计算机教育中复式分层教学法的运用

李静会

摘 要：近年来我国新课改取得了稳定较快的发展，随着对教学需求的增大，计算机教学也变得越来越重要，是整个教学工作的重要组成部分。针对计算机教学一般采取复式分层教学法开展教学工作。本文围绕计算机教学中复式分层教学法的运用来进行阐释。

关键词：计算机教育 复式分层教学法 教育

一、前言

随着社会的不断发展与进步，计算机的应用在日常生活与工作中随处可见。在计算机教育教学中，优化计算机教育、提升教育水平是亟待解决的问题。复式分层教学法的运用为此提供了有效的途径。

二、意义

复式分层教学法有着过程简单、容易实施的优点。满足不同层次学生的学习需要，提高了学生的学习积极性，能使学生在较短的时间内获取更多的知识，从促进学生的全面发展。增强老师与学生的交流沟通，构建良好和谐的师生关系，促进教师综合能力的提升，从而提高计算机的教学质量。这些对于开展计算机教育具有重要意义。

三、复式分层教学法的概念

复式分层教学法指的是教师在同一节课堂中，针对学生知识水平、智力等方面的因素进行考察，对学生采取有区别的分层教学方法，是一种明确分类、层次分明的教学组织形式。在我国教学领域逐渐得到应用和推广，往往使得教学效果有着事半功倍的作用。复式分层教学法起源德国，兴盛于日本，我国最先在中小学教育中推广。

传统教学有三个中心：教师、课本、课堂。复式分层教学实现由“教”向“学”的转变，教师是指导者、主导者。通过对不同层次的学生采取有针对性的教学，使得全体学生实现教学目标，同时促进较高水平学生的深层次发展。

四、计算机教学中复式分层教学法的运用途径

（一）分析学生，分层备课

在教育教学过程中，教师在上课前应先掌握学生知识水平、学习能力等方面的情况进行研究，之后将学生大概分成几个不同层次。比如：第一层是基础知识掌握好，学习能力强的学生;第二层是基础知识掌握一般，但是对学习有着较浓厚兴趣的学生;第三层是学习成绩较差，学习知识的能力较低的学生。针对不同层次的学生，教师根据实际情况制定合理的教学方案，在教学过程中依据学生学习的实际情况进行及时合理的调整。

此外，备课的好坏也影响着教学质量的高低。计算机属于操作性比较强的科目，需要学生在课堂上紧跟教师教学思路，完成连续的操作训练以掌握学习内容，对学生要求较高。教师需提前准备好上课所需的相关课件、素材以及其他学习资料，对课本进行研究、精细设计，明确教学的重难点，坚持因材施教的原则采用复式分层教学法。在备课时针对所学内容难易程度可将其分成简单、中等、较难三个层次，以应对较好、一般、较差的不同层次学生的学习，保证不同层次的学生都能理解学习内容，激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。

（二）分层教学

在复式分层教学法中，分层教学是重点内容。计算机教学大多都是在计算机室进行上课，教师一般都是采用多媒体平台进行同步授课，应从学生整体出发，制定相应的教学模式，发挥教师的主导作用，突出学生学习主体的地位。计算机教学中，理论知识和实践技能都很重要。

在分层教学过程中，教师应根据不同层次的学生设置不同的教学问题。针对基础较好的学生可以适当提问稍微难一点的问题，激发其探索的欲望，求知的精神。针对基础较差的学生则需设置一些简单的问题，并及时鼓励、肯定学生。

在适当的引导下，让学生自主学习，动手操作，培养学生的独立自主的学习能力。让学生在计算机学习的操作过程中主动发现问题，此时，教师通过讲授事先准备好的课件或者视频等材料进行疑难解答，能够达到加深学生对知识的印象，巩固提高其能力的目的。针对基础较差的学生，教师应重点使其夯实基础知识，适当提高和培养学习能力;针对基础知识较好，学习能力较强的学生可以重点培养其动手操作实践的能力，将有一定难度的内容适当加入教学过程中，使得其计算机技能得到提高。

（三）分层管理

针对不同层次的学生将其划分成不同的学习小组，挑选出小组组长负责对本组组员学习情况的记录。在划分小组时，除了可以依据学习成绩、学习水平高低以外，还可以根据学生的兴趣爱好进行考虑，激发学生的学习兴趣，以提高教学质量。针对不同组别设置不同的计算机学习任务，使其进行有针对性的学习，提高学生的团队合作意识。

（四）分层测试

阶段测试是检验学生这段时间针对所学内容掌握程度的有效手段，是复式分层教学法的重要环节。可以分为课堂训练和课后作业两部分：第一，课堂训练。教师可以直接在课堂中进行习题训练巩固学生所学知识，加深对知识的理解。第二，課后作业。教师也可在基础训练的基础上分层次布置作业，提高学生对知识的掌握程度和对知识的运用能力。

五、总结

综上所述，复式分层教学法在计算机教育中运用具有重要意义，体现了因材施教的原则，不仅可以提高教学质量、学生的学习能力和学习效率，还可以促使学生在学习计算机知识的同时其综合素质全面发展，加强学生掌握计算机知识与技能，提高其创新能力。让学生对学习计算机知识产生浓厚兴趣，让课堂教学更生动、更轻松，为学好计算机打下基础，培养出更多的专业计算机人才。

参考文献

[1]彭永华.复式分层教学法在高职计算机教育中的应用[J].时代农机，2020（4）：137—138.

[2]吉红梅.复式分层教学法在中职计算机教育中的应用探讨[J].数码世界，2019（11）：187.