耳钉的故事

唐山市汉沽管理区大泊小学 陈俊宇

【案例呈现】

五年级男孩铄铄（化名），上学戴着一只银光闪闪的耳钉。我发现后，示意他摘掉。他坚决地说：“我不摘。”我找到他的班主任了解情况，班主任告诉我，铄铄的爸爸7年前就入狱服刑了，爷爷早已去世，姐姐上初中三年级，奶奶是村里的环卫工人，妈妈在外地打工，几天回一次家。班主任昨天就发现铄铄带了耳钉，并找他谈话。铄铄周日特意花5元钱扎了耳眼，所以不想摘耳钉，想让耳眼长好再摘。班主任和铄铄的妈妈进行沟通，一同劝说铄铄，但还是没有成功。

午餐后，我再次找到铄铄，对他进行心理疏导。在“心灵驿站”，我没有提耳钉的事，只是让他做沙盘游戏。沙盘游戏结束后，我给铄铄看了两份材料，一份是有关“父亲服过刑能不能当兵”的问题。网友的回答是：只要政审合格、个人品质好、不是特殊兵种，就可以当兵。一份是征兵体检条件，《关于调整部分征兵体检标准问题的通知》中要求：男青年文唇、文眉、文眼线，不合格；男青年每耳扎耳眼1个（地区性或民族风俗习惯者可适当放宽），不影响军容的，合格。看完资料后，我让铄铄回去好好想想，并向他推荐了《钢铁是怎样炼成的》这本书。

第二天上学时，铄铄的耳钉居然不见了。

【心理分析】

铄铄脾气暴躁，好冲动，经常有攻击性行为，表现为上课不专心听讲，注意力不集中，小动作多；课堂作业、家庭作业经常不能按时完成，且作业质量差；考试成绩差，有些科目测试不及格，课间常和其他同学发生矛盾。

分析诊断：铄铄因为不听话，常受到妈妈的打骂，父爱缺失，缺少家庭关爱。特殊的家庭环境对他的心理造成很深的伤害，青春叛逆期过早地到来。他戴耳钉，就是为了彰显个性，吸引别人的关注。铄铄的理想是18岁去当兵，又怕因为爸爸在监狱服刑影响自己参军，心里矛盾重重。

【疏导策略】

对待铄铄，如果只看到他的缺点，一味批评指责甚至惩罚，也许他会完全丧失信心，破罐子破摔。心理工作者的职责就是抓住时机，对症下药，适时疏导，因此我采取了以下几条措施：

1.找出问题的关键。首先注意观察学生在学习生活中的各种表现，研究其心理需求——是缺失信任感、成就感，缺失家庭关爱，还是意志品质薄弱、自制力差？找到切入点后，再引导学生从中体会满足感和成就感，然后再提高目标，逐步获得成功。本案例中，应找到铄铄的理想是当兵这个切入点，帮助他打消顾虑，并积极向理想目标靠近。

2.用沙盘游戏法进行疏导。帮助学生适应学校的学习生活，认识自我，建立良好的人际关系，保持愉悦的学习情绪。沙盘游戏的作用不可低估。此前一个月，铄铄和体育老师发生冲突，又不想失去篮球运动员的资格，十分苦闷，于是主动找到老师做了一次沙盘游戏，做完之后顿觉轻松了许多。

3.给予关爱，增强自信。铄铄缺乏自信心，缺少被尊重、被信任的满足感，缺失成功的心理体验。而我们教育工作者要做的是，利用各种机会，以平等的态度给予其尊重，按照循序渐进的心理体验过程，帮助他建立情感链接，培养他健全的人格。