素质教育背景下中小学课堂教学评价研究

甘树职

摘 要：素质教育背景下，在当前中小学课堂教学评价工作中依然存在较多的问题与困难，当前最重要、最关键的问题便是中小学课堂教学评价中的理念问题，其中包含了意识到素质教育对于课堂教学评价改进的影响、明确素质教育背景下的教育价值观、为中小学课堂教学评价奠定基础、把现代教育理论作为导向、正确理解素质教育背景下课堂教育评价的重点内容、设定科学与合理的评价体系、合理设定评价方法和步骤等，以上都是素质教育背景下对中小学课堂教学评价工作的重点建议。本文从多个方面对这一问题作了详细的探讨。

关键词：素质教育;农村;中小学;课堂;教学;评价

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）02-0055-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.02.027

素质教育背景下，很多学校都更为注重基础教育工作的改革，它属于一项较为复杂、庞大的系统工程，其中也包含了一系列的全面改革配套内容，比如教育模式的改变、教育模式的完善、教育理念的更新、课堂体系的改革及课堂教学评价的转变等，在这些体系之中，课堂教学评价属于素质教育工作的核心环节。当前中小学课堂教学评价中的体系建设、原则方法、价值取向会直接影响课堂教学的质量，而且当前很多教师受到传统应试教育的影响，在课堂教学评价中还存在一些问题，一部分教师缺乏正确的评价价值和取向，课堂评价缺乏激励性功能，这些因素都会或多或少地影响学生的学习积极性、自主性。由此，作为中小学教师，我们需要对课堂教学评价进行改革，而且要以发展性的眼光去展开课堂教学评价，对学生展开进一步的综合评价，不要只以学习成绩来评价学生，要构建教师与学生和谐发展的课堂教学评价体系，以此来促进学生的全面成长和教师的专业发展。笔者是一名教师，在日常教育工作中较为关注素质教育工作，本文主要针对素质教育背景下农村中小学课堂教学评价展开分析，希望为广大教师提供一定的借鉴和学习之处。

一、素质教育背景下开展课堂教学评价的必要性

课堂教学评价属于教育评价中的核心构成部分和组件，科学合理的课堂教学评价能够提高课堂教学质量，帮助教师进一步构建正确的教育模式、理念，充分了解学生真实的学习进度与个性化学习需求，从而反思自己的课堂教学行为，促进教师的自我教学水平和专业的成长，同时也能体现出学生的课堂教学主体地位，让师生之间产生良好的互动、交流的学习氛围，进一步激发学生课堂创造意识、创新能力，由此可见，素质教育背景下开展课堂教学评价是非常有必要的。正常来说，在素质教育背景下开展课堂教学评价有以下几个必要的方面：

（一）促使教师对课堂教学规律性进行研究

由于中小学课堂教学具备独特的教学规律性，所以只有展开科学合理的课堂教学评价，才能够对其规律性开展探究。课堂教学活动属于一项较为复杂、庞大的系统，同时需要学生、教师、心理环境、物质环境共同构建的综合体，还涉及相应的课堂讲解、课堂模式、组织管理模式、课堂行为、信息交流等。教师只有深入了解课堂教学要素之间的联系，探究教育活动的规律性，才能够科学合理地展开课堂教学评价，从而对学生的学习进度进行科学的掌控，设定理想的教育教学方案。

（二）提高课堂教学质量

课堂教学评价属于衡量教育质量的重要标尺，在这个标尺中蕴含了多种因素，所以只有全面满足这些因素的标准与条件，才能让中小学课堂教学获得理想的效果。由此可见，课堂教学评价具备较强的监督功能，通过课堂相应的教育信息反馈可以来预测教育目标，监督教师的教育内容设定是否合理、教育方法选择是否合适、教育手段应用是否科学有效，指导教师结合评价标准及时调整教育进度、教学方法，确保在最大程度上提高中小学课堂教学质量。

（三）促进教师的教育专业发展

评价的最终目的不仅仅是为了证明，更重要的是实现改进的效果。有效的课堂教学评价，能够客观、公正、公开衡量教师的教育教学水平，从中发现课堂教育工作中存在的不足之处，以此增强教師参与教育活动的紧迫感与责任感，促进教师更好地学习教育理论，积极转变教学模式与思想，探索教育改革的正确道路。由此可见，课堂教学评价能够促进教师的教育专业发展，指导教师多多地借鉴、学习成功的教育经验，不断提升自我教育能力与业务水平。而且课堂教学评价具备较强的促进、导向、鉴别作用，可以快速提升中小学生教师的综合教学素养。

（四）促使学生自主积极发展

课堂教学不仅是过去时，更多的是将来时，课堂是学生开展学习活动的重要场所，课堂活动不光是教育活动过程，更多的是学生成长和生活的过程，也是学生重要的人生学习经历，成为生命中最有意义的构建要素。由此，具备活力、生命力的课堂活动是非常重要的，同时也是课堂教学评价的终极目标。科学合理的课堂教学评价能够帮助学生设立积极正确的价值观、学习态度、情感价值观，提升学生的思维能力、实践能力。除此之外，课堂教学评价能够发展中小学生的个性化心理，激发学生的学习潜力，提高学生参与教学活动的自主性与积极性。

