世界技能大赛成果在职业技能培训教材中转化的分析与思考

高文

摘 要：通过探讨世界技能大赛对职业技能人才的要求，从五个方面分析与思考如何在职业技能培训教材的开发和设计上，结合我国职业技能培训实际，将世界技能大赛的标准和规范转化为我国普及化的职业技能培训教材，全面提高我国的技能人才水平。

关键词：世界技能大赛 职业技能培训教材 成果转化

世界技能大赛（以下简称世赛）是迄今全球地位最高、规模最大、影响力最大的职业技能竞赛，被誉为世界技能奥林匹克，其代表了职业技能的最高水平，是世界技能组织成员展示和交流职业技能的重要平台，其成绩反映了一个国家或地区的经济和技术实力。世赛每两年举办一届，我国从2011年起，共参加了5届，在2019年第45届世赛上，我国参加了全部56个赛项，并获得了奖牌榜第一的历史最好成绩。

一、 世赛竞赛的特点

世赛竞赛的题目没有理论知识题，全部是技能操作题目，虽然题目总体难度并不是太大，但在熟练度、工艺精度和规范化、安全生产等方面对选手都有着较高的要求，具体如下。

（一）熟练度要求高

世赛每个项目都要求在一定的时间内完成，一般一个项目总的比赛时长为2～4天，时间安排非常紧凑，对于选手来说需要对项目有极高的熟悉度才能在规定时间内完成全部比赛内容，同时，不允许出现任何错误，否则某一比赛模块就很有可能无法在规定时间内完成。

（二）工艺精度要求高

高工艺精度要求在制造与工程技术类项目中体现得尤其明显，如数控车、数控铣、电器装置等项目。数控车项目专家宋放之说：“数控车项目没有最精确，只有更精确”。在数控车项目的比赛中，涉及的不同尺寸的产品有一百多个。

（三）规范化、安全生产要求高

规范化和安全生产在世赛项目的评分中占比高。一是不规范化的生产将直接影响选手的操作速度和操作精确度;二是各种操作的过程要求规范化高，如果出现不规范操作，将出现扣分的情况;三是如果在比赛中，选手出现了安全问题，那将是一票否决，同时，对于不规范操作引发的安全隐患，也将会被扣分。

二、 国内外世赛成果的职业技能培训转化现状

（一）国外世赛成果的职业技能培训转化现状

1.澳大利亚

近两年，澳大利亚在国内36个地区累计举办了500多场地区级别的技能竞赛。参加地区级技能竞赛的选手通常来自正在进行学徒制学习的学员，或者在注册的培训机构（Registered Training Organization，缩写RTO）按照澳大利亚培训认证框架进行学习和培训的学员，或者是通过了相关职业资格考试的个人。通常，澳大利亚技能组织与TAFE（Technical And Further Education，技术与继续教育）学院和注册的培训机构开展合作举行地区级技能竞赛。在TAFE学院和RTO的教学中，已经全面制定了较高标准，并引入了世赛标准，使得澳大利亚的TAFE学院和RTO的学员可以无缝衔接地区级别的技能竞赛。

2.俄罗斯

俄罗斯在将世赛标准引入职业技能培训及技能认证上做了大量工作，实施了“适应产业需要的劳动力”国家优先项目，具体措施包括：一是按照世赛标准开发和应用了一套新的职业技能培训标准;二是由俄罗斯技能学院开发并实施对职业技能培训管理者和教师的专业进修项目;三是在俄联邦各地区建立符合世赛标准的定点技能培训中心，不断扩展培训体系;四是依据俄罗斯技能组织标准，应用独立的培训质量评估工具组织操作性考试。从教材来说，俄罗斯已经贯彻世赛标准要求，在职业技能培训中已经开始广泛采用相应的教材和教学资源。

3.韩国

韩国是亚洲地区加入世界技能组织较早（1966年加入）、技能水平与世赛成绩较好的国家。韩国建立了较为完善的政策体系宣传、选拔和奖励机制，在此基础上，以韩国国内的各类竞赛作为引领，建立了及时的线上直播培训体系，以其作为教材的配套、补充。韩国的中央人力开发中心能力开发支援室是开发、编纂、发行和普及职业培训教材的主要部门，其已将世赛标准进行了韩国国内职业培训的研究，并初步进行了推广与实施。

