生活科技化对大学生思想政治教育的影响研究

程婧

“科技生活化”和“生活科技化”是新形势下社会发展的两大趋势，与生活息息相关的思政教育势必需要及时了解并顺应新形势下“科技生活化”和“生活科技化”的发展诉求，加快思政教育的变革与创新，强化大学生思政教育的时代性和实效性特征。《生活科技化时代与大学生思想政治教育创新》（刘锋著，西南交通大学出版社2019年版）将大学生思政教育与生活科技化的种种现象、趋势联系起来，探讨了生活科技化时代对大学生思政教育的影响，对大学生思政教育提出新的要求，为大学生思政教育的创新实践提供了新的思路与方法。

全书共十一章，系统地论述了生活科技化时代大学生思政教育的理论内容与实践内容，并在保持严谨学术态度的同时，充分强化了该书的前沿性特征，为当下科技生活化与思政教育的融合创新作出了良好的示范。其中，第一章和第二章概述了科技发展的历史，以及生活科技化的现象和趋势，以引起人们对生活科技化的关注，促使人们开始探索生活科技化时代的适应和变革之路;第三章和第四章在前文的基础上进一步分析了生活科技化对大学生思政教育的影响，引导大学生在思政教育实践中直面生活科技化发展过程中的机遇和挑战，发挥生活科技化的积极作用，加快大学生思政教育的现代化改革创新;第五章到第七章具体论述了生活科技化时代大学生思政教育的理论创新策略、模式创新策略和内容创新策略，从理论创新、实践创新、模式创新、内容创新等方面提出了切实可行的意义和建议，具有一定的系统性和实用性;第八章着重论述了生活科技化时代的科技伦理道德教育创新，毋庸置疑的是，生活科技化的变化深刻且深远地影响了人们的思维模式、审美模式和价值判断，思政教育中的德育工作需要及时抓住这一变化，及时满足科技伦理道德教育的新需求，加快科技伦理道德教育体系的健全和完善;第九章论述了生活科技化时代工具理性与机制理性的融通教育;第十章论述了生活科技化时代的人文素质教育;第十一章论述了生活科技化时代的价值情感教育。

一、生活科技化对思政教育的影响

首先，该书充分强调了课题的实证性调研，深入大学生群体，针对生活科技化的主体，对大学生进行了较为专业、全面的调研，在肯定生活科技化对大学生生活、学习、工作产生影响的同时，科学、理性地分析了生活科技化给大学生思政教育带来的机遇和挑战。换言之，该书的研究论述十分贴近生活科技化时代大学生成长的现实思想状况，并从科技发展史和生活科技化的角度分析了大学生思政教育面临的问题以及即将迎来的机遇。一般而言，在生活科技化的时代，大学生的自然生存逐渐演变为一种技术生存，科技创新所引起的思想变革与价值观创新正给大学生带来强烈的影响。鉴于这样的环境背景，大学生思政教育既要顺应时代的发展，重视科技的力量，重视生活科技化带来的新语境，同时也要提防大学生在社会思想激荡中的迷茫迷失问题，降低生活科技化给大学生带来的消极影响。

其次，该书对生活科技化时代大学生思政教育发展的研究全面兼顾了大学生思政教育的理念创新、模式创新和内容创新，加快理论与实践之间的相互转化，也强调了生活科技化对思政教育理念、模式和内容的影响。就大学生思政教育的理念创新和模式创新来说，生活科技化要求高校及教师充分重视互联网、新媒体、数字化技术等对大学生的影响，转变工作思路，革新教学观念，并引进科技化的技术手段、内容资源、创新模式，继而切实带动大学生思政教育的模式创新和内容创新，全方位调动大学生对思政教育的关注与重视，提升大学生思政教育的教学有效性。就大学生思政教育的内容创新来说，高校及教师可以借助生活科技化的新渠道和新平台，搭建数字化的、网络化的大学生思政教育资源共享与学习交流平台，引导学生在平等、实时的互动中接受教师实时的指导与帮助，强化思政教育的学习效果。

最后，该书重视实用性研究，坚持以问题为导向，深入分析了生活科技化时代大学生思想异化的实际问题，并从问题出发，重点阐释了大学生思政教育中工具理性与价值理性的融通教育。实践表明，生活科技化带来的不仅是生活的便利，同时还有观念、生活习惯、生活方式的变革，而后者对大学生思政教育的影响是深刻且深远的。随着生活科技化程度的加快加深，工具理性主义泛滥，人们过度强调功利主义，强调消费主义，强调过度娱乐化，造成了传统价值观的失落和人文精神的沉沦，人们的价值判断、情感选择、审美偏好、人际关系维护等因此受到冲击。在这样的背景下，大学生很容易在复杂的现实环境下迷失自我，被消极的观点、风向所裹挟，不利于大学生思政教育的有效开展。鉴于此，高校、教师及大学生应当正视生活科技化带来的负面影响，了解工具理性主义对大学生精神观念的冲击，坚持核心的、积极进取的价值观，培养自身的判断能力、辨别能力，减少生活科技化带来的不良影响，放大生活科技化带来的积极影响，继而在错综复杂的社会语境下始终保持积極的心态、理性的选择和艰苦奋斗的精神，提升自身的思想政治认识水平。

