游戏在幼儿园礼仪教育中的有效应用

巩俐

摘 要：随着教育事业的不断蓬勃发展，幼儿的礼仪教育也受到更多教育学者的广泛关注。但是，幼儿受其年龄制约，礼仪教育对于幼儿来说的确具有一定的枯燥性，但幼儿对游戏的喜爱程度很高，因此可以将游戏应用于幼儿园礼仪教育中，以此来提升幼儿的文明素养。

关键词：游戏;幼儿园;礼仪教育;有效应用

目前，游戏教学在幼儿园礼仪教学环节得到了广泛的应用，但就应用效果来说并不具备较强的明显性。究其内里，游戏教学模式过于传统，其具体价值没有得到充分发挥。笔者从区角游戏、角色游戏、体育游戏三个层面，对游戏在幼儿园礼仪教育中的有效应用进行分析。

一、区角游戏，制定礼仪规则

对于幼儿来说，区角游戏是幼儿每天都要接触的，因此教师可以充分利用区角游戏环节对幼儿进行礼仪教育。首先，为了对区角内容进行充盈，教师可以在区角内投放主题性教育游戏材料，也就是说游戏主题应以礼仪内容为重点，因为这既符合幼儿爱玩的天性，同时又符合幼儿形象思维活跃的认知特点。

例如，教师可以在游戏区角张贴待人接物游戏主题的宣传图片，比如早晨来到幼儿园应该与教师互相问好的画面，午餐的时候要对送餐教师说谢谢，晚上离园的时候也要与教师和其他幼儿礼貌道别，当然宣传礼仪的模式可以采取小动物游戏模式进行，这样既充满趣味性，同时又含有游戏性，比如可以将教师画成长耳朵的兔子教师，可以将幼儿画成小白兔、小绵羊、小刺猬等，这群小动物是以跳格子的游戏从家里一路跳到幼儿园的。这会使幼儿只要走进游戏区角，就会看到这一主题宣传图片，因此起到耳濡目染的作用，真正将礼仪小知识贯彻落实。同时，游戏区角也应张贴一些与生活相关的文明礼貌用语宣传海报。再者，还可以利用故事播放机，播放既具趣味性又具教育意义的礼仪小规则、小条例;利用视频投影仪，在区角定时播放游戏类的礼仪小视频，比如在游戏中互相撞到了，应说对不起等，这种声情并茂的宣传模式，可以在潜移默化中对幼儿的文明礼仪素养进行提升。

此外，教师还可以带领幼儿在游戏区角进行跳房子游戏、礼仪知识大通关游戏，并将游戏过程拍摄下来，作为背景来布置区角游戏墙。

二、角色游戏，强化礼仪认知

幼儿在幼儿园阶段接受的教育，属于人生第二启蒙期，而这一时期幼儿已经形成了基本的自我认知意識。角色游戏可以使幼儿在角色中建立礼仪概念，强化对礼仪知识的认知程度。而角色教育的展开模式多种多样，而以主题绘本故事的内容作为游戏的背景，以绘本故事里面的角色作为幼儿角色创建的依托，这种角色游戏模式的有效开展可以增加幼儿的礼仪知识。

以“小脚丫”系列绘本为例，这一套绘本中包含好多礼仪类的内容，比如小脚丫去超市买东西的时候与营业员和收银员之间使用礼貌用语进行交流;小脚丫在游乐场与其他小朋友使用礼貌用语进行交流;坐飞机的时候，与空姐之间使用礼貌用语交流等。因此，教师可以布置游戏背景，然后进行游戏角色划分，对绘本内容进行情景再现，引导幼儿完全利用书中的礼貌用语进行交流，这样会激发幼儿的表演兴趣，也会使幼儿在表演中自然而然地学习到礼仪知识。

当然，角色游戏也可以进行拓展，比如每周一次的园内小礼仪活动，教师可以为幼儿佩戴印有小礼仪服务字样的绶带，在周一早晨站在幼儿园的大门口迎接园内所有工作人员以及所有幼儿的到来，并面带微笑对其行弯腰礼，而这时幼儿势必也会感受到对方的友善。这种仪式化的角色性礼仪引导，可以使幼儿在面对全园的师生员工的过程中，对礼仪的作用产生更加深刻的理解和认可。

三、体育游戏，感受礼仪魅力

在幼儿园每日的早晨运动时光，教师可以引导幼儿在体育游戏中感受到礼仪的魅力。这样既锻炼了幼儿的身体，同时又在游戏中培养了幼儿的礼仪素养。体育游戏可以是多种多样的，比如过独木桥、小车骑行、推独轮小车等体育游戏。教师可以在这些游戏中引导幼儿去遵守礼仪。

例如，在过独木桥体育游戏环节，比如两队幼儿从相对两个方向出发，在独木桥中间相遇了，第一次教师可以采取让幼儿自由处理的原则，幼儿都抢着过独木桥，结果大部分幼儿都从独木桥上掉了下去，虽然桥不高，桥下也有软垫保护，但掉到了桥下，幼儿的心情很低落。

这时，教师就应引导幼儿以文明礼貌的方式，谦让着过独木桥，不仅不会有幼儿从桥上掉落，同时看似停下来等待，反而没有减慢过桥速度。如，教师引导一队幼儿原地停下来，并作出请的手势，请另一队幼儿先行过桥，自己这一队则在独木桥中间侧身站定，而另一队幼儿则小心翼翼通过窄窄的独木桥，直到幼儿全部通过后，站定的幼儿这队再接着继续过独木桥。这种在体育游戏中的礼仪活动，会使学生真正感受到礼仪和谦让的妙处，这就是与人方便自己方便。

四、结语

游戏在幼儿园礼仪教育中的有效应用，可以有效培养幼儿的文明意识，使幼儿在启蒙阶段就接受到良好的素质教育，这不仅使幼儿从小就养成了讲文明懂礼貌的好习惯，同时还为幼儿下一个阶段的思想品德学习夯实了基础。

参考文献：

[1]陈雨.关于游戏在幼儿园礼仪教育中的有效应用[J].课程教育研究，2020（4）：24.

[2]刘亮.分析科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用[J].课程教育研究，2019（45）：8-9.

[3]陈香.游戏在幼儿园礼仪教育中的应用探讨[J].华夏教师，2018（22）：95-96.