深度学习，突破热点时政微专题复习中关键能力培养的“瓶颈”

四川

近年来，高考全国卷文综思想政治试题除了个别选择题外，试题情境选材都是热点时政材料，并且高考学科素养测评注重考查学生将思想政治学科的概念、原理迁移到实际问题的能力。因此，探索以热点时政为情境载体的具有导向性和操作性的微专题复习课在一、二轮教学实践中受到普遍重视，通过识记理解、分析综合、批判应用等思维活动，对分散的高考考点知识进行梳理、重构，使之条理化、系统化、网格化，并通过相应的热点情境练习加以迁移巩固，提高学生分析和解决问题的关键能力。但在教学实践中也普遍存在着强化记忆理解的所谓系统化、网格化考点知识的浅层学习复习方式，这种复习方式只能培养学生按图索骥分析问题的能力，难以培养学生解决真实问题，创造性完成学科任务的关键能力。因此，要转变浅层学习复习方式，从深度学习角度探讨突破热点时政微专题复习的关键能力培养“瓶颈”，提高备考的针对性和有效性。

一、热点时政微专题复习中浅层学习方式的表现

1.热点专题情境材料呈现“大而全”，罗列考点知识

热点专题情境材料一般由专题概述和考点切入背景材料构成，有利于实现理论联系实际和掌握考点知识复习的目的。但也存在着学生模仿应用学科知识的情况，没有真正掌握学以致用的能力要求。

如复习《政治生活》时，开展国庆70 周年盛大庆典的微专题复习课，往往首先要展示如下专题概述情境材料：2019 年10 月1 日，中共中央、全国人大常委会、国务院、全国政协、中央军委在北京天安门广场隆重举行了庆祝中华人民共和国成立70 周年大会。接着展示考点切入背景材料：（1）阅兵+相关重要观点链接：我国的国家性质、中国共产党的领导、综合国力、国家主权；（2）群众游行彩车方阵+相关重要观点链接：共产党、中国特色社会主义制度与民主法治建设、民族团结、人类命运共同体；（3）彩车主题……

这种在教师外力驱动下，学生按老师预设的要求，把一个个考点知识点罗列出来，用于培养学生的综合和发散思维能力，无可厚非。但是，这种被动接受知识的方式容易造成考点知识“大水漫灌”式罗列，停留在识记理解和领会懂得的认知层面，没有形成良好的认知结构，忽视了知识之间内在的逻辑联系，造成习得的知识是孤立化、碎片化的知识，缺乏系统性、内在关联性，很难培养独立探索知识的能力，从而无法识别、判断和确认识记内容的价值意义，最终导致复习教学走入全盘灌输加死记硬背的误区，不能很好地实现知识的灵活迁移运用，很难将知识运用到新的情境中去解决新的现实问题。

2.热点专题试题呈现“点点照应”，机械重复训练

为了使时政热点微专题复习课环节完整，针对情境材料呈现“大而全”和罗列考点知识的情况，必然要设计出与罗列考点知识相对应的试题，甚至有些还要加上对应考点的高考真题和变式练习试题。如民族团结彩车主题，可结合我国的处理民族关系的做法、成就，考查我国的民族区域自治制度，也可以从我国坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的原则，坚持和完善民族区域自治制度、党和政府的相关知识等设置相关的选择试题和主观试题。一方面，容易理清考点知识思路，结合热点情境体现考点知识之间的关系，掌握考点知识之间的内在联系，实现热点时政情境知识与学科知识的整合。另一方面，随着一、二轮复习进度的推进，不同热点时政微专题复习若没有统筹好，就有可能造成考点知识重复训练，陷入海量刷题的境地，养成答题时不按学科任务要求去具体分析试题情景材料，“大水漫灌”地堆积要点，答案冗长，浪费了宝贵的复习时间，从而影响考点知识与重大时政知识的同化与顺应，不能很好实现由知识向能力的转化，影响成绩提升，甚至导致学生复习兴趣降低，情绪波动，思维定势，成绩下降，自信心受挫，分析和解决问题缺乏创造性，表现出学习活动效能不高的现象。

