团队式学习方法在大学篮球训练中的实践

（山东农业大学 山东 泰安 271018）

引言

大学生体育教育在近几年的训练中已经产生较多的问题，尤其是作为重点教学的篮球训练，经常会在教学中发生意外，加上学生训练积极性不高，极大的影响体育学科课堂教育效率，需探索新型教育形式。团队式教学法是一种实用性较高的教学方式，已经被很多学校采用，运用其产生的教学效果已经得到了普遍肯定，因此，可以在大学篮球训练中加强团队式教学法的利用，促进体育教学的进一步发展。

1、大学篮球运动以及团队教学法的概述

篮球运动是美国人发明，1895年后传入我国，1936年就已经被列为奥林匹克运动会的一个关键项目。而随时间的推移，篮球已经被人民普遍接受，并在国际范围内拥有大量喜欢者。通常情况下，篮球队12名运动员，场下7名候补，赛场上5名。控球位置1位，前锋为大中小。若篮球训练是团体赛进行训练，得分后卫需在篮球队其他成员协助下进行，进而赢得赛场得分的可能。在大学篮球排场中，控球后卫得到分数的几率相对其他成员得分概率比较高，需安排不同优势人群参与训练。篮球队不同位置的学生需具备不同的才能，例如大前锋需要具备精湛防守技能，中前锋应具备高潮的应变能力，投篮也需要有专业技能人才。因此，篮球训练中，大学体育教练在组建体育篮球团队时，首先就需要明确每一名学生的优点以及特长、性格，根据团队的需求，在不同位置安排相关人才，进而可以激发学生的不同潜能，最大限度的增强大学体育课堂教学效果。

团队式教学法其核心就是团队精神，也就是团队内部相互协作与帮助精神，团队在一定程度上应具有很大的统一性。但是，从目前调查结果显示，团队精神这个词经常会被学生误解，认为其就是个人牺牲自己成全整个团队的荣誉。其实不是，在团队的内部稳定且平衡的基础下，团队中的每一个个体可以尽全力发挥自己的个性以及特长，实现整个团队利益的最大化。另外，团队式教学法若是在大学篮球训练中运用，团队内部需要互相帮助，实现团队每一个人的进步，体现出个人对于整个团队的良好效果。

2、团队式教学法在大学篮球训练中运用的重大意义

大学学校要想提高学生的身体素质，使得学生体质等方面平衡，就需重视大学篮球教学。现阶段，国家在倡导阳光体育教学观念，可以让学生在短时间内喜欢上运动，并真正开始实践。但是，由于部分学校受到传统篮球训练模式的影响，导致体育课程教学比较枯燥，专业性的篮球训练教学内容严重缺乏，利用团队式教学法可以让学生对于篮球训练提升兴趣。教师可以采用团队式教学法开展篮球教学，依照篮球比赛的模式开展不同比赛以及训练。在训练中重视团队式教学法的实践，找到自己在比赛中存在的技术缺陷，并进行针对性的学习，其篮球技能会得到迅速提升，篮球训练整体质量也会有相关的提高。另外，由于篮球是需要很多人共同合作才能进行的一个运动项目，这就对不同成员之间的团队精神以及协作有更加严格的要求。

而如果学校篮球训练中，使用以往的训练模式，将学生进行单一训练，学生与学生之间就会缺乏良好的沟通与配合，团队成员之间无法彼此形成默契以及信任，导致整个篮球训练团队的进步程度也会受到影响。团队式教学法的核心就是团队精神，利用团队教学法进行篮球训练，学生就会为了集体的共同利益以及荣誉，主动的配合其他团员，进而达到团队之间的良好配合，促进篮球团队成员集体进步，有利于增强整个团队共同的团队意识。

3、大学篮球训练的实践现状

3.1、缺乏针对性教育，实践过于表面

由于篮球训练具有一定的竞技性，因此，教师在进行篮球团队训练过程中，应关注篮球技巧的训练，包括锻炼球员进攻以及防守技能。但是由于过分重视技能训练，部分大学在篮球教育中忽视了团队式教学法的相关教育，导致大学生在团队合作中不知如何进行训练。可见，团队式教学法只是停留在概念层面，在实际训练中利用比较少，对于整个篮球训练效率的提高有不利的影响。加上部分大学体育课程中，训练教学过于注重形式，部分教师只教学相关概念，缺乏实践，余下就是让学生自由活动，造成大量学生对于篮球团队式教学法认知存在一定缺陷，对于团队练习技巧也不甚熟悉，造成篮球训练效果不尽如人意。

3.2、团结意识缺乏

时代进步，新一代大学生由于长期生活在优渥的家庭，从小到大娇生惯养，加上多数家庭属于独生子女家庭，学生更加关注自身发展，对于团队教学缺乏足够的认识。大学篮球训练中，团队不同成员合作较少，缺乏思想上的团队意识，造成学生篮球训练比赛或是训练难以顺利开展。另外，由于大学生多数生长环境良好，缺乏面对困难的逆上能力以及坚定的毅力。面对大学篮球训练产生问题，很容易放弃，没有应对挫折的心理抗压能力。加上其对于自己不良心态调整产生问题，例如部分球员会由于上述问题相关问题造成团结不统一、团队人员之间相互埋怨，如此就会造成恶性循环，导致大学篮球教练在进行篮球训练进行中，面临较多的教学阻碍，极大的影响篮球训练效果。

