学贵心悟，授之以渔

魏清

摘 要：在初中语文教学过程，群文阅读具有重要的作用，其能够提升学生的阅读能力。群文阅读能够使学生通过大量的阅读，实现知识的学习。初中生需要通过大量的阅读，提升自身的文化知识，为后期的写作打下坚实的基础。为了提升学生的阅读能力和写作能力，教师应通过不断探索群文阅读教学模式，促进初中语文教学发展，满足初中生学习的需求。本文对初中群文阅读的模式进行了探索，找出了群文阅读中存在的问题，并提出科学的解决措施，从而促进我国教育的健康可持续发展。

关键词：群文阅读;语文阅读;初中教学;措施

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）02-0149-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.02.074

我国历史文化悠久，孔子、老子、墨子等是我国的教育大家，在我国历史长河中起到至关重要的作用。科技的发展，教育模式的不断创新，对传统教学模式产生了巨大的冲击。传统的“你听我讲”的教学模式已经不再适应社会的发展。群文阅读这种教学模式，能够成为语文教学模式的“主力军”。通过这种教学模式，能够贯彻以学生为主体的教学理念，能够提高教学效率，提升语文教学效果，提升语文课堂教学氛围。

一、简述语文群文阅读模式的特点

在初中语文教学中，将群文阅读模式运用其中，能够提升语文教学效率。在群文阅读教学中，设计与语文课堂教学中相关的阅读话题，能够通过话题来选择文章的篇数。帮助学生通过文章话题进行阅读，完成文章阅读后，对话题进行探讨。广泛进行群文阅读的主要原因是，通过群文阅读丰富学生的知识面，提升学生学习积极性，发散学生思维，促进学生的个性化发展。在教学模式中，需要语文教师不断创新，制订符合学生发展的教学目标以及教学模式，完成语文课本知识的教学，使学生在轻松、欢快的氛围中学会学习，掌握阅读技巧，提升语文写作能力。通过大量的群文阅读，能够提升学生的学习能力，促进学生的全面发展，为学生的个性化发展奠定坚实的基础。

（一）丰富学生群文阅读量

在初中语文教学中，通过科学、合理的群文阅读教学模式，能够显著提高学生的阅读能力，丰富学生的知识面，提升语文教学效果，促进学生的个性化发展。将群文阅读的教学模式应用到语文教学中，能够丰富学生自身的阅读量，实现学生的阅读学习效果[1]。在群文教学中，需要教师在每节课堂中，阅读4至6篇的文章，如果阅读过少，就会“浪费时间”，若阅读过多，就会导致学生压力过大，出现厌学的情况，通过适量阅读，能够增加学生的阅读量，为学生的阅读提供充足的时间，以此完成“课堂目标”。在初中教学中，需要学生阅读大约40万左右的文字，以此弥补学生阅读教学的缺陷。这是因为学生在课堂中的学习时间是有限的，阅读需要时间，需要学生静下心来，慢慢“品味”，与作者产生共鸣，尝遍世间百味，方能提升自身的写作能力。

（二）提升学生群文阅读速度

初中阶段的部分学生阅读速度较慢，这也是影响学生成绩的主要原因，当学生在做阅读题目时，其大部分的时间都用来阅读，留给自己解题、思考的时间非常有限，最终导致学生出现失分的情况。为了避免此类情况的出现，我们可以采用群文阅读的教学模式，其能够提高学生的阅读速度和阅读能力，使学生掌握文章解题思路，掌握作者的情感表达，帮助学生高效阅读。初中阶段的学生，其思想发展还不成熟，若采用传统的教学模式，难以达到有效教学。这就需要教师在教学过程中，通过有趣的话题提升学生的学习兴趣，帮助学生快速有效地进行阅读。这是学生比较喜欢的一个环节，也是保障学生高效阅读的一个环节，能促使学生仔细朗读，从而提升学生的阅读质量。

二、简述群文阅读在初中语文教学中的应用

（一）群文阅读符合初中语文教材要求

在群文阅读教学中，培养初中生自主学习能力是初中语文课堂教学的主要目的，能夠有效提升初中语文教学课堂教学效果。教师在教学过程中，需要确保其阅读模式能够满足教学目标，在阅读中，其话题首先要符合教材内容，不仅是为了追求其阅读量和阅读模式，若在进行群文阅读时，其最终效果脱离了语文教学的目的，会出现适得其反的后果。教师在教学过程中，首先要确立目标，明确阅读话题，对教学内容做出充分的了解，准确、全面把握教学内容，并且要掌握学生实际发展需求，针对学生个性化发展，了解学生的需求、兴趣爱好、实际情况，制订针对性的教学目标，但是还要注意学生的阅读能力[2]。教师在教学过程中，需要不断掌握学生的学习效果，并对群文阅读在初中语文教学中的影响进行科学的分析，找出其潜在的问题，避免后续的发展给学生的学习造成负面影响。