二、深度学习是热点时政微专题复习中关键能力培养的重要方式

教育部考试中心提出“一核四层四翼”高考评价体系是制定命题标准的基本纲要，也是学生复习备考的重要参考，其中“四层”解决的是“考什么”的问题，包括必备知识、关键能力、学科素养和核心价值。而关键能力的考查主要包括独立思考、逻辑推理、信息加工、语言表达和文字写作能力、创新能力等。深度学习是一个与浅层学习相对的概念，反对孤立识记理解、机械重复训练和非批判性接受知识，重视知识间的协同整合与批判性构建，重视学科知识迁移应用与问题分析解决，是一种以发展关键能力为导向的学习方式。所以说深度学习契合了高考评价体系中关键能力考查要求，可以作为突破热点时政微专题复习中关键能力培养“瓶颈”的学习方式。

1.时政情境材料要“精准滴灌”，培养整合学科考点知识的能力

在学科素养立意导向的高考评价体系下，学科必备知识的掌握是形成关键能力和学科素养的基础，在对关键能力和学科素养进行考查时，必然涉及对必备知识的考查，学科必备知识的掌握程度和运用能力就成为反映学生学科素养高低的基本维度之一。深度学习要求学生全身心地沉浸到认知情境材料中去体验，才能完成对知识的深度整合与建构。因此，进行深度学习，首先要选择有价值的主题情景材料，这不仅要回应社会的热点和学生的疑点、学科考点知识的重难点和学科核心素养要求，而且还要与高考文综试题考查必备知识整合程度和整合能力的要求相一致。其次，主题情景材料是有明确主题且具有内在逻辑联系而不是杂乱无章的情景材料。最后，选择有价值的主题情景材料要放在我国当前经济社会发展的宏观大背景下从微观的角度对情境信息和必备知识信息进行加工，调动学生独立思考和信息加工能力，整合所学的考点理论知识、整合学科陈述性知识与程序性知识，在思维中实现学科知识结构的重建，形成迁移性的时政知识与学科知识的认知结构，最终达到提升学科知识整合程度和整合能力的目标。

结合2019 年全国Ⅲ卷第38 题来说，该题考查的是《政治生活》与《经济生活》的知识，其主题情景材料是围绕推动形成全面开放新格局来选择情景材料，而形成全面开放新格局是贯彻“经济的高质量发展”的开放发展理念。因此，我们在进行热点时政微专题复习时要选择贯彻“经济的高质量发展”的新发展理念的主题情景材料。以例1 为例，该情境是以实体经济发展为主题的热点时政微专题复习，其目的是要整合《经济生活》与《政治生活》的相关学科知识，提高整合学科知识的能力，有效完成学科任务。

【例1】社保降费，促发展保民生。

材料一国务院办公厅关于印发降低社会保险费率综合方案的通知，规定从 2019 年5 月1 日起，《降低社会保险费率综合方案》正式实施。降低社会保险费率，是减轻企业负担、优化营商环境、完善社会保险制度的重要举措；确保企业特别是小微企业社会保险缴费负担有实质性下降，确保职工各项社会保险待遇不受影响、按时足额支付。

人社部预计，2019 年全年将为企业减免社保费用超3 800 亿元。社保虽然降费，但是养老金按时足额发放依然有保证：增加中央财政安排补助企业养老保险的预算资金，全面推开划转部分国有资本充实社保基金的工作。

材料二“新品能上市，全靠降费来帮忙！”某创新设计服务有限公司研发的蔬菜清洗仪实现小批量量产，2020 年3 月就能推向市场。该公司是科技型企业，人工成本是大头，减免下来的社保费可以用来购买设备、加大研发投入等。

