探析如何在初中数学教学中激发学生的学习兴趣

冯顺顺

【摘要】初中数学是整个数学教育阶段基础而重要的环节，一方面，学生面临考试的压力，另一方面，初三数学本身的难度加大，容易让学生产生畏难情绪。因此，如何激发学生的学习兴趣，提高教学质量，使学生在有限的课堂时间内学到更多的数学知识，是我们值得探讨的问题。

【关键词】初中数学  学习兴趣

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）46-0063-02

很长时间以来，数学都是阻碍初中学生提高学习成绩的拦路虎。究其原因，很大程度上在于学生对数学的学习兴趣不高，导致学习缺乏主动性，如果不能在课堂的教学当中使学生居于主要地位，则不会提高学生对数学学习的主动性，对于学习效果也不会有太大的改观。在新课改的大背景下，很多教师已经意识到了问题的严重性，开始思索数学教学改革的策略，以培养学生对数学学习的兴趣。本文围绕着如何在初中数学中提高学生的学习兴趣展开论述，希望能为初中数学教学提供一些参考和建议。

一、当前初中数学教学存在的问题

（一）不够重视学生的学习积极性

在教学的过程中要针对学生的具体情况进行教学，要在学习的时候注意调动学生的学习积极性，在教学的过程中要多方面地进行考察教学，在中学数学的教学中，有着很多的地方需要教师进行教学示范，在教学的时候很多教师为了课程能够及时教完，一味的灌输式教学，这对于学生的学习是非常不利的，在教学的时候不能考虑到每个学生具体的吸收知识能力的情况，在学习的时候有着很多的困难，这种教学模式会让学生的主观积极性下降，在学习中难以养成积极思考的能力，不利于学生的学习能力培养。

（二）学生动手能力没受到重视

教师在传统的教学模式中对于学生的动手运算能力没有非常重视，在多数时间都是通过教导学生进行课本的学习，并没有考虑到学生的逻辑思维能力的提升，在教学的时候要考虑到学生的能力培养，通过典型的习题对学生进行点拨，让学生能够通过这种方式来学习到更多的知识，而不是通过大量的题目来进行灌输式教学，这种教学模式很容易让学生产生厌恶的情绪，对于学生学习能力的培养是非常不利的，在教学的时候过于重视书本的内容，不能让学生来自己实践学习，学生在学习的时候很难培养独自思考的能力，缺乏了主动学习的积极性。

（三）课堂秩序混乱、教学目的不明确

初中学生还处于懵懂成长的阶段，好奇心是非常重的，在课堂的学习过程中很容易因为外界的因素而分散注意力，在上课的时候交头接耳吵闹，这都是需要引起重视的问题，初中学生很难严格要求自己，在课堂的教学中要学会规范学生的课堂纪律，初中学生在课堂中很容易分神，这种情况都极大地影响了学生的学习，对于班级的氛围也有着很不利的影响，这都是课堂秩序不好导致的结果，在教学的过程中提前做好备课准备，避免在教学的过程中没有一个清晰的教学思路，这都会影响到学生的学习效果，在教学的时候要考虑到每个学生的实际情况，进行合理的教学，每个学生都有着自己的特点，在学习的时候也有着不同的学习能力，教师在教学的过程中要明确每节课程的学习要求，让学生能够更好地学习，通过树立明确的目标进行教学，不能盲目的教学，这对于学生来说是很不利的，教师是学生学习路上的重要引导者，在教学的时候一定要把握好重点，不能够按照传统的教学模式死板生硬的教学。

二、在初中数学教学中激发学生学习兴趣的手段

（一）结合信息技术，营造课堂氛围，激发学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，随着科技的发展，越来越多的新式教学手段融入到课堂教学当中，比如录影录像，多媒体教学、幻灯片、模型等，教师可以根据实际情况，有选择地加以运用，打造活跃的课堂气氛，增加数学学习的趣味性。比如在学习“平面直角坐标系、三角函数图像”时，教师可以运用多媒体的动画形式，让学生感受到在不同象限内坐标值的变化，或者根据函数图像的开口朝向和弯曲程度制作相应的动态课件，使学生更容易掌握其中的变化规律。除此之外，教师还可以开展有趣的数学答题竞赛，趣味数学讲座等活动，或者制作有关数学知识的黑板报等，提高学生的学习积极性，拓展了课堂之外的教学空间。同时，提高学生的学习兴趣首先应当帮助学生克服掉畏难情绪，如果学生不再认为学习数学是一件“苦差事”，那么很多问题都会迎刃而解。因此，作为数学教师，应当注重对课堂教学氛围的营造，创设出适当的问题情境，让学生多层次、不同角度地参与到教学过程中来，保持开放和富有创造力的学习精神。比如，在学习“黄金分割”这一章节时，如果教师直接给出比例公式让学生记忆，学生将会难以记住或者不能很好的运用。这时，教师不妨搜索互联网资源，让学生欣赏一些雕塑或者建筑、美术作品，比如斷臂维纳斯、米开朗基罗等等。再适时引导学生：这些作品在创作当中就运用了黄金分割的比例，之后再提出问题，为什么以上这些作品在审美上给人以美观的印象？黄金分割在实际生活中怎么运用？这时，学生就会明白，数学不仅是停留在书本上的数字和符号，它在实际生活中、在艺术作品中都有实际的应用空间，数学可以使艺术作品更加完美。将数学教学和信息技术等先进的教学方法结合，有利于激发学生的学习兴趣，打造活跃的课堂气氛，给以往沉闷的数学课堂注入新的活力。

