幼儿园传统泥塑教学的实践与思考

高瓛

摘 要：泥塑是一种中国民间传统的古老艺术形式，需要使用黏土并将之塑造成各种各样的形状，对于幼儿的身心健康发展起到了良性作用。在幼儿园教学中，教师可以采用泥塑教学，激发幼儿的大脑潜能，开发幼儿的思维能力，提升幼儿的审美能力，让幼儿能够自主动手，发扬个性，促进幼儿身心健康发展。

关键词：幼儿园;泥塑教学;实践

在幼儿园教学中，幼儿的心智没有发育成熟，空间思维能力没有定型，教师可以结合泥塑教学，利用幼儿的天性，让幼儿主动参与教学，开动大脑和双手，刺激幼儿的感官，提升教学的效果。教师要注意对幼儿的引导，锻炼幼儿的观察能力，提升幼儿的操作技巧，让幼儿能够全身心地投入教学当中，实现眼、耳、口、手功能的全面调用。

一、幼儿园传统泥塑教学的价值

1.提高观察能力

在泥塑教学中，教师可以对幼儿进行泥塑知识的指导，结合信息技术，介绍优秀的泥塑作品，并进行泥塑方法的指导，提高幼儿的观察能力。教师可以使用语言艺术，吸引幼儿的注意力，让幼儿观察泥塑作品的制作办法，并了解完成作品所需要用到的方法与技术。比如，在“蘑菇”的泥塑教学中，教师可以让幼儿準备橘色和红色的彩泥，观察捏制的步骤，第一步，将橘色彩泥搓成球，并搓成长条，之后将一头搓细;第二步，将红色彩泥搓成圆球，并使用拇指捏成碗状，并在外沿贴上花纹;第三步，将橘色彩泥细的一头与红色彩泥碗的凹陷处连接，并以此法制作2～3个蘑菇。幼儿能够了解制作步骤，并进行实际操作。

2.提升创造能力

教师可以有意识地激发幼儿的创造能力，让幼儿能够应用丰富的想象力，合理应用可塑性强的泥塑材料，将同一事物变得多姿多彩。教师可以展示一件作品，并让学生进行想象，鼓励学生说出自己的感受，发挥学生的想象力。教师可以让学生从不同角度进行观察，让幼儿能够各抒己见。比如，在“宇宙飞船”的泥塑教学中，教师可以让幼儿自行设计飞船的外形，有的幼儿认为飞船是飞碟状，需要将彩泥捏成球，并在边缘部分用长条状彩泥围成一圈;有的幼儿认为飞船是雪茄状的长条形物体，应该将彩泥捏成长条形，并在边缘捏出窗口。教师可以鼓励学生进行想象，并使用彩泥捏出自己心目中的形象，鼓励学生进行创作。

3.提升动手能力

幼儿受到年龄的限制，大脑和双手间的协同能力依然存在问题，在做精细动作的过程中，容易出现动作变形的情况，教师要有意识地培养幼儿的控制力及协调能力，促进幼儿大脑的发育。教师在幼儿的动手阶段，可以手把手进行教学，帮助幼儿完成较为精细的步骤，如捏制装饰品时，可以帮助幼儿进行细节把控。比如，在“西瓜”的泥塑教学中，教师可以锻炼幼儿的动手能力。西瓜包含两个部分，一个是红色的瓜瓤，一个是绿色的瓜皮，教师可以观察幼儿的捏制情况。第一步，将红色彩泥捏成球，之后将一边压扁;第二步，将绿色彩泥捏成球，两头搓细，捏成薄皮;第三步，将二者连接起来。教师可以使用黑色彩泥捏制瓜子。

4.提升思维能力

教师在教学的过程中，可以鼓励学生进行自主思维，培养幼儿的审美能力，让幼儿能够从作品中总结原理和技巧，并在其他作品中进行应用。幼儿正处于智力高速发展的时期，教师要注意加强幼儿思维能力的培养，让幼儿能够总结制作原理，提升创作效果。比如，在“小熊”的泥塑教学中，涉及小熊的身体固定问题，幼儿在捏出头部和腹部后，需要将二者进行固定，保证小熊维持站立姿势。幼儿能够回顾“雪人”制作时的有关知识，使用竹签的方式，将头部与腹部进行固定，并在腹部的底部，将圆球进行捏扁处理，保持作品的稳定性。教师可以使用语言进行引导，并让幼儿回忆所学知识，自行解决问题。

