初中数学课堂多媒体教学的有效应用策略探究

摘 要：在新时代的大环境之下，我国的科学技术得到了空前的进步。与此同时，我们国家的信息技术也开始发展了起来。这不仅体现在越来越多的人将信息技术运用在生活和工作中，还体现在多媒体设备在社会各个领域的普及。在初中数学教学过程中运用多媒体，能够给课堂教学注入活力，激发学生的学习兴趣。文章旨在探讨初中数学教学过程中多媒体的运用。

关键词：多媒体;初中数学;教学运用

近些年，几乎大多数学校都配备有多媒体设备，有的学校还专门设置有多媒体教室。这就表明了在社会不断向前发展的同时，教学的思想以及其辅助设备也应该跟上时代的步伐。在初中时期，数学是学生们的基础学科之一。学好数学不仅能影响学生们其他学科的学习，还能影响学生们今后的生活。因此每一位初中数学教师都应该重视数学的教学，并且可以依助于全新的教学辅助设备进行教学。今天我将简要谈谈多媒体辅助设备在初中数学教学中的运用。

一、 多媒体在初中数学教学中的作用

（一）多媒体能保证学生们学习的参与度

虽然大多数学校都配备有多媒体设备，但使用多媒体进行教学的初中数学教师却很少。据调查，很多初中数学教师都不能熟练地使用多媒体或并没有体会到使用多媒体的益处。多媒体作为一种教学辅助设备，其作用何其多，如多媒体能保证学生们学习的参与度。虽然初中数学是一门较重要的基础学科，但很多学生的数学成绩却非常不理想。并且据观察，很多学生在数学课堂上的学习参与度是极其低的。学生们学习参与度的高低不仅能影响学生们的学习效果，还能决定教师教学过程的执行质量。然而在初中数学课堂上，我们会发现很多学生都喜欢埋着头学习且不与教师互动，如若初中数学教师只凭借教材进行教学，则并不能很好地判断学生们是否参与到学习的过程中。因为在初中数学课堂上，我们会发现很多学生都喜欢“死盯”着教材，对于教师而言，并不能准确地判断出学生们是否在学习还是在发呆。而如果初中数学教师采用多媒体进行教学，就能保证学生们的学习参与度。因为每一个教室的多媒体设备都和学生们的座位有一定的距离，而学生们需要通过注视多媒体的方式获取相应的学习内容。在这一过程中，初中数学教师就可以观看学生们是否在注视多媒体以及判断学生们的认真程度。这在一定程度上能保证学生们学习的参与度，但要求教师需要将重要的内容呈现在多媒体上。

（二）多媒体能为学生们提供直观的教学内容

作为初中数学教师我们都知道，初中数学是一门和其他学科有一定差异的学科。分析初中数学的教材，我们会发现其教材主要包括代数和几何方面的内容，而几何内容具有抽象性的特点，它需要学生们具有一定的空间想象等能力，如果初中数学教师仅凭课本上的内容引导学生们学习几何知识，势必不会取得良好的效果。因为课本上的内容都是固定不变的，并且这些内容不具有较强的直观性。因此初中数学教师可以借助于多媒体给学生们提供更为直观的教学内容，并在一定程度上培养学生们的空间想象能力。当学生们面对直观的教学内容时，他们才能有效地学习和几何相关的内容。

比如在讲解到一些立体图形时，数学教师就可以借助于多媒体给学生们呈现一些直观的立体图形，因为很多学生的空间想象能力较差，因此在他们的认知结构中无法构建出具体的立体图形。虽然教科书上也会提供一些立体图形，但这些立体图形并不能完整地体现出其立体性。而通过多媒体技术，初中数学教师就可以给学生们提供一些具有较强立体性并且可以多方位轉体的立体图形，在图形转体的过程中，学生们可以更加直观且具体地观察到立体图形每一个面相应的特点。只要初中数学教师经常引导学生们观察立体图形，学生们久而久之就会提高其空间想象能力，从而促进学生几何知识的学习。

（三）能够为教师提供多样化的教学工具，有利于提高数学课堂教学效率

多媒体是计算机、投影仪以及音响设备等共同组合的教学工具，设备先进，功能齐全。教师在数学课堂教学过程中，充分利用多媒体丰富的教学工具，给学生营造一个新颖的、充满活力的数学课堂。比如，初中学生对新鲜事物的好奇心和求知欲是很高的，但是数学本身的学习内容和教学课堂都是属于理论化的教学模式，本身不具备趣味性。因此，教师需要想办法将无趣的数学理论知识变得充满活力和趣味。那么利用多媒体，教师可以创新自己的数学课堂教学，针对不同的数学教学知识，给学生带来不同的学习体验。比如针对初中数学学习内容中的计算问题，教师可以利用多媒体制作心算、口算和演算抢答比赛课件，给学生制造一种紧张刺激的计算训练氛围。教师还可以利用多媒体进行课前的数学知识复习，快速地给学生回顾以前的旧知识。每天复习一点，日积月累，帮助学生高效的学习数学。所以，利用多媒体便捷、高效、丰富的教育功能，能够给学生提供多样化的数学课堂教学形式，让学生体验丰富的数学课堂教学。

