小学音乐课堂合唱教学的有效性初探

张蕾

摘 要：小学阶段的音乐教学对开发学生智力和审美能力具有重要作用，是提升小学生音乐素养的主要路径。合唱是小学音乐的重要组成部分，可以丰富小学生的音乐技巧，增强小学生的唱歌兴趣。但是在实际教学中存在着一些问题，制约了音乐教学的效率，需要引起高度的重视。小学音乐教师必须要将新潮的教学思想引入课堂，吸引小学生的兴趣，通过开展各类合唱活动，增加小学生的演唱水平和合作精神，使音乐整体教学质量得到明显的提升。

关键词：小学音乐;音乐课堂;合唱教学;有效性;音乐素养

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）02-0159-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.02.079

在小学课程改革背景下，音乐教学得到了越来越多的重视，加强对小学生的美育教育刻不容缓。小学音乐是学校实施素质教育的主要途径，每个学校都开设了形式多样的音乐课，这对于小学生的德、智、体、美全面发展起到推动作用，为实现音乐课程改革目标奠定基础。合唱是小学音乐的重要一环，通过合唱教学能够活跃小学生的音乐思维，增强学习音乐的兴趣，改变学生对音乐学习的错误看法。从当前的教育教学来看，小学音乐教师并没有给予合唱更多的关注，小学生的合唱能力无法得到提升。因此，小学音乐教师要秉承以人为本的原则，坚持创新和发展，构建新型的合唱教学课堂，对小学生进行更加完善的美育教育。本文分析了小学音乐合唱教学中存在的问题，并就如何提升小学音乐合唱教学的有效性进行探讨。

一、小学音乐合唱教学存在的问题

1.学生合唱基础薄弱，音乐知识匮乏。导致小学生合唱能力弱的原因是多方面的，首先学生在幼儿阶段接受音乐教育并不多，他们对音乐的理解还很肤浅，很多学生都是到小学阶段才开始接触音乐，对音乐的接受能力不强，在合唱的时候往往力不从心，不知道该怎么与同学配合，使合唱效果达不到预期。其次，小学音乐教师通常是先给学生欣赏合唱的作品，对合唱做出一些要求，然后就让小学生进行合唱，小学生由于缺乏音乐专业知识，合唱时要么节奏混乱，要么有学生不唱，总是无法达到合唱的要求。再次，小学阶段音乐课时相对较少，如果占用太多时间进行合唱训练，就无法完成教学任务，有一些教师还会占用音乐课的时间进行考试或者讲课，这样一来使得音乐教学更加艰难。音乐教师只能安排学生课后自己进行合唱训练，但是通常就不了了之。由此可见，学生合唱基础不扎实，合唱的意识不明确，无法全身心地投入到合唱中，在一定程度上阻碍了小学音乐的教学进程。

2.不重视合唱，没有掌握合唱技巧。合唱是一门集体的艺术，需要每个小学生的积极配合，使各个声部都完美地配合在一起，产生强大的音乐共鸣，提升小学生的艺术涵养。但是，目前有些小学音乐教师对合唱不重视，没有深刻地领会合唱教学的意义，只是把合唱当成了一场学生集体参与的活动，小学生没有掌握合唱的技巧，教师也没有对小学生的合唱作出评价，小学生在合唱以后不知道自己表现得如何，也不知道合唱是为了什么。这样不仅浪费了音乐课的教学时间，还给小学生造成音乐学习的困扰，渐渐地对音乐失去兴趣，再遇到合唱的时候不愿意配合教师，对音乐产生严重的排斥心理。与此同时，小学生对合唱也存在着不重视的现象，小学生普遍认为音乐是副科，可以学也可以不学，反正以后也不想成为歌唱家，放到音乐学习上的精力少之又少，而且学生家长的观念也是如此，认为小学生要把数学、语文等学科的成绩提高，反正没有音乐天赋，这就导致了小学生在每次合唱的时候都敷衍了事。