养老保险单位缴费比例高于16%的省份均下调至16%，缩小全国费率差异，一个更加公平的统一大市场正在形成。

降低费率，企业参保积极性更高，改善员工福利，企业活力也更足，“放水养鱼”效应逐步显现，这些都会使养老保险基金的蛋糕越做越大，企业发展与养老保险制度形成良性循环。

第一步，可以引导学生从情境材料主体——政府和企业的角度，按“是什么（性质、本质、特征）、为什么（原因）、怎么样（意义或危害）、怎么做（手段和措施）、怎么体现的（在情境材料中）”的学科任务要求的逻辑层次来整合《政治生活》中政府和《经济生活》中企业的学科考点知识；第二步，可以让学生自主或合作探讨情境材料，设置内生于情境材料的学科任务，依据整合的学科知识进行分析问题和解决问题，并交流共享评价调整。若能够设置出与教师预先设问相似或相近的学科任务，就算是理想化的学习效果了，若没有做到就可以进入第三步，展示预设的学科任务并进行探讨。

（1）结合材料一，运用《政治生活》知识说明政府在实施社保降费过程中是如何促进企业特别是小微企业发展和保障民生的。

（2）结合材料二，运用《经济生活》知识分析社保降费对我国企业发展创造了哪些有利因素。

【参考答案】（1）①政府依法行政，履行经济建设职能，进行宏观调控，降低社会保险费率，切实减轻企业负担、优化营商环境。②政府坚持为人民服务的宗旨和对人民负责的原则，社保降费以促进实体经济发展为保障民生奠定物质基础；同时履行加强社会建设职能，完善社会保险制度，保障养老金按时足额发放。

（2）①降低企业制度交易性成本，企业可以增加科技投入，增强自主创新能力，调整产品结构，形成自己的竞争优势；企业参保积极性可以得到提高，增强履行社会责任的荣誉感和使命感，构建和谐劳动关系，树立起良好的企业信誉和形象，提升生产经营活力。②形成更加公平的统一大市场，健全公平公正地的市场秩序，使企业可以公平公正参与市场竞争。

2.热点试题要“精练精讲”，培养学科语言和学科思维运用能力

学科语言和学科思想方式的掌握程度和运用能力是衡量学生学科素养高低的表现。学科任务探究式复习是深度学习的最佳方式。深度学习的过程往往就是围绕着具有挑战性的学科任务，运用学科思维方式开展的探究性活动。一方面，深度学习以学科任务推动整个学习过程，不搞“撒大网捕小鱼”的题海战术，精练热点试题，紧扣重点与热点；另一方面，深度学习又强调学习的生成性，要求在精练与精讲热点试题过程中充分发挥学生的主观能动性，避免学生出现厌倦心理和畏惧心理，不断查漏补缺，将探究式深度学习引向深入。学科任务探究的结果是新的认识结构建构和学科语言运用能力（语言表达和文字写作能力）、学科思维运用能力的培养与提升。

“多则惑，少则得”。热点时政微专题复习一般用一节课完成，不可能面面俱到，教师要有明确的复习定位，精练精讲试题不是就题论题，而是要侧重于提升学生运用学科专业语言表达自己的思想，把情境中的非专业语言转换成学科专业语言，渗透学科思想方法。结合2019 年全国Ⅲ卷第39 题来说，是以兰考打赢脱贫攻坚战和焦裕禄精神为试题的主题情境进行情境材料选择的，该题第一问是考查《生活与哲学》的群众路线知识，第二问是考查《文化生活》的中华民族精神知识，第三问是开放型试题。解答第一问的关键在于分层，首先要表述清楚群众路线的基本内容，然后结合材料分层解读如何为了群众，如何依靠群众，这是哲学方法论的逻辑思维形式要求；回答第二问首先要明确焦裕禄精神是民族精神的组成部分，然后才着手结合材料具体分析其重要意义，这是彰显文化自信力量的思想方法。回答第三问需要围绕学习焦裕禄艰苦奋斗精神这主题进行分析解答，不是无止境开放和无的放矢地写，而是要写出具有逻辑层次的两个写作要点。因此，开展围绕着具有挑战性的学科任务探究式热点时政微专题深度学习时，学科任务要内生于热点时政情境材料之中，通过深度体验情境材料，运用学科思维方法完成学科任务，实现对学科知识的积极体验和主动建构，促使学科语言运用能力和学科思维运用能力得到迁移提升，举一反三，融会贯通。