例如，学生在学习《中国石拱桥》这篇文章时，教师在讲解的过程中，需要学生掌握文章的重要知识点，比如石拱桥的特点、价值等。教师在教学过程中，需要帮助学生掌握知识重点，了解中国文化的博大精深，其才能够从内心深处迸发出强烈的兴趣，提升学生学习的积极性。中国文化历史悠久，通过对石拱桥的深入了解，能够发现中国劳动人民的智慧是无穷的。教师在制订阅读话题时，就可以以石拱桥为中心，挑选几篇关于中国桥类建筑的文章，如《桥之美》《中国桥》《桥的运动》。教师引导学生对这几篇文章的学习，对比桥与桥之间的不同与相似处，理解石拱桥的形成，掌握文章中较为优美的句子，以此满足课堂教学要求，加强学生知识的学习，提升学生的自主学习能力。

（二）选文要符合群文阅读话题

教师在教学过程中，应该将学生作为发展的主体，课堂中的“主人”，教师要辅助学生进行阅读学习，而不是以教师为导向进行学习。但是，在课堂中，教师要对课堂进行“控场”，这就需要学生根据教师的引导进行有效的学习，这是由于初中阶段的学生，自主学习能力不太强，难以把握住其阅读的话题，教师就需要根据课文内容进行话题的选择，并且要设置不同难度的文章，由浅到深依次学习，引导学生对文章进行探讨，理解文章主题，完成最终的学习目的。

三、简述将群文阅读运用到阅读教学中的教学策略

（一）鼓励学生进行自主学习

学生是学习的主体，作为教师，应该引导学生学会学习，最终实现自主学习的目的。在初中语文阅读教学中，教师需要有效开展教学活动，能够吸引学生学习兴趣，掌握学生学习特点，注重学生学习的能动性和主观性，加强对学生自主学习能力的培养，帮助学生学会独立思考，引导学生进行思维发散，培养学生良好的学习习惯。初中语文阅读内容具有多样性，教师应该对文章内容进行分类，如手艺类的文章放在一起学习，能够感受中国手艺人的高超技艺，能够掌握学习技巧，提高对祖国文化的热爱[3]。并且引导学生找出文章中相似点，如高超手艺的绝活都有什么，并且教师在课堂中，务必给学生留出充足的时间进行思考和讨论。在课堂前，教师可以通过提问的方式，让学生带着问题阅读，激发学生学习的积极性，充分调动学生的阅读热情，从而通过感受和认知，深化学生的阅读思维能力。

（二）深入挖掘群文阅读的价值

在初中语文群文阅读教学中，最为关键的就是需要深入挖掘群文阅读的价值，能够掌握其内涵。尤其是对于初中语文教师而言，需要不断构建一个完善的、完整的群文阅读价值，使其能够更加科学、合理。教师在对群文阅读的教材进行选择时，文章组合要具有合理性，能够根据文章的内容进行分类和阅读。学生在阅读时，选择的几篇文章要具备共同性，如相同季节的文章，不同的作者都是通过哪几个方面进行表达和阐述，通过关联性和特性，找出文章中优美的句子;或者找出描述不同季节的文章，同样可以让学生感受不同季节中自然风光的变化，感悟作者情感，体验世界变化的奇妙。

（三）通过多种多样的阅读方式，激发学习热情

在初中语文群文阅读中，通过多样的阅读方法，能够提升课堂效率，激发学生的学习兴趣，是课堂教学中的关键。对于出语文教师而言，传统的教学模式已经无法满足学生发展的需求。科技的发展，计算机、网络技术得到普及，学生通过电视、手机等获取知识，了解世界。学生不完全依靠家长、教师的讲解来认知，若教师在教学过程中，仍旧采用传统的教学模式，就会导致学生产生反感的心理。这是由于传统的教学模式较为单一并且枯燥，教师在教学中需要不断创新，通过学生特点，巧妙地开展阅读活动，能够有效提高学生的学习效果。第一点就是情景教学，通过情景教学，使学生通过角色扮演，有感情朗读，帮助学生能够快速融入作者的世界中，感悟角色情感、揣摩人物的心理[4]。第二点，教师需要借助科技的力量，将多媒体运用到教学中来，改变枯燥的阅读模式，通过多媒体向学生播放视频、音乐等，增加学生阅读方式。可以与情境教学相结合，在情境教学中，融入视频或者音频，有感情朗读时，可以以播放相应的音樂，提升代入感，优化阅读方式，提升阅读效果，激发学生学习的积极性。第三点，在阅读中，教师要引导学生纵观全文，从纵向和横向相比较，掌握作者写作技巧的同时，能够深入了解作者的情感表达，促进初中语文群文阅读的发展。

四、结语

总而言之，为了满足社会发展的需求，教学模式不断创新，对于初中语文群文阅读而言，更应该与时俱进。通过群文阅读，能够提升学生学习能力和写作能力，对于初中教师而言，需要塑造群文阅读的价值，通过多种多样的阅读方法，鼓励学生通过自主学习，提升自身的写作能力。初中生作为祖国未来的接班人，需要丰富自身知识储备，加强写作技巧的学习，适应社会发展，为我国健康可持续发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]刘荟文.让群文阅读之花精彩绽放——初中语文群文阅读教学策略探析[J].读天下（综合），2019（21）：98.

[2]蒋道精.整体构建，巧设问题，提升能力——初中语文群文阅读教学行思[J].中学课程辅导（教学研究），2018（25）：43.

[3]孙艳.浅谈群文阅读在初中语文教学中的开展[J].新课程·中学，2019（5）：44.

[4]张明生.初中语文群文阅读教学措施研究[J].新作文：教研，2019（8）：117.