小学语文阅读教学方法的研究与启迪

尹丽娟

摘 要：通过阅读能够很好地掌握学生对语言、文化的掌控和理解能力，随着新课改的要求不断提升，小学语文逐渐增加了对阅读教学的新举措，特别是在对学生思维能力和语言的培养上。作为学科教育教学活动的组织和参与者，如何利用好语文教学的桥梁作用，让语文学科的教学更有意义、更有价值，是教师应该考虑的。

关键词：阅读教学;小学语文;教学方法

通过积累阅读能够很好地提升学生的判断和写作能力，综合提升学生的文化素养，直接对学生语文学习水平产生影响。在阅读教学的引导下，学生能够更好地将自身情感主动应用其中，增强对文章的体验和理解，从情感的熏陶中得到思想启迪。因此，作为教育工作者应当探索出合理、科学的教学方法，让学生更好地进行文章的理解，提升语文综合素质[1]。

一、当前小学语文阅读教学的情况

随着我國综合国力的提升，国民综合素质也在不断攀升，这期间教育事业也取得了较大进展。作为语文教学中的重要环节，阅读教育逐步得到了小学语文教师的重视，但即便如此，在日常的教学中仍存在着一些现实问题。例如，很多教师在开展教育教学活动时未进行阅读教学意义的思考，仍然沿用传统的方法和内容，对学生主观能动性的发挥置若罔闻，教学目标设计不合理等等，导致无法得到理想的教学效果[2]。

二、改进小学语文教学的具体策略

（一）读与写交替进行，提升教学有效性

将阅读和写作有机融合能够加深学生对文章内容的理解，并且同时提升阅读和写作的能力。例如仿写教学法，在讲解《搭船的鸟》一文时，与学生一同找到文章的写作规律，作者先是对鸟的外观进行描述，综合应用了多种颜色词;而在鸟儿开始捕鱼时又应用了多个动词。在教师的带领下学生着重于对文章关键词的朗读，加深印象。另外，通过多媒体教学器械播放小鸡啄食的场景，让学生自主观察。在课程结束后，让学生通过对文章的阅读和视频的观看展开思考，进行小鸡啄食的仿写。这样的引导能够让学生在未来的学习中，更好地打开写作思路，真正实现“用课文教语文”。

（二）良好阅读预习习惯的培养

良好的阅读习惯能够有效支撑阅读教学和自主阅读，特别是对小学阶段的学生而言，良好的阅读习惯能够为其后来的学习奠定基础。此时需要教师对自己学生的阅读习惯和水平进行有效的评估，在日常教学过程中不断矫正其不良阅读习惯，给予正确的引导。在阅读教学活动开展前，教师可以带领学生进行预习提纲的制定，这样既可在阅读时做到有的放矢，又能体现学生在课堂中的主观能动性和主体地位。当然在此过程中养成良好的阅读习惯只是一个方面[3]，习惯的积累、正确阅读方法的应用、及时的课后总结都是小学语文教师应当关注的问题。例如，在《手术台就是阵地》一文教授前，教师应当考虑到当前的小学生都处在较为优越的生存环境中，不具有较为丰富的生活和生存经验。因此，教师应当在课前首先带领学生进行写作背景的了解，这样学生才能够更好地体会到文章的真实情感。教师可以在文章内容讲解开始前让学生通过自己的方式找到白求恩的相关资料和背景，课上进行相关视频的播放，让学生充分体会到文章创作的背景时代，带着对爱国主义情感的认知进行课文的学习，这样学生可以更好地进入状态。

（三）课堂氛围的活跃和营造

实际教学经验表明，课堂上短短几十分钟的教学效果要强于学生自己埋头苦读几小时，因此教师应当将每一堂课发挥到极致，让学生有所收获。那么就需要教师在课上以更加高昂的情绪，充满正能量地真真切切投入到教学工作中，真正热爱自己的工作[4]，将学生的情绪调动起来，这样学生才不会因为无聊走神并且失去学习的兴趣，我相信在教学过程中教师的付出和学生的所得应当是成正比的。

（四）充满童真童趣的表演，让阅读情感升华

在当前的教学中，教师应当时刻谨记学生在课堂中的主体地位，组织活动时以参与式教学为主，调动学生的积极性，让学生体会到阅读中的情感，提高阅读教学质量。在这个过程中合理的教学目标定位对学生而言十分重要。例如在进行《牛肚子里的旅行》一文教学时，文中两只小蟋蟀的对话具有很强的情节性，此时教师可以组织学生自行进行分组分角色表演，将气氛活跃起来，在表演的过程中教师只负责引导，学生可自行发挥，培养自身的表演能力、语言和思维表现力。让学生在活动过程中独立思考，深入探究其中的情感变化，真正做到人文性和教学工具性的统一。

总之，随着新课改的不断深入，小学阅读教学在小学语文教学中所占比重越来越大，其不仅能够有效加强学生的语言表达能力，还能够有效扩充其知识储备，更好地完成综合素养的提升。但当前的小学语文阅读教学仍存在一些漏洞和缺陷，教师应当以创新性思维进行有效的探究，摒弃过往的陈旧教育教学理念，真正理解阅读教学的意义所在，提升教学效果和质量。

参考文献：

[1]陈杰.小学语文阅读教学方法探究[J].中小学教学研究，2017（5）：12-14.

[2]吕倩.小学语文批注式阅读方法和策略研究[J].启迪与智慧（教育），2018（4）：36.

[3]蔡光坤.谈小学语文阅读教学的探究性学习[J].启迪与智慧（教育），2013（5）：77.

[4]王雅飞.于永正小学语文阅读教学思想与课堂艺术研究[D].扬州大学，2016.