错误家教的典型个案与指导方法研究

吴冠文

摘 要：立足于小学阶段学生的教育实践情况，首先分析了当前错误家教中常见的突出问题，其次立足这些问题提出了具体可行的有效应对策略，旨在改善家庭教育的质量，形成家校教育的合力，共同对小学生实施高质量的教育与引导。

关键词：错误家教;突出问题;有效对策

家庭是孩子出生的港湾，是孩子成长的避风港，父母對孩子的影响更是润物细无声般的点滴渗透，从这一层意义展开来讲，父母给予的家庭教育对孩子来讲至关重要，会在很大程度上影响孩子的一举一动、一言一行。作为一名小学班主任，我在自身的班级管理实践中经常会有意识地同学生及其家长进行密切的沟通与联系，在这一过程中发现当前家庭教育中存在诸多突出的问题，大大影响了家庭教育的效率与质量，对此，我也从自身教育的专业角度出发，提出了具体可行的应对与改善策略，以下，仅将个人认识与看法简单总结、陈述如下。

一、错误家教中常见的突出问题

纵观当前实践，家庭教育中存在的突出问题主要体现为以下几个方面。

（一）“说教式”教育盛行

在当前的家庭教育中，我们可以发现很多家长习惯对孩子进行“说教式”教育，这个不能做，那个做不了，应该怎么做，怎么做才对……家长认为自己的苦口婆心是为了孩子好，却殊不知孩子视家长的教育为“叨叨”“唐僧念经”，很多时候都是“左耳朵进，右耳朵出”。很显然，这种“说教式”教育并不能对学生产生良好的引导与教育效果，还很容易致使孩子们产生排斥与逆反心理，“越不让我做，我偏要做”。

（二）隔代教育背后的溺爱

隔代教育也是当前教育中存在的一个普遍现象。随着社会压力的日益加大，很多父母忙于工作没有充足的时间与精力照顾孩子，这个时候家中的老人便在很大程度上担负起了教育孩子的重担。老人对孩子往往是关爱的，甚至很多时候都是溺爱，孩子要什么，老人就会满足什么，孩子想要做什么，老人就会想方设法帮助孩子达成。这种溺爱的隔代式教育很显然不能带给学生正确的人生观、价值观、社会观，也无益于他们的健康进步与成长。

（三）大包大揽式教育的弊端

当前家庭中的孩子大都是家中的独生子女，家长对其可谓是“含在嘴里怕坏了，捧在手心怕摔了”，也正因为如此，家长习惯于事无巨细地为孩子们安排好一切。小到第二天需要穿的衣服、需要整理的书包、吃的饭菜，大到应该跟谁交朋友、怎么完成学习作业，等等，家长都提前为孩子做好了计划。这种大包大揽式的家庭教育很容易导致培养的孩子缺乏基本的自我生活能力，并不利于其长远性的发展。

二、改善家庭教育质量的有效对策——家校联合

面对家庭教育中存在的突出问题，我认为小学班主任有必要在日常的班级管理实践中建立起与家长的密切联系，利用自身的专业教育素养向家长传递正确的家庭教育理念。

例如，我所带的班上有名学生做事拖拖拉拉，为了不让他被教师批评，家长每天晚上都要多番催促其做作业，甚至还会自己代替孩子写作业。在了解到这一情况之后，我同家长进行了一番沟通与交流，告诉他们家庭教育应当以培养孩子形成良好的习惯为主，家长应当想方设法帮助孩子养成良好的生活习惯、学习习惯;另外，针对这一名学生身上已经形成的不良习惯，我还同家长约定好了一种方法，那就是“放任他做事拖拉”。根据我们的约定，家长对孩子在家中拖拉的行为再也不多番催促了，而是给予他充足的时间。吃饭时这名学生拖拖拉拉，别人都吃完饭好长时间了他还在吃，家长也不着急，只是告诉他什么时候吃完饭什么时候离开;听到父母没有催促自己，这名学生起初还非常惊喜，慢慢悠悠地吃完了饭;写作业的时候家长也只是嘱咐，好好写，写到什么时候都可以，这名学生再次感到了惊喜，慢腾腾地写着自己的作业，不知不觉中到了晚上十点了，这名学生才发现自己没有看最喜欢看的课外书，没有时间看一会儿动画片，没有刷牙也没有洗脸，什么都还没有进行，从放学回到家就只是吃了个饭完成了作业，他这才恍然大悟原来拖拖拉拉做事情并不是那么好，会严重占用自己做其他事情的时间。如此，这名学生很快就改正了自己做事拖拉的坏习惯。我与家长所采取的方法也颇见成效。这便充分表明了小学班主任建立与家长的密切联系，向家长传递正确教育理念对改善家庭教育质量、推动学生更好进步与发展的可行性与重要性。

三、结束语

错误的家庭教育将会对孩子们产生诸多负面的影响，对孩子日后一生的发展也并无益处。小学班主任有着较为专业的素养及其素质，我们有必要面向不同家庭中存在的突出问题予以家长有效的引导与帮助，使得他们掌握更加科学的家庭教育理念，以便更有针对性地对孩子们进行有效的、高质量的家庭教育。只有我们学校教育与家庭教育两者相结合，小学生才能获得更好的进步与成长。

参考文献：

[1]巢芳腾，吕月强.浅谈优秀家教家风对小学生教育的影响[J].好家长，2018（12）：72.

[2]刘宏森.家庭教育中的智慧爱[J].少年儿童研究，2018（1）：29-32.

注：本文为白银市教育科学“十三五”规划2019年度规划课题：《失误家教的典型个案与指导方法研究——以农村小学“问题学生”为例》的阶段性研究成果。