（二）优化教学语言，结合生活实际

数学教学虽然不同于语文教学，大多数都是数字和符号的传输，但在教学过程当中，教师依然要通过语言文字将信息传递给学生。因此，教师在教学当中的语言艺术对于激发学生的学习兴趣也十分重要。教师在教学中可以使用幽默生动的教学语言使学生更快进入到学习状态中去，激起学生求知的欲望，也使学生在学习过程当中保持积极正面的情绪状态，对于打造和谐活泼的教学环境大有益处，轻松愉快的课堂氛围也可以大大提高数学课程的教学效率，教师应当善于使用语言文字的影响力，使得数学教学更加生动形象。语言文字除了可以营造欢快的课堂气氛之外，还可以使数学的教学内容变得通俗易懂，易于被学生接受。试想，如果教师在教学中一直采用学术性风格的语言对知识点进行讲解，学生不免会觉得晦涩难懂甚至昏昏欲睡。数学课程本身逻辑性较强，对学生思维能力和运算能力的要求也较高，换而言之，数学是一门风格严肃的学科，其中很多内容需要集中精力反复验算才能得出正确答案，而初中学生年纪尚小，正处在活泼好动的阶段，要求他们长时间保持注意力集中本身就是一件较为困难的事情。因此，数学教师在课堂教学中应当采用平易近人的语言进行讲解，把知识点深入浅出地表达出来，使学生能够准确理解知识点的含义，通过对教学语言的优化，可以大大提高学生的学习兴趣，使学生不再认为学习数学是一件困难的事，减少数学的难度给学生造成的心理压力。与此同时，教师在教学中应当注意将教学内容和实际生活结合起来，强化对数学知识的实际运用，在教学中注意选择与实际生活相关联的案例进行讲解，使理论教学和实际生活不脱节。

（三）结合实际情况，展开分层教学

激发学生的学习兴趣，不应当只关注学生的共性而忽视了学生的个性。每位学生都有其个体的特殊性，教师在数学教学当中，应当关注学生的实际情况，包括学生的不同个性、偏好、家庭教育情况，在具体的知识讲授当中还应当关注学生的课堂表现和对知识的接受能力，一视同仁地对待每一位学生，理解学生行为和思想的背后原因，有针对性地进行引导，同时，也应当利用学生的不同优势，展开教学形式的创新。比如，在开展数学小组教学的过程中，教师就可以根据学生的不同情况进行科学分组，在分组之前，教师需要充分了解学生的学习水平、性格特征等情况，保证每个小组之内具有层次性和多样性。应当在每个学习小组中安排一两个性格活泼开朗善于交流的学生，带动学习气氛，产生更多具有创造性的想法;在学生的学习层次上，每组安排一两个成绩较为优秀的学生，带动组内学习氛围。在课堂教学当中，教师可以提出问题，安排学生组内先得出讨论结果，再汇总每一组学生的结论，当堂做出分析。在小组内，也要注意学生之间的分工合作，比如让一部分学生负责发现易混淆问题的区分方法，经过集体讨论之后，剩下的学生负责归纳总结。以上就是结合学生实际情况在数学教学中的运用，教师只有对学生的不同特点进行细心观察，才能有效地开展分层教学，因材施教，使每一位学生都能在数学学习中得到能力上的提高，只有让学生积极参与到教学活动中去，才能够激发学生的学习兴趣，提高学生对数学学习的参与热情，在学习中得到肯定和鼓励，提高自信心，培养主动学习的意识。

（四）全面提高课堂效率

跟以前的课堂不一样的是，新时期的课堂往往备有多媒体等先进的设备来辅助教学，教师要在教学过程中合理运用这些设备，通过新设备配合板书更好的教学，这将会减少很大一部分教师的时间，也容易让学生对数学产生兴趣。同时多媒体也可以更好地将书本上平面的结构立体化地呈现在学生面前，让学生对空间问题有着更好的理解，可以有效地培养学生的空间思维能力。在中国自古以来的师生关系里面，都是十分严肃的上下级关系，老师的形象在很长一段时间都是严肃古板的，学生对老师或多或少都会有一定敬畏，但是新时代的教学理念应该有着全新的改变，师生关系也可以是朋友关系，老师要做的就是让学生更好的学习，这并不影响跟学生成为朋友，更好的沟通交流，这样可以让学生对课堂不再害怕，同时也会对学习产生兴趣，这都可以说明老师跟学生的关系是十分重要的，一段良好的师生关系可以更好地帮助学生去学习。在上课过程中，要学着引导学生去思考问题，在备课时要考虑到不同层次的学生不同的接受知识的能力，要多设置几个难度高低各不相同的问题，在课堂问答环节中要学会表扬回答正确的孩子，也要鼓励回答得不是很妥当的学生，不要打击孩子们的学习积极性，让课堂的氛围更加活泼，这样可以大大提高学生上课的兴趣，也让他们更好地吸收这些知识点。

（五）引導学生自己整理错题

学生是在犯错中成长的。尤其在数学这门课程当中，错题是常见问题。巧用错题，培养学生的自主学习能力，对提高学生的数学学习兴趣也有很大帮助。教师可以帮助学生整合错题资源，在课堂上为学生讲解经典的错题。教师应当指导学生利用好错题资源，自己动手制作错题本，提高自主学习和总结错误的意识，从而觉得数学学习不再是难事，打消心中的疑虑，学习兴趣自然会得到提升。

结语

综上所述，在初中阶段的数学教学中，教师应当注重对学生学习兴趣的培养，激发学生对数学学习的热情和积极性，提升数学教学的质量和效率。

参考文献：

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