（二）我国世赛成果的职业技能培训转化现状

目前，我国已参加了5届世赛，在总结5次参赛经验的基础上，已经开始了世赛成果的部分转化工作，尤其是世赛集训基地所在的院校，已经在充分了解世赛规则的基础上，对其在校学生的培养进行了世赛标准普及将部分世赛标准融入日常教学的工作。但在职业技能培训领域，目前我国与其他国家还存在较大的差距，还没有开始真正意义上的世赛成果转化工作，世赛成果转化工作目前还更多集中在技工教育领域内，在职业技能培训领域还没有开展研究工作。

三、  世赛成果转化为职业技能培训教材的意义

（一）是贯彻落实《国家教育事业发展“十三五”规划》的重要举措

为全面贯彻国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》文件精神，加快推进职业教育改革创新发展，根据《国家教育事业发展“十三五”规划》要求，依托优质职业院校建设世赛集训基地，促进职业技能培训与世界先进标准对接。世赛成果转化为职业技能培训教材，可带动我国职业技能培训质量的提高，提升接受职业技能培训人员的素质，进一步加快我国实现全面现代化的步伐。

（二）使职业技能培训教材符合职业培训发展的要求

世赛成果转化，发挥世赛引领作用，充分借鉴世赛理念、技术标准和评价体系，结合我国技能人才培养工作的实际需要，推动世赛成果转化和标准应用工作，促进职业培训与世界先进标准接轨，改善目前我国职业培训“短、散、低”的现状，真正全面提升我国技能人才培养质量。

（三）适合职业技能培训的教学体系

世赛采用项目式、模块化的命题方式，这种命题方式并不能通过某一个项目解决一个学科的教学问题，但却与职业技能培训的方式吻合。通过世赛评分标准来要求具体技能培训的操作过程合格，很好地实现了高精度、规范化、安全生产于一体的职业技能培训教学体系，符合当代企业、社会对技能人才的要求。

四、 世赛成果转化为职业技能培训教材的路径

（一）世赛标准与国家职业技能标准相结合

众所周知，国家职业技能标准是对一个职业进行评价和培训的最根本的技术文件，只有其本身体现世赛标准要求，才能实现全民职业技能培训的高标准化。由于世赛标准具有项目式的特点，与我国国家职业技能标准对职业的要求有较高的匹配度，因此，世赛成果转化的第一步，就应该在对世赛标准研究的基础上，将其标准要求纳入国家职业技能标准相应的技能要求中，同时，将世赛评分的标准要求与相应的技能要求所应达到的目标相结合，以将世赛标准贯穿于国家职业技能标准之中。

（二）世赛项目规范化操作标准作为职业技能培训教材编写标准

职业技能培训离不开教材，因此，在教材编写的过程中，要不断强化以世赛项目规范化操作作为教材中要求的操作标准。将这些细化的要求进一步在教材中体现出来，才能使得职业技能培训人员在培训过程中了解规范化操作的目标。

（三）以世赛评分标准为基准，制定精细化技能考核标准

在编写职业技能培训教材的过程中，一定要以世赛评分标准为原则，对于职业技能培训教材中的技能编写要进一步细化，并不断强化世赛评分标准在技能编写过程中的体现，如哪些行为是属于扣分行为、哪些狀况是属于扣分状况、某项技能要求的熟练程度要求如何等，这些内容在技能编写过程中的体现，能更进一步提高职业技能培训工作质量。

五、  总结与思考

职业技能培训教材在职业培训工作中起着非常重要的作用，它能在全国两万余家培训机构之间，建立起一种规范的职业要求，更进一步将全国的职业技能培训工作水平和目标控制在一个较为平均的范围。在世赛成果转化方面，职业技能培训教材有着先天的优势，其项目式的职业要求，与世赛项目的匹配度极高。职业技能培训教材融入世赛成果将为我国培养出更多的、高质量的技能人才。

（作者单位：中国人力资源和社会保障出版集团）