3.师资力量欠缺，合唱教学流于形式。由于受到应试观念的束缚，很多学校对音乐教学的师资投入都不足，有的学校缺乏专业的音乐教师，都是由其他学科的热爱音乐的老师充当音乐教师，每次教学的时候都是手忙脚乱，有时候小学生提出的问题无法解答，导致音乐课堂十分尴尬。更别提组织合唱教学，现学现卖式的教学方式让小学生摸不着头脑，即使教师想方设法地引导小学生合唱，但是合唱效果依然无法提升。有的学校缺乏音乐设备、演奏设备和专门的合唱场地，小学生围着一台钢琴学习合唱，学习音乐知识完全靠观看课件，这样是无法提高音乐水平的。小学生由于缺乏场地只能挤在讲台上进行合唱，有的个子矮的学生被高个子的学生挡住，他们就在后面只张嘴不出声，根本没有参与合唱，致使合唱的开展受到制约。对于低年级小学生的合唱教学更是难上加难，音乐教师不仅要安排合唱的步骤，还要考虑到小学生的兴趣点，一节课下来教师忙得脚打后脑勺。

二、小学音乐合唱教学的有效策略

1.营造合唱氛围，激发参与兴趣。合唱的意义在于让小学生体验多声部音乐的魅力，积累集体演唱经验，从而培养学生的合作意识和协调能力。在合唱教学中，小学音乐教师要善于营造充满童趣和创意的合唱氛围，让小学生在优美的环境中进行合唱，陶冶小学生的艺术情操，促进小学生的个性化发展。音乐教师要按照小学生的喜好布置音乐课堂，使小学生产生温馨的感觉，乐于在课堂上进行合唱。可以通过多媒体给小学生播放歌曲的创作背景和作者的个人介绍，让小学生对歌曲有更多的了解，从而把握其中蕴含的情感。再给小学生播放需要合唱的歌曲，小学生认真地聆听，教师引导学生说一说对这个歌曲的感受，小学生畅所欲言，音乐课堂出现了一个接一个的高潮。接下来音乐教师带领小学生哼唱歌曲，要求小学生跟随音乐伴奏，用心去哼唱。邀请小学生到讲台上轻声哼唱，吸引更多的小学生参与进来，提高对合唱的重视。最后小学生都积极地投入到合唱中，对歌曲的感觉更为亲切，学生的合唱水平得到增强，合唱的基本功更加扎实，演唱出一首又一首优美的歌曲。

2.指导合唱技巧，把握演唱音准。针对小学生合唱技巧不足的现象，小学音乐教师要加强对合唱技巧的指导，详细介绍合唱的各个步骤，并且给小学生做好示范，让小学生准确把握演唱的音准，在合唱中展示自己的才华，获得合唱的成就感和喜悦感。第一，音乐教师应选择适合的合唱歌曲，有些歌曲超出了小学生的能力，是不适合进行合唱的。要遵循小学生的个性特点，展现出小学生活潑开朗的精神风貌，活跃课堂氛围，实现音乐的育人功能。第二，开展节奏训练。可以从网络上下载专业的教学视频，指导小学生掌握歌曲节奏，进而确定合唱的音准、音色，锻炼小学生的节奏感，训练小学生的演唱基本功。第三，加大对合唱的欣赏力度。要选择优秀的合唱作品进行赏析，鼓励小学生说出自己在欣赏后的感受，从中学习合唱中的表现能力，呈现出更好的演唱风格，获得美的享受。在现代社会，音乐教师在开展合唱教学之前，可以给小学生播放一些与歌曲相关的小视频，激发小学生的音乐热情。