（四）能够创设数学教学情景，有利于激发学生的学习兴趣

数学课堂进行情景教学是激发学生的学习兴趣、提高学生课堂参与度的重要方式。创设教学情境是指教师在教学过程中，通过一定的教学工具，将课本上或教学资料上面涉及的教学内容反映到现实中来，让学生体验相对真实的情景教学，促进学生积极思考，引起学生的思维共鸣。在数学教学过程中，教师利用多媒体，能够给学生带来生动的教学情境演示。比如教师在讲解方程式的时候，可以在多媒体上给学生寻找生动的讲解案例，将方程式的推理过程用现实生活中常见的例子论证出来，让学生结合生活实际，引起学生的思想共鸣。比如在讲勾股定理的时候，教师利用多媒体展示生活中常见的实物，如电线杆、晾衣杆、国旗杆等设置问题情境，让学生将自己看作问题的思考者，让学生自己置身于问题情境中。这样一来教师把主动思考的学习权利交给学生，让他们自己开动脑筋，寻找问题的解决方法。

二、 多媒体在初中数学教学中的具体运用

（一）利用多媒体呈现教学重难点

虽然一堂课的教学内容较丰富，但每一堂课的教学重难点内容并不多。而重难点内容才是学生们学习的关键，因此每一节初中数学教学都应该引导学生们关注重难点内容的学习。分析初中数学的教材内容，我们会发现教材上的内容较多且杂难，如若初中数学教师采用传统的教学法——即引导学生们反复阅读教材内容的方法，势必会使整堂课的教学处于一片混乱之中，并且最重要的是，很多学生在一堂课结束后并不知晓本堂课重要的知识点是什么。因此初中数学教师完全有必要将教学重难点内容罗列在PPT上，并通过多媒体给学生们呈现。当然教学重难点也应该具有一定的针对性，因而教师应依据所教学生的实际情况总结相应的重难点教学内容。

（二）利用多媒体给学生们提供学习资源

多媒体是一个集各种信息和资源为一体的媒体设备，初中数学教师要善于利用多媒体资源整合的功能。在初中数学教学中，教师不应该将其教学目光只停留在课本教学上。相反，教师还应该利用多媒体给学生们提供丰富的学习资源，只有在丰富的学习资源下，学生们才能更好地理解数学相关内容并且积极构建自己对数学知识的认知。比如在教学初中数学的过程中，很多学生都无法掌握“点和圆，直线和圆的位置关系”的内容。这时数学教师就可以借助于多媒体给学生们播放一些介绍或演示点和圆以及直线和圆位置关系的視频，让学生们身临其境地观察到它们之间的位置关系，这样学生们便能理解这一部分的学习内容。在播放视频的过程中，教师可以根据学生们的理解能力适当地暂停视频，暂停视频之后，教师就可以以自己的方式给学生们再次解释视频中的内容，以此来帮助学生们更好地理解。

（三）利用多媒体制作数学教学课件

学生在课堂上的注意力是需要完全集中到教师的课堂讲解上去的，因此，教师的教学课件是学生学习和思考最重要的参照物。尤其是针对初中学生来说，数学教学课件是否有足够清晰的教学思路、是否能够吸引学生的注意力都是影响学生学习效率高低的重要条件。因此，教师可以利用多媒体，参考本堂课的教学内容，制作清晰明了的教学课件。制作数学教学课件可以从两方面下手。一方面是课件的精细程度，教师不一定要将所有内容都制作成课件，而是需要筛选核心的理论知识和帮助学生理解的例子。比如在教直线和圆的位置关系，教师在利用多媒体设计课件的时候，可以先让学生思考直线和圆的位置关系有哪些，再结合学生的回答，给学生展示正确的课件。那么学习这个内容以后，教师还可以将所学内容延伸出来，给学生制作与圆和直线相关的应用题目，让学生巩固和记忆。第二个方面，教师制作的教学课件可以是色彩丰富、形式多样的。比如在教学生中位线定理的时候，针对图形中的中位线设置动画效果，再用不同的颜色标注重点。这样一来，学生能够在多个线条构成的图形中直观地看出核心线段，帮助学生理解。

三、 运用多媒体教学初中数学应注意的问题

由于多媒体的多种教学辅助功能，越来越多的初中数学教师渐渐地接受了多媒体在教学中的运用。虽然多媒体的教学辅助功能很多，但初中数学教师在运用的过程中也应该注意相应的问题，如初中数学教师应精心准备课件，因为多媒体课件的质量能直接影响多媒体的运用效果，因此每一位教师都应该给学生们提供最适宜的课件。这就要求初中数学教师在制作课件之前应仔细钻研教材并搜集相关的资料，这样所制作的课件才能贴近课本上的内容。并且教师也应该结合所教学生的学习情况制作课件，这样所制作的课件才有一定的针对性。

我相信初中数学教师会越来越青睐于多媒体的教学模式，因为利用多媒体教学有不少益处。如：多媒体能给学生们提供直观的教学内容，并且保证学生们学习的参与度。在实际教学中，数学教师可以利用多媒体呈现教学重难点并且给学生们提供丰富的学习资源。

参考文献：

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[4]骆武.多媒体在初中数学教学中的应用[J].中学教学参考，2016（32）.

作者简介：

汪双霞，甘肃省甘南藏族自治州，卓尼县柳林中学。