二、素质教育背景下开展课堂教学评价的策略

正常来说，在素质教育背景下开展课堂教学评价的策略有以下几个方面：

（一）展现出课堂教学评价的导向、激励功能

科学合理的课堂教学评价主要是结合教学体系与评价体系来构建的，所以教师需要全面展现出课堂教学评价的导向功能、激励功能。首先，教师需要通过了解学生的学习进度、学习需求来督促学生进一步改善自己学习过程中的不足之处，同时结合课堂教学评价来设定出一套现代化、理想化的教学方案，促进教师与学生的共同成长。其次，教师需要全面展示出课堂教学评价的激励功能。课堂教学评价过程可以为学生提供一个展示自我的机会，激发学生自主、积极展现自己的潜力与成绩。同时，采用具备发展性、积极的、合理的评价反馈模式，能够让学生从反馈信息、评价信息中获得有用的学习信息，从而让学生能够全身心地投入到学习活动中去。

（二）明确素质教育提倡的课堂教学评价观念

要想展现出课堂教学评价的优势与作用，教师需要明确素质教育提倡的课堂教学评价观念。首先，教师需要设定出能够促进学生全面发展的课堂教学评价体系，教师不要只关注学生的课堂学习成绩，而是要做到要全面发展、挖掘学生的学习潜能，掌握学生的个性化学习需求，指导学生能够建立学习自信心，真正地认识自我。其次，需要设立能够提高教师教育水平的课堂教学评价体系，让教师能够正确反思、分析自己的教育过程，以此来构建更为理想化的课堂教学活动。素质教育理念主要体现在课堂教学活动中，而课堂教学评价具备较强的监督作用，需要促进学生与教师的全面发展，课堂教学评价要从原来追求知识目标转化为知识和技能、过程和方法、情感态度价值观中，让学生既能够掌握课堂知识，也能够拥有较强的学习能力、端正的学习态度。

（三）体现课堂教学评价的开放性

中小学课堂教学具备较为丰富的教育内涵，由于教育条件、教师、学生、课程等内容是不同的，导致课堂教育呈现出千变万化的情况。由此，教师要改变以往单一、传统的课堂教学评价模式，而要全面体现出课堂教学评价的开放性，在具体评价过程中一定要结合相关内容展开调整，着重展现出教学反思。对于教师来讲，一定要注重经验成长、思维成长。对于学生来讲，一定要对课堂学习活动表现进行分析，从中总结经验和教训，找到适合自己的学习方法。

除此之外，教师要不断丰富课堂教学评价模式，诸如可以采用个人评价、学生互评、师生互评的方式。在个人评价中，引导学生能够正确认识自我，从而加以改正。学生互评能够鼓励学生之间相互学习与借鉴，实现共同成长。师生互评能够让学生对教师提出合理的意见和建议，以此来改善课堂教学方案，提高教师的教育水平，让教师与学生做到相辅相成，最终促进师生的共同成长。

（四）明确课堂教学评价的考核作用

在以往的课堂教学评价工作中，都是由教师主观评价的，包括评价内容、评价目标等都是教师自己设定的，并且课堂教学评价结果很少反馈给学校，导致课堂教学评价缺乏一定的考核作用、监督作用。由此，学校管理者、教师需要加强对课堂教学评价的重视，不仅要设定完整、科学、合理的课堂教学评价体系，还必须要求教师严格按照课堂教学评价体系，开展相关的课堂教学评价活动，进一步保证课堂教学评价的客观性、科学性。

除此之外，教师的课堂教学评价一定要及时反馈给学校，从中来总结、归纳教育工作中存在的相关问题，而且监督教师能够严于律己，认真对待每一位学生，加强对课堂教学评价的重视，使教师能够全身心地投入到课堂教育活动中去，不断提升教师的综合素养与专业水平。同时，也能让学生享有公平教育、公平对待的机会，最终促进学生的个性化成长，激发学生的学习潜能，为学生构建一个和谐、公正的课堂教学评价氛围。

三、结语

总之，在素质教育理念背景下，在中小学的课堂教学评价中，教师需要基于素质教育理念来科学、合理地设定课堂教学评价体系与方法。首先，要改变以往把学生成绩作为唯一评价标准的模式，要全面对学生展开评价、监督，帮助学生找到自己学习过程中存在的不足之处，促进学生的全面发展。同时，课堂教学评价要展现出激励功能，教师要在课堂教学评价中加强对学生的鼓励与肯定，进一步提高学生参与课堂教学活动、课堂教学评价的自主性與积极性，让师生之间共同构建和谐、高效的课堂。除此之外，在中小学生课堂教学评价中，要展现出评价的导向功能，让广大教师意识到自己在教学工作中存在的问题，从而加以改进，促进教师提升自我教育水平，及时调整课堂教学进度、改善教学模式与方法，最大程度地提高课堂教学质量。

参考文献：

[1]李国刚.中小学课堂教学评价的缺陷及应然走向[J].教学与管理，2018（31）.

[2]陈前永.层次分析法和模糊综合评价法在中小学课堂教学评价中的应用[J].软件，2019（10）.