二、幼儿园传统泥塑教学的指导策略

1.设置泥塑主题

在幼儿园泥塑教学中，教师要从幼儿的年龄特点出发，选择合适的泥塑主题，在教材的基础上进行知识的扩展，提升幼儿的学习积极性。部分幼儿园没有彩泥实际操作教学，而是使用图片进行讲解，对幼儿身心发展产生不利影响。教师要注意教学内容的合理性，将泥塑教学系统化，并循序渐进地进行指导。教师在教学前，可以讲解实际操作的步骤，让幼儿能够自行解决难题，完成布置的任务目标。

比如，在“花瓶”的泥塑教学中，教师可以让幼儿了解花瓶的捏制步骤。花瓶分为两个部分，包括瓶子部分与花朵部分，其中，瓶子部分需要幼儿准备蓝色彩泥，并将之搓成球状，之后使用食指，按压出一个凹槽，之后，幼儿可以使用各色彩泥，捏成各种花瓣的形状，并将花瓣的根部连接在牙签的一端。最后，幼儿可以将颜色多样、形状各异的花朵插在花瓶中。教师可以让幼儿分享自己的作品，并介绍创作的思路。

2.增加材料种类

好的作品离不开好的材料，在泥塑教学中，教师进行多样化材料的投递，并将辅助工具和操作工具进行投放，提升幼儿的制作效果。教师在确立主题后，可以让幼儿自行发挥，如以“水果”为主题时，幼儿可以使用黄色的彩泥捏出梨子，可以用红色的彩泥捏出苹果，用紫色的彩泥捏出葡萄，让幼儿发挥自己的创造力和想象力。在部分材料的处理中，需要用到塑料小刀与泥工板，将材料进行精细化处理。

比如，在“面条”的泥塑教学中，教师需要注意工具的投放情况。面条制作可以分为三个部分，分别是碗、面条及装饰品，其中碗最容易做，将白色的彩泥捏成球状，之后使用拇指按压，形成一只碗。而面条的处理，需要用到塑料小刀与泥工板，将淡黄色的彩泥搓圆压扁，并使用工具进行切丝处理。最后制作装饰品的环节，可以使用小刀切开香肠状的彩泥，制作章鱼型的香肠，或使用塑料小刀切出鱼板，提升创作的效果。

3.鼓励合作交流

在幼儿创作的过程中，教师可以鼓励幼儿进行合作交流，让幼儿进行创作分工，提升幼儿间的合作能力，提高幼儿间的亲密度，营造良好的创作氛围。合作交流，能够保持课堂氛围的活跃，并让幼儿在讨论中，激发创作灵感。同时，幼儿在创作阶段，能够相互帮助，解决创作中存在的问题，并找出作品中的不足之处，提升幼儿的审美能力。合作可以调动幼儿的嘴巴和耳朵，提升幼儿的身体协调能力。

比如，在“汉堡”的泥塑教学中，教师可以让幼儿进行通力合作。幼儿可以讨论汉堡的形状以及味道，并思考汉堡的创作方法。幼儿可以思考要做出几层汉堡，并思考汉堡的填充物。汉堡的形状大多固定，包括上面一片扁圆形的面包以及最下层的圆形面包，在捏制的过程中能够轻松完成。幼儿可以制作填充物，如用绿色彩泥捏制的薄薄的一层蔬菜叶，用黄色彩泥捏制的炸鸡胸肉，或是用棕色彩泥捏制的牛肉片，提升幼儿的合作效果。

4.指导操作技巧

教师可以对幼儿进行操作技巧的针对性教学，提升幼儿的实际操作能力。泥塑教学拥有丰富的技法，包括“揉、搓、捏、包、推、抬、敲、镶、贴、扳、捻、捋、装、格、剪、戳、滚、拉”等十八般技法，基本方法难度并不大，但是想要综合使用，并熟练应用于实践中，需要教师进行针对性指导，以及幼儿的大量实践。教师可以进行技法的针对性教学，让幼儿逐步掌握泥塑方式。

比如，在“小猫咪”的泥塑教学中，教师可以进行操作技巧的针对性教学。第一步，选择紫、绿、黑、白、红等各色彩泥，并选择合适的量;第二步，将紫色彩泥搓成球状，再搓两个小团的紫色彩泥，压扁后制成耳朵;第三步，将绿、黑、白、红等彩泥制成眼睛、胡须、鼻子、头发，并镶在头部的紫色彩泥上;第四步，将一块紫色彩泥捏成紫球，并将一段搓长，使用牙签固定头部和身子;最后一步，捏制一条长长的尾巴。

三、结语

在幼儿园传统泥塑教学中，教师可以应用设置泥塑主题、增加材料种类、鼓励合作交流、指导操作技巧等方法，激发幼儿的学习积极性，提升幼儿的身体协调能力，促进幼儿的身心发展。

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