【例2】壮阔七十载，奋进新时代。

2019年10月1日上午，庆祝中华人民共和国成立70周年大会在北京天安门广场隆重举行。

此次阅兵仪式充分展示了祖国的繁荣与强盛，展示了中国人民对正义、和平的追求和向往。阅兵让我们看到了中华民族从屈辱到走向富强的事实，看到了党对军队、对国家的正确领导，看到自己的事业与国家民族的命运是紧密联系在一起的，进一步激发了中华儿女的民族自尊心、自信心和自豪感，明白唯有奋斗才是给祖国最好的回报，更坚定了扎根本职岗位开创美好未来的信心，用奋斗阐述践行爱国主义的新内涵。

当人们看到车牌号1949的检阅车为空车时，瞬间泪目，这辆空车上载着的，是那些没能等到新中国成立的英雄们。为了民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福，无数英雄筑起了坚不可摧的血肉长城，铸就了坚强不屈的民族脊梁。如今，这盛世终究如他们所愿，越来越美好、越来越强大，他们的革命理想、优良传统和时代精神将继续激励后来人，不忘初心、牢记使命、永远奋斗。

（1）结合材料并运用实现人生价值的知识，说明作为奋进新时代的我们应如何用奋斗阐述践行爱国主义的新内涵。

（2）弘扬爱国主义精神对于激励后来人，不忘初心、牢记使命、永远奋斗具有重要意义，运用中华民族精神的知识并结合材料加以分析。

（3）班级学习园地“我与祖国同奋斗”栏目征稿，请列举两个写作要点。

【参考答案】（1）①培育和践行社会主义核心价值观作为我们人生的重要向导，正确地认识和改造世界。②坚持新时代中国特色社会主义思想和党的领导，遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民的立场上，作出正确的价值判断和价值选择，坚定走中国特色社会主义道路。③在劳动和奉献中、在个人与社会的统一中推进中国特色社会主义伟大事业，在砥砺自我中实现中华民族伟大复兴的梦想。

（2）①爱国主义是中华民族精神的核心。爱国主义精神深深植根于中华民族心中，是中华民族精神的基因，维系着华夏大地上各个民族的团结统一，激励着一代又一代中华儿女为祖国发展繁荣而不懈奋斗。②弘扬爱国主义精神，能够进一步激发中华儿女的民族自尊心、自信心和自豪感，增强凝聚力，筑牢理想信念之基，为发展中国特色社会主义提供强大的精神动力。

（3）①青年兴则国家兴，青年强则国家强。②不忘革命先辈，从我做起，脚踏实地，砥砺前行；心系祖国人民，求真务实，攻坚克难，建功立业。

【命题意图】本题以庆祝中华人民共和国成立70 周年大会为切入点，考查了认识社会与价值选择、中华民族精神的核心等思想政治学科的相关知识；考查获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题能力；考查政治认同、科学精神和公共参与素养。

【解题分析】首先，要审设问，明确答题方向。

第一问设问方式为说明类，内容限定为“用奋斗阐述践行爱国主义的新内涵”，知识范围为《生活与哲学》知识。

第二问设问方式为意义类，内容限定为“弘扬爱国主义精神对于激励后来人，不忘初心、牢记使命、永远奋斗具有重要意义”，知识范围为《文化生活》知识。

第三问设问方式为开放性试题，考查思想政治学科相关的知识。

其次，调取信息，确定要点。

第一问“党对军队、对国家的正确领导”表明爱国主义的新内涵是爱社会主义，热爱中国共产党，树立正确的价值观；“祖国的繁荣与强盛”“中华民族从屈辱到走向富强”表明走社会主义道路符合我国社会发展客观规律和人民的根本利益；“自己的事业与国家民族的命运是紧密联系在一起的”“唯有奋斗才是给祖国最好的回报”表明人生价值实现的主客观条件。

第二问“为了民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福，无数英雄筑起了坚不可摧的血肉长城，铸就了坚强不屈的民族脊梁”表明爱国主义的作用；“激发了中华儿女的民族自尊心、自信心和自豪感”“他们的革命理想、优良传统和时代精神将继续激励后来人”等表明弘扬爱国主义精神的意义所在。

第三问答案不具有唯一性，学生只需围绕主题和设问要求，依据材料信息任意列举具有一定逻辑性的两个发言要点即可。