4、团队式教学法在大学篮球训练中的实践

4.1、注重教学的平衡

新时代的大学生个性通常鲜明，为了突出自己的个性，可能会忽视整个团队的利益。而在大学团队训练中运用团队式教学法，教师可以将不同个体组成一个团队，这就需要教师明确个体与团队之间平衡，通过自己的教学，最大的程度的激发学生的欲望，发挥其潜力。学生在保持自己个性同时，也可以促进团队和谐。可见，教师在训练中需要注意保持团队与个体之间的平衡，之后在篮球训练中融入团队式训练法，促进团队的内部团结，提高团员的和谐程度。

4.2、关注思想意识的转变

要在大学体育课堂中利用团队式教学法进行篮球训练，教师首先就应改变大学生传统的思想观念，使其可以主动学习。因此，教师应在课前进行内容准备，关注思想意识对于篮球团队训练的重要性，提升学生的思想水平。另外，思想意识的转变，教师还需循序渐进，了解每一名学生对于篮球训练的真实看法，并提出对应的改善建议，使得其可以认识到团队式教学法的实践意义。对于部分大学生而言，教师需积极鼓励学生了解篮球训练知识以及团队训练过程，明确团队训练中合作的价值，并通过学生长时间对于团队式教学法的实践，使其从根本上认识到此种教学法的作用，提高学生的认知水平，为篮球训练奠定坚实的思想基础。

由于大学篮球训练经常出现一些教学问题，教师需从思想上认识到教学问题，例如团队式教学法实践只停留在思想理论层面、学生对团队合作认识欠缺等，因此，教师应加强理论教育，例如让学生了解团队式教学法训练流程、训练注意事项等，使学生了解团队式教学法的相关理论教育知识，为之后的训练以及比赛提供便利。

4.3、重视训练气氛的调节

在大学篮球训练中融入团队式教学法，还可以对整个体育课堂的教学气氛进行调整，这就需教师将传统的体育教学意识改变，主动的接受新型团队式教学法的相关理念，学生在实践中才可能对篮球训练的注意事项以及技巧加强了解，因此，就需教师主动的调节气氛，激发学生对于篮球训练教学的兴趣，使其可以充满学习的欲望。通过小组的篮球训练，增加学生对于团队教学法的认识。在小组比赛成功后，学生可能就会获得前所未有的成就感，并愿意将自己的更多的精力积极投入篮球训练过程，这对于教学气氛调节可起到积极的推动作用，学生训练的积极性被极大的激发，使得整个大学篮球训练的质量得以整体提高。

4.4、加强团队教学法的实施

在篮球训练中使用团队式教学法，学生的篮球技能可以提高。经过长时间的实践，团队内部成员会相互了解，增加对于彼此的信任。在篮球训练中，教师可以对学生进行随机分组。根据不同学生的训练优势分组，增强训练的效率。另外，教师应多安排学生与陌生团员之间训练，提升学生的应变能力以及适应能力。通过团队式教学法的实践，教师需指导学生进行自我总结，寻找自我身上存在的问题，并不断反思，巩固，促进团队式教学法的利用效果的提高。

由于团队式教学法实践需要一定的理论基础，因此，教学需要指导学生在训练中大量利用自己所学习的理论知识，这就需学生本人具备专业的理论储备，明确篮球训练的相关规则、篮球比赛的战术等，让学生的理论知识得以积累，并在实践中融入理论知识，增加其对篮球训练理论知识的深层次认识。教师需强化教学内容，告知学生需在比赛中或是训练中，利用团队式教学法将篮球训练战术与训练技巧进行有机结合，使得团队式教学法的效果最大化，使得学生的篮球技能得到快速提高，增强大学生的综合素质。

4.5、关注团队式教学细节教学

在利用团队式教学方法中，篮球教师需要注重不同细节的训练，了解跑步训练、跳训练（抢篮板球以及抢断高空传球的专业训练），学生在训练中会逐渐积累训练经验，提升自己的拼抢技能以及判断能力，对于之后比赛进行提供必要条件。还需注重投篮训练、防守训练、战术训练等不同环节教学问题，在训练中加强队员之间的合作。必要的时候，教师需给与学生必要指导，明确团队式教学法的战术操作过程，积累实践经验，使其在训练或比赛中可获得优势条件。

团队式教学法是一种使用比较广泛的篮球训练方式，其可以使得学生训练的主动性提高，激发学生对于篮球训练的兴趣，使其积极参与比赛，通过对其不断的实践，使得大学生对于团队式教学法认识更加深刻。近些年来，教师在进行篮球训练中，通过团队式教学法的大量运用，学生认识到合作精神对于比赛以及训练效果增强的重大价值，并愿意主动合作，共同协作完成相关篮球比赛，增强大学生篮球训练的效果。