初中化学实验教学现状与思考

随着社会的发展。我国教育行业在不断地进行改革，在这种情况下，对初中化学实验的要求也在不断提高。而在当前阶段中。只有很少的一部分化学实验能够满足教育教学发展要求，而其他大部分化学教学依然没有进行改变。使用传统的教育方法来进行教学，效果不是很好。本文对我国初中化学实验教学的现状进行了分析，并提出了相应的改善对策，以使我国初中化学实验教学现状能够有一定的改善。

化学是九年义务教育阶段中重要的教学内容，要求学生在掌握基本知识的同时还要具备相应的探究和实验能力。但化学课堂的教学仍然存在模式单一、效果不佳、学生兴趣不浓等问题，其原因之一就是缺乏实验教学这一环节，无法满足现代教育和学生身心发展的需求。因此，通过实验教学进行科学探究、培养学生发现问题和解决问题的能力，深刻体会知识的内涵显得尤为重要。本人结合多年教学经验及多方走访，就实验教学层面进行剖析，并提出几点粗浅的看法，希望对初中化学教学有所帮助。

一、现阶段化学实验教学现状

（一）讲实验代替做实验的现象仍然普遍存在，实验课不足或缺失

高效课堂强调实验教学对学生的重要性，但部分老师尤其是农村年龄稍大点的老师总担心进度赶不上或耽误时间，很难放手让孩子们动手实验，使原本属于学生的实验基本停留在了想象和推测中。缺少了实验，就得不到化学的发展，就缺少了化学应有的魅力。学生只有通过亲手操作，才能对课堂学到的知识有更清晰的认识，才有可能发现课本之外更为深奥的问题。同时在解决这些问题的过程中，会加深对知识的理解，建立互助的平台，提升思维的广度。但部分教师不重视化学实验课程的开设，甚至有实验室却不给学生开放，使资源没有发挥应有的作用。

（二）实验教学缺乏探究和思考，验证现象就草草收兵

化学与现实生活密切联系，通过各种实验让学生发现其中的奥秘，为什么会是这样，实验失败的原因在哪里等等，通过互相交流探索，教师引导得出结论，学生定有大的收获，如果把结论展示出来，让学生去验证其正确性，那就相当于知道套路的魔术，再也没有神秘感和满足感了。

（三）一系列“实验”成为学生的负担

做实验，写实验报告是顺理成章、自然而然的事情。做完一个实验，必须总结本次实验的收获和实验的意义，找一找成功和失误的地方，做好记录，以便在以后的实验中，更加游刃有余，减少失误。但是，根本没有做实验，却要写实验报告，没法写，只能照老师的要求去抄了，这不是没意义吗？为什么非要写呢？原因很简单，因为应付检查，查实验报告、实验记录、查药品管理、卫生环境等等。学生除了不能做实验，还要承担这么多事，岂不是负担？

二、重视实验教学在化学课堂的突出优势

（一）化学实验是学生学习的兴奋剂

在化学实验课中，全体学生积极参与，乐在其中，都能得到锻炼。实验是化学的灵魂，通过实验可以激发学习兴趣，培养创新思维。在初中化学中，实验现象是形成兴趣的思维基础，能激发学生的求知欲，是学好化学的重要环节，如形形色色的燃烧实验，化学反应所产生的不同现象、气体的制取收集检验，生活小实验，趣味实验等，使学生感受到化学是真实的、生动的、有趣的。

（二）化学实验可以磨炼学生意志

由于各种主、客观因素的影响，难免有些实验达不到预期的效果，这就给培养学生坚强的毅力创造了条件。对于演示实验，教师应充分考虑到实验的程序及应注意的事项。比如，在《制取氧气》实验时，当学生加热高锰酸钾后，所有装置充满紫红色时，分析其原因，采用更合理的方式解决。在《配制溶液》实验时，观察量筒中的液体应指导学生放在实验桌上，蹲下来平视。在《过滤》实验时让学生认真总结，为什么自己的实验失败了，找到问题并纠正后重复操作。通过反复实验磨炼了学生的意志，通过小组合作，体验成功的乐趣的同时加深了对知识的印象。

三、如何顺利开展化学实验教学的几点思考

（一）从表象走向真实

实验教学与教学内容密切相关，学生通过实地操作，课堂中出现疑难的，抽象的问题得以解决，是课堂的有力补充。因此，实验直接关系到化学教学的效率。实验要实实在在地开展，不是为了应付上级部门的检查，而是为了让孩子们更加理解化学，进入更加生活化的、有血有肉的科学世界。只要实验是真实的，那么实验报告、实验结论、药品使用等等一切都是真实的。

（二）从理论走向实践

在整个教学过程中，我们要注重理论与实践的和谐统一。学生亲自动手实验，能够极大提升学生的参与度，同时学生在操作过程中出现的问题更符合学生的认知水平，更能加深印象，使抽象的知识变得直观。学生之问的互动探究，更能够引发共鸣，在活动过程中大家的思维相互碰撞，才能更好地提升学生的思考能力、提出问题和解决问题的能力。

（三）从验证走向探究

新课程倡导探究式的教学，化学实验也需要不断探索与创新。但是很多的验证性实验，不利于学生创新意识的发展。老师可以根据课程的内容，适当调整实验过程和实验条件，让学生发挥自己的创造力，通过不同的方法完成实验内容。在这样一个创新和活跃的课堂氛围中，学生不但提高了动手能力，还能增加学生思维的灵活性，促进学生的多方面发展。教师要不断改变传统的教学模式，逐步从验证性实验过渡到探究性实验的教学，不要仅仅停留在演示实验或简单现象的验证上，要根据学生的知识、能力水平，结合教材的重点、难点，合理设计探究实验方案，使其尽可能贴近生活实际，以激发学生的求知欲，取得良好的教学效果。

（四）从课堂走向生活

在设置实验时，应该注意与生活的联系。让学生感到更亲切，更实际。如厨房小实验，生活中的酸和碱，衣服为什么褪色了，油锅着火了怎么办，煤气泄漏了怎么办等等。当学生真正在生活中遇到类似问题时，能有效利用课本知识解决实际问题。让他们体会到知识来源于生活，学好科学文化知识，是解决实际问题的有力保障，化学知识使生活变得更加丰富多彩，会极大提高学生主动学习的兴趣。同时，将化学知识与生活实际中的例子相互结合，能够将化学知识中抽象的概念具体化、形象化，使学生更容易理解。当学生成为的学习主人，能积极参与到教学活动中，我们的目的就达到了。

总之，实验教学意义重大、魅力无穷、能使学生记忆深刻。能够锻炼学生的思维，开发学生智力和潜能，是初中化学教育发展的必由之路。实验教学的开展，不仅关系到化学课程教学的顺利高效，还关系到学生身心发展和进取精神。通过实验教学，能够让学生成为课堂的主人，轻松愉悦地接受知识，自发地去探寻大自然的奥秘。