小学语文阅读教学有效性的提高策略研究

姜沛源

摘 要：为了提高小学语文阅读教学的有效性，教师可以巧用微课创新阅读导入环节、提供条件辅助创建思维导图、随堂练笔抒发情感建立共鸣三种教学策略，对语文教学阅读模块的教学模式进行创新与调整，为阅读课堂注入新的活力。

关键词：小学语文;阅读教学;教学策略

阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分之一。高效的阅读课堂，有利于学生阅读理解能力的发展与提高，并使学生带着超强的阅读能力，更加高效地投入各个环节的语文学习中去，使学生学习语文的能力得到长远的发展，并为以后学习打下坚实的基础。为此，教师在小学阶段的教学实践中，应该致力于寻找提高阅读教学有效性的教学策略，及时地对传统的教学模式进行创新与发展，创造优越的课堂学习环境，以辅助学生在阅读课堂中发展自身的阅读能力，提高阅读效率。

一、巧用微课创新阅读导入环节

微课作为信息技术渗透入教学领域的重要载体之一，在教学中有着十分便捷性的应用方式。微课以其短视频的形式，可以在短时间内用声画结合的方式，通过浓缩的语言知识，概括地为学生展示教师将要在课堂上讲授的相关教学内容，在教与学方面都能发挥其超强的辅助作用。在小学语文阅读教学中，应用微课作为教学导入，一方面，以微课短视频的形式所展现出的与阅读内容相关的画面， 非常吸引小学生的注意力，能有效激发小学生的学习兴趣，并能调动学生将更多的注意力投入后续的阅读过程中;另一方面，通过微课，能对阅读内容所涉及的梗概与背景等进行展示介绍， 在短时间内让学生对阅读内容建立起较为全面的认识与了解，提高学生阅读时的理解效率。

例如，在《小英雄雨来》一课的阅读课堂中，笔者通过课前的精心准备，在课堂中巧妙地运用与阅读文章内容相关的微课视频，为学生做好了阅读导入工作，显著地提高了学生在后续阅读中的效率。在教学实践中，笔者所播放的视频首先利用声画结合的方式，为学生播放了一些与阅读文章同时期相关的纪录片段或是电影资料，以此激发出学生对文章的阅读兴趣的同时，让学生对于文章的背景建立起较为具体的认知，以此为后续的阅读理解打下基础。之后，微课视频又以高度概括性的语言，对本课文章的阅读内容进行了简单的描述，以導入的方式激发学生的阅读兴趣，调动起学生对故事的求知欲，以此使学生高效地投入阅读过程中。

二、提供条件辅助创建思维导图

在阅读的过程中，通过结合文章内容的整理与思考，建立起系统的思维导图，能够帮助学生对文章内容产生条理清晰的认识，辅助学生更高效地梳理阅读内容中人物与事件等主要要素之间的具体关系，实现学生阅读效率的提高。然而，在小学阶段语文教学的阅读模块中，由于大部分学生并未接触过思维导图阅读模式，导致学生在阅读中并不能自主地完成思维导图的建立，或是根本没有建立思维导图的意识。为了提高学生的阅读效率，教师应该首先在阅读教学中，通过提供思维导图条件的方式发挥引导作用，让学生在具体的条件下初步掌握建立思维导图的方式方法，养成良好的阅读习惯，为后续学生阅读中自主建立思维导图打下良好的基础。

例如，在《蝙蝠和雷达》文章的阅读教学中，为了提高学生的阅读效率，并使学生掌握阅读过程中建立思维导图的具体方法，笔者通过对阅读文章的具体内容具体分析，为学生提供了较为具体的条件，引导学生在阅读中完成思维导图。在阅读过程中，学生以笔者所提出的文章中的三次实验的方法与结果为线索条件，更加具有针对性地在文章中搜集与整理相关的信息。通过教师所提供的条件，学生通过阅读与整理完成了思维导图的建立，在思维导图内容的辅助下，学生对“蝙蝠和雷达之间关系的实验”有了更加系统的认识，并对“蝙蝠靠嘴巴与耳朵实现夜里飞行”的结论，有了更加深刻的理解。在教师辅助下建立起的思维导图，让学生在认识到思维导图的积极意义的同时，还让学生初步掌握了建立思维导图的条件搜集等具体方法，为学生未来的阅读打下了良好基础。

三、随堂练笔抒发情感建立共鸣

在小学阶段的语文阅读教学中，教师可以充分利用随堂练笔的方式，发挥“以写促读”教学模式的积极意义，通过引导学生在阅读课堂中，以文章内容相关主题为题，开展练笔学习活动，能使学生在文字中抒发自身情感的同时，使学生建立起与阅读文章作者情感的共鸣，深化学生对文章情感的理解，提高学生阅读理解效率。

例如，在现代诗《童年的水墨画》的阅读教学中，笔者引导学生在课堂中以童年的趣味为主题，开展了随堂练笔活动。在练笔的写作过程中，学生受诗词阅读文章的启发，想起了自己在生活中的游玩趣事，并通过文字的方式写了下来。通过随堂练笔的写作过程对童年趣事的描写与回忆，学生更加直观地感受到阅读文章中所传达出的童年无忧无虑的感情，深化了学生对文章的理解。

在小学阶段的语文教学中，教师对阅读模块的教学模式进行创新与提高效率的过程中，应该始终尊重学生的学习兴趣以及学生在学习过程中的主体地位，要善于引导、善于辅助学生，以此使学生的阅读能力与语文综合素养切实得到发展与提高。

参考文献：

[1]郭蕊.提高小学语文群文阅读有效性的策略[J].情感读本，2019（5）.

[2]马俊兰.关于提升小学语文阅读教学有效性的相关探讨[J].新课程（上旬），2019（5）.