3.借助技术优势，拓展合唱资源。如今信息技术已经在小学校园里得到普及，教师利用信息技术的优势辅助教学，提高了课堂教学质量。小学音乐教师可以把信息技术引入到合唱教学中，通过微课、一体机等设施构建高效的音乐课堂，给小学生带来新鲜的演唱体验，拓宽音乐合唱资源，使音乐教育更加专业化和科学化。在小学时期，很多小学生的注意力不能长时间集中，所以音乐教师可以在大屏幕上播放合唱表演的视频，一方面引导学生向优秀的表演虚心学习，另一方面增添小学音乐课堂的情趣。小学音乐教师要创新合唱教学策略，提高自身教学水平，多从学生的视角思考问题，使合唱达到以美育德、以美启智的目的。在课后可以多去学习其他学校合唱的优秀案例，吸收经验，为自己的合唱教学提供参考。为了打造高效的音乐课堂，音乐教师可以利用网络下载经典的小学生合唱视频，并将视频上传到校园网里，小学生可以随时随地地观看，这样不仅为小学生练习合唱提供了便利，也使教师和学生之间形成一种友好的关系，提高音乐课堂的合作效率。

4.培养唱歌习惯，构建第二课堂。为了开发小学生的音乐潜质，提升合唱教学效率，小学音乐教师可以开展音乐第二课堂，向有音乐天赋或者有演唱兴趣的小学生提供更多的服务，培养小学生唱歌习惯，养成良好而正确的发声姿势，建立起自主学习的思想，促进小学生综合素质的提高。在第二课堂，音乐教师必须要加强音准与节奏训练，以科学的方法结合小学生身心发展的特点进行深层次的歌唱方法和形态训练，振奋小学生的内心，丰富小学生的形象思维，确保合唱效果。合唱能力的养成不是一朝一夕能够完成的，音乐教师要做好长远的规划，在第二课堂开展多样性的训练，唱姿训练、气息训练、发声训练、合作意识、情感要求等等，丰富小学生的校园生活，实现全体小学生和谐、健康成长。音乐教师要给小学生提供合唱的机会，积极组织小学生到校外去参加歌唱比赛，不仅可以增长小学生的见识，查找自己与他人的差距，还能够使音乐在小学生心中生根发芽，提高小学生艺术素养和能力。

5.创设实践活动，带领学生合唱。合唱教学不能仅停留在課堂讲解上，更重要的是创设实践活动，在实际的合唱训练中强化小学生音乐水平，使小学生体会到合唱的作用，把合唱当成一种乐趣。小学音乐教师要掌握学生的实际情况，总结小学生擅长的声部和合唱中经常出现的问题，通过反复的训练达到熟练进行合唱的目的。倾听小学生的想法，考虑到小学生的感受，在声部的分配上更加合理，达到循循善诱，统筹兼顾的效果。在新课标背景下，要不断研究和开发新的教学模式，从音乐课堂走向生活实践，激发小学生的表演欲望。可以邀请音乐专家到校为小学生开展讲座，给小学生带来他们喜欢的音乐知识和理论，鼓励小学生向专家提问，进一步增强对音乐的感知力。音乐教师要让学生认真对待每一次合唱，哪怕只是训练，只有这样才能够让小学生施展出自己的才能，呈现一场视觉与听觉的盛宴。小学生在实践中受益，因此更加主动地参与合唱，唱出特色，唱出未来，培养高尚的艺术审美情趣，为音乐行业注入新鲜的血液。

总而言之，合唱在小学音乐教学中的作用不言而喻，为培养小学生的审美能力及鉴赏能力提供了源源不断的动力。小学音乐教师应该深入领会新课改精神，发挥合唱的艺术表现力，加强对小学生合唱技巧的指导，使小学生乐于参与到合唱中。同时，还要增强学生合唱的自信，挖掘小学生的演唱潜质，在合唱中强化小学生的合作精神，培养小学生的音乐核心素养。

参考文献：

[1]袁英.教学改革背景下的小学音乐课堂合唱教学有效性研究[J].戏剧之家，2016（24）.

[2]李晓岚.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径研究[J].祖国，2018（2）.