《认识人民币》教学设计

【教学内容】

苏教版一年级下册第66、67页例1、例2和“想想做做”第1～4题。

【教学目标】

1.通过观察、交流活动，多途径辨认面值是1元及1元以下的人民币；知道元、角、分是人民币的单位；知道1元=10角，1角=10分，1元=100分。

2.经历取币、换币、付币、找币、计币等模拟活动过程，初步理解商品的价格，获得一些简单的购物活动经验，引发数学思考，培养解决问题的能力。

3.在参与数学活动的过程中，了解人民币与人们日常生活的密切联系，感受人民币的应用价值，从小养成爱护人民币的良好习惯。

【教学重、难点】

认识人民币的单位及相邻单位间的进率。

【教学方法】

讲授法、操作法。

【教学准备】

各种小面值的人民币（1元、5角、1角、5分、2分、1分纸币和硬币若干）、笔芯、笔、课件。

【教学过程】

一、引入新课

课件出示：超市情境图。

谈话：同学们陪家人去超市买过东西吗？

追问：出超市的时候，家人用什么方法结账的？

（我妈妈用微信支付；我爸爸用的支付宝；我爷爷给的钱）

师：同学们观察得真仔细，回答也很精彩。我们国家使用的钱有个响亮的名字叫人民币，今天我们一起认识人民币。

（板书课题：认识人民币）

【设计意图：运用超市购物的情境直奔主题，引入新课，唤醒学生的学习热情。】

二、认识元、角、分

1.认识元、角。

（1）检查预习情况。

谈话：现在老师手里有一些人民币，你们认识吗？

投影展示1元、5角、1角硬币（正、反面辨认），让学生观察，并指名口答，说说你是如何辨认的？

（板书：元、角）

谈话：这种圆圆的、金属制成的人民币，我们把它叫做硬币，除了这些，还有什么种类的人民币？

（长方形的、纸质的纸币）

投影展示遮住面值的5角、1角纸币（正、反面），让学生观察，并指名口答。学会根据人民币的数、文字或者直接借助图案认识币值，还要注意人民币上的单位。

【设计意图：学生在生活中经常接触人民币，很多学生也有过使用小面值人民币购物的经历。上面的教学环节，充分利用学生的已有经验，让他们通过正、反面图案对比，区分1元、5角、1角的人民币，既能发挥学生学习的主动性，也有利于学生知识、经验的逐步积累。】

（2）学会使用人民币。

谈话：同学们不仅要认识人民币，还要学会使用人民币。买1支1元的笔芯，想一想，可以怎么取钱呢？

学生口答取1元钱的不同方法，可能有：1元的硬币或纸币，2张5角的纸币或2枚5角的硬币，5角的纸币和5角的硬币各一个，10枚1角的硬币，1 张5角纸币和5枚1角的硬币，或其他取10角的方法。

提问：1元除了可以取1元的硬币或纸币外，为什么其他方法也可以呢？

（因为这些方法合起来都是10角）

追问：为什么10角可以买1元的东西？1元和10角之间是什么关系？（板书：1元=10角）

【设计意图：1元=10角，学生在生活中已经有所感悟。因此，在教学中充分利用学生这一生活经验，进而让学生自主取出1元，从而揭示人民币单位之间的进率，体现了学生学习的自主性。】

谈话：如果要买1支1元2角的笔，想一想，又可以怎么付1元2角呢？

学生口答不同的付法（能说几种就几种）。

如果付币时全部用面值单位是角的人民币的话，方便吗？

【设计意图：这里把“想想做做”第3题的内容提上来设计，进一步体会不同币值的人民币是可以组合的，以及解决问题策略的多样性，进一步巩固元、角之间的进率，同时积累一些付币经验。】

2.认识分。

谈话：老师找了好久才找到这些我们不常用的小硬币，大家来认一认。

投影展示5分、2分、1分硬币让学生仔细观察，并指名口答。

（板书：分）

谈话：这三枚硬币分值太小，购买力较弱，但可以买1盒火柴。如果买1盒1角的火柴，怎么付钱呢？

学生口答付1角钱的不同方法。

指出：10分就是1角。

（板书：1角=10分）

提问：拿几枚2分的硬币就是1角？1分的呢？

如果既要用5分的又要用2分、1分的付，有哪些不同的付币方法？

三、组织练习

1．做“想想做做”第1题。

引导学生看第一行人民币面值，下面有哪些物品，价格各是多少。让学生连线，并说说是怎样连的。

将物品的价格隐藏起来，提问：5角钱可以买什么物品？1元钱可以买什么？1角钱可以买什么？

【设计意图：这里的练习不只是让学生能把价格和相应的钱币连接，巩固对人民币的认识，还通过连线的结果，引导学生感受1元、5角、1角所对应的价值，培养数感。】

2．做“想想做做”第2题。

让学生填一填，交流结果。

3．做“想想做做”第4题。

指名学生回答，并说一说是怎样想的。

说明：只要合起来正好是10角，就是1元。

强调：用1元钱正好可以买一个气球和一本方格本，也可以买一支铅笔和一根胶棒。

提问：用1元钱可以买1支铅笔和1个气球吗？应找回多少钱？

用1元钱可以买最后两样物品吗？为什么？

如果用1元钱买3件相同的物品，怎么买？买3件不同的物品呢？

买3件不同的物品至少要花多少钱？

【设计意图：求两种商品价格的和以及求购买商品时应找回的钱，是购物活动最为常见的问题。通过练习使学生认识到：用1元钱既可以买价钱正好是1元的商品，也可以买价钱小于1元的商品；既可以买几件不同的商品，也可以买几件相同的商品。】

四、总结收获

提问：这节课我们学到了什么？

指出：元、角、分是人民币的单位。

（板书：单位）

师：围绕今天学习的内容，你还能提出什么问题？

（学生自由提问）

师：（补充）1元等于多少分？

（板书：1元=100分）

师：如果我有1角钱，你有9角钱，你给我多少钱我们就同样多了呢？

如果我有1角钱，你有8角钱呢？

师：古时候的人需不需要用钱？外国人呢？你了解吗？

（播放古今中外钱币文化）

完成《数学补充习题》第4题。

师：同学们，你知道关于人民币的儿歌吗？在人民币上老师还观察到了这个图案，你知道是什么吗？（国徽）国徽象征国家的尊严，人民币是我国的法定钱币。所以我们一定要爱护人民币，不能撕毁、涂画人民币。还要学会正确合理使用人民币，养成勤俭节约的好习惯。