此，游戏为孩子们的语言发展奠定了良好的基础。

然而，语言运用的复杂程度与幼儿的家庭情况密切相关。家长对于幼儿语言发展的影响是巨大且深刻的。把一个从胎教时期就开始不断地与孩子进行交流的家庭和一个几乎不怎么与孩子交流的家庭相比，二者差异非常大。

比如，滔滔妈妈在整个孕期都是坚持胎教的，并在孩子出生后不断与孩子进行交流，使得孩子渐渐形成一个爱说敢说的良好品质，这使得滔滔在幼儿园里也是一个人见人爱的开心果。

在一次以“猜猜谁是大灰狼”的游戏活动中，滔滔展示出他自身良好的语言表达能力。

果果说：“今天，我要当可爱的小兔子！”

理理说：“我也要当小兔子。”

萌萌说：“不行！我也要当小兔子。”

其实能够扮演的角色还有很多，可是他们三谁也不让谁。滔滔眼看这三个好朋友马上就要吵起来了，他赶紧上前调解。

滔滔：“哎呀！你们三个怎么都要当小兔子啊，如果这样，游戏就没办法继续玩下去啦！”

三个好朋友一同问：“为什么呢？”

滔滔说：“因为在这个游戏中小兔子是大灰狼最容易抓到的小动物，你们三个都要当小兔子，所以你们很有可能都会受伤，最后被大灰狼给抓住！”

三个好朋友想了想，相互看了看。

果果说：“好吧，你说得好像对哦！那我们三个都不要抢了吧。”

滔滔说：“嗯，对呀！我们可以扮演一些更有力量更强大的动物来打败那只大灰狼呀！”

所有小朋友说：“哈哈哈，好耶！”

三个孩子的矛盾在机智滔滔的调解下被化解了。

与此同时，另一个故事与一个叫一一的孩子有关。一一是一个性格内向孤僻、不爱说话的孩子。平时和班上的其他孩子们很少在一起玩，他喜欢一个人发呆，静静坐在一旁。看着一一从入园以来就是这样的状态，害怕他的情况日益严重，于是和他的父母进行了沟通和交流。

最后发现，原来在一一还没入园的时候他的妈妈在家很少和他进行交流，他的爸爸工作也忙，久而久之导致一一的内心孤独，养成了不爱说话的性格。针对一一这样的情况，我们利用蒙氏感统训练来改善他的状况，慢慢地一一从游戏中感受到了快乐，然后我们让他参与到其他孩子们组织的游戏活动中去……就这样，游戏一点一滴进入了他的生活，他被快乐围绕着。今年，已经上大班的他变得能说会道了，在游戏中也能大方地表达自己和表现自己了。

不管孩子们本身的情况是怎么样的，通过游戏，孩子们的语言能力或多或少都得到了提高。

游戏在幼儿一日生活中占据着重要的位置，它是幼儿的需要，它能促进幼儿心理和身体的发展，还能促进幼儿语言的发展。幼儿在自由自在的游戏中快乐成长，完全沉浸在他们自己的世界中！