二、生活科技化时代大学生思政教育的改革路径

生活科技化给大学生思政教育带来了显著影响，人们的理性精神、主体意识、价值尺度、道德观、社会观、自然观、历史观等都发生了不同程度的变化，引发了一系列新的现实问题。为了更好地适应新形势下思政教育的发展趋势，应对新形势下思政教育中遇到的新难题，大学生思政教育需要系统分析生活科技化对思政教育理论研究与实践的积极影响和不良影响，并以此为前提加快大学生思政教育的改革创新，以期更好地适应生活科技化时代大学生思政教育的新变化，满足生活科技化时代大学生思政教育的新需求，为大学生的学习、生活和工作实践提供科学的指导与帮助。具体来说，生活科技化时代大学生思政教育的改革路径主要包括以下几点：

第一，生活科技化时代，大学生思政教育的改革应当在教学理念、教学目标与任务、教学内容等方面进行科学化的建设与拓展，打破传统的思政教学理论框架，注重思政教育中知、行、情、意的系统发展，强调学生人文精神与人文素养的教育，进而保证大学生思政教育能够在错综复杂的时代环境下始终保持清醒专一的初心，坚持社会主义精神文明建设，让大学生思政教育始终能够与时代共鸣，与社会主义建设共振，将大学生培养成新一代人文素养和科学精神兼备的优秀人才。就生活科技化时代大学生思政教育的教学理念、教学目标、教学任务、教学内容设置来说，高校应当具备国际视野、实践精神、创新精神、系统思维、生态教学观，以确保大学生思政教育的理论内容体系能够更好地和时代适配，满足生活科技化时代大学生思政教育理论研究与实践指导的现实需求。

第二，生活科技化时代，大学生思政教育的改革应当加快教学手段、技术和模式的变革，引进多媒体、网络直播等多种现代化技术手段，构建混合式、交互式、项目制等教学模式，让大学生思政教育的技术手段和教学模式能够与科技发展的步伐保持相对一致，更好地融入学生的社会生活实践，提高学生的关注度和参与度，进而切实提升大学生思政教育的科学性、创新性和有效性。生活科技化时代，人们的信息交流方式发生了较大的变化，科技在人们生活、学习和工作中扮演的角色越来越多，也越来越重要，对此，大学生思政教育的课堂不妨积极引进现代化的技术手段和教学模式，建立现代化的、科技化的教育对话方式，重构大学生思政教育中“教”与“学”的关系，让教师和学生得以在现代化的课堂中创新性地展开思政教育的“教”与“学”，又好又快地达成大学生思政教育的教学计划与目标。

第三，生活科技化时代，大学生思政教育的改革应当重视制度性的变革与创新。生活科技化带来的改变是巨大的，是深远的，与之相匹配，大学生思政教育的改革也不能只顾眼前，只改革表面的、一时的内容或形式，而应该以前瞻性的眼光，以长效发展的目标，在制度设计上进行逐步的改革和创新。生活科技化不是一时之功，而是伴随着科学技术的逐步发展而逐渐深化的，在未来的科技发展趋势下，生活科技化的内容、形式还将发生许多新的变化，届时又会对大学生思政教育产生新的影响，造成新的现实性问题。因此，生活科技化时代大学生思政教育的改革应当具备前瞻性思維，立足当下，着眼未来，预见大学生思政教育制度设计的发展方向，科学性地健全和完善大学生思政教育各项制度和战略方案，包括课程评估制度、教师队伍建设制度等。不仅如此，生活科技化时代的大学生思政教育还应当注意社会环境的优化和保障，包括政策上的支持、校企合作项目的创新、科技伦理制度的构建、科技法治化体制的完善等。

以上就是笔者在研读该书之后，对生活科技化时代大学生思政教育的变化以及相对应的改革路径所作的分析和总结。笔者认为，生活科技化对大学生思政教育有着深刻且深远的影响，大学生思政教育的创新改革应当高度重视生活科技化对大学生思政教育改革创新的影响，积极应对生活科技化时代大学生思政教育发展的机遇和挑战，建构现代化的大学生思政教育体系，做好理念、内容、技术、模式等方面的创新工作，逐步促进生活科技化时代大学生思政教育的与时俱进发展与实事求是创新。

[基金项目：江苏高校优势学科建设工程资助项目（PAPD）（苏政办发〔2018〕87号）]

（博士，江苏警官学院副教授）