MOOC在我国康复治疗教学中的应用与思考

杨静怡，宗慧燕，戈岩蕾，杨永红

（四川大学华西临床医学院康复医学系，四川 成都 610041）

MOOC的全称是Massive Open Online Course，中文名为慕课，即大规模的在线开放课程或大型的开放网络课程[1]。这类型的课程是一种新型的在线教育形式，任何人都可以注册使用，与线下课程一样有考核方式，要求学员按时完成作业等。MOOC起源于2012年，由哈佛大学、麻省理工学院等国际名校牵头，并在很短的时间内风靡全球。2013年，中国各高校包括清华、北大、复旦等名校也纷纷加入慕课的队伍，为广大学习爱好者提供了更多的学习途径和资源。慕课现已成为国内外热门的教育改革方向，其改变传统的教学方式，让全球的人都可以进行优质教育资源的共享。斯坦福大学的达夫妮·科勒教授说过“传统的高等教育从学生中收取高额学费，而MOOC对成千上万的学生不收取费用或收取很少的费用”[2]。虽然慕课已在国内流行较长时间，但是仅覆盖了计算机科学、数学、工程学等专业，很少涉及医学专业[3]，那么值得我们关注和思考的是这种新型的教育方式如何对国内的康复治疗传统教学发挥积极作用。

1 慕课背景

随着科学技术的进步，各行各业已经进入数字信息化时代，慕课正是在这种新媒体时代下应运而生的产物。新媒体是以数字技术为核心的媒体，通过计算机网络系统、无线通信网以及卫星等方式，对客户提供信息[4]。其优点是资源丰富，不受地点、时间的限制，可操作性很强。慕课的核心就是在线的教学课程，所有的教学资源都是通过网络进行发布和学习，是网络信息技术与教学资源整合的新型教学模式。慕课最突出的特点就是翻转课堂，即传统的以教师为中心的课程组织方式转变为以学生为中心的新型教育模式[5]。2015年，教育部提出了加强高等学校在线开放课程的建设、深化教育改革的方针，进一步推动慕课在我国高校教育中的发展，为慕课建设指明了方向[6]。那么，慕课将对康复治疗学的教学带来什么颠覆性的改变呢？

2 慕课在康复治疗学教学中的应用

传统的康复治疗学教学是以课堂教学和临床实践为主，课堂教学是以教师与学生面对面的讲习为主，形式较单一，而且康复治疗学起步晚，没有系统的教学教材，教学的系统性不足，各方面的原因导致教学效果欠佳。传统的课堂教学模式只是围绕专业知识进行讲授，学生的学习能力得不到培养，学习的综合素质得不到提高。

慕课对学生的影响：培养学生的自主学习能力和自主解决问题的能力，使学习的过程变“被动”为“主动”，提高学生查阅和分析文献资料的能力，提高学生的批判性思维和对知识的整合能力。让学生主动参与到学习的过程中，引发学生的好奇心，使学生提出问题并分析解决问题。对教师的影响：要求教师对知识的掌握更全面，教师需要花费更多的时间和精力去准备教学的材料，有利于提高教师的专业性和教学的能力。

3 慕课在康复治疗学教学中应用的展望

3.1 慕课在康复治疗学教学中应用面临的挑战

慕课在教育界属于一个全新的理念，同样，它也会面临很多问题和质疑，需要进一步的完善。慕课最大的问题就在于出勤率和教学质量方面，其授课对象可以达到成千上万，但是能够顺利毕业的学生只占注册人数的一小部分。对此可采取如下应对措施：（1）可将课堂考勤率纳入考核范围，保证出勤率的提高。例如每节课的负责教师应该严格监督学生出勤率的签到，避免其他同学冒名代签，提高教学的效果。（2）在现阶段的教学中，小班教学的良好效果是大家有目共睹的，但是，慕课正好相反，它是大规模的教学，怎么保证慕课的教学质量问题也是我们需要思考和解决的。

3.2 慕课在康复治疗学教学中的思路和举措

康复治疗学是一个操作性和专业性很强的专业，所以操作考核也应该受到重视。另外，布置课后作业应强化课堂的学习内容，下一次课回收作业的同时，教师需要公布答案进行讲解分析，巩固学生的知识。授课教师将回收的作业进行批改，最后将结果纳入期末的考核。通过这种方式能保证学生课后重视作业以及查阅资料，能够积极主动地参与到学习的过程中，强化和巩固所学的知识。将最后的成绩纳入期末考试也可以保证学生端正学习态度。另外，通过平时课后作业的反馈，授课教师也能及时发现教学中的问题，提高教学效率。考核是教学中最重要的部分，对于最终学习结果的考核，传统的康复治疗学考核都是通过期末的一次成绩来评定学生的课堂成绩，这种考核方式的弊端是难以全面客观地评估学生的学习水平和能力，因为很多学生都是在期末时把重点知识全部硬背下来应付考试，一旦考完立刻忘记所学的知识点。因此，康复治疗学考核的成绩构成应该多元化，最终成绩应该按不同组成部分的重要程度由不同的比例构成，这样可以强化平时成绩，而不仅仅是通过考试成绩“一考定终身”[7]。例如成绩分配可以如下：出勤率占10%，课后作业占20%，操作考核占30%，考试成绩占40%，课程结束后将学生的各部分成绩进行汇总统计，最后得到最终成绩。这种多元化的考核方式能够全面客观地反映学生的学习效果，让成绩分布正态化，提高教学的质量，能够有效提高学生对康复治疗学的认识。

4 结语

随着生活水平的提高和科学技术的发展，社会对高素质的康复治疗人才的需求也随之增大。虽然，“四大医学”由康复医学、预防医学、保健医学和临床医学组成，但是由于康复医学起步晚，群众误解康复治疗就是按摩，所以容易被边缘化，导致很难吸引到优秀的生源。康复治疗学属于医学，医学的特点是终身学习，医务工作者只有在工作后的业余时间学习，慕课这种形式的学习正好为这类学习者提供了便捷的学习方式。慕课的学习方式扩充了学生的学习途径，开阔了学生的视野，实现了优质教育资源的共享。也许慕课不能从根本上替代传统的医学教育，但是这种方式为弥补了传统医学教育的不足，如果积极探索如何将两者有机结合起来，让慕课在康复治疗的教育中发挥其最大的作用，应该会对康复治疗学的教育有极大的促进作用。