疫情下小学数学线上教学之策略初探

邓百娇

【摘要】2020年春季受到新冠肺炎疫情的影响，全国各级各类学校纷纷采取了“停课不停学”的教学措施，着力降低延期上学带来的不利影响。线上教学作为疫情期间开展教学工作的有效途径，迅速在全国各地得到广泛落实。本文以疫情期间小学数学线上教学为例，提出关于提升小学数学线上教学有效性的相关策略。

【关键词】小学数学;线上教学;策略

线上教学是新冠肺炎疫情下的无奈之举，其主要目的是确保疫情防控期间教学工作能够顺利开展，减轻新冠肺炎疫情对学生学习的影响。小学数学不同于其他学科，对互动性要求更高，受限于线上教学互动性差、监测效果不理想等因素，小学数学线上教学比较难发挥理想的教学效果，具有很大的局限性。作为基层一线教师，需要充分掌握线上教学的优劣，不断提升小学数学线上教学的有效性。

自启动线上教学以来，我基于学科素养和课程标准，遵循在线教学规律重构教学内容，科学有序开展线上教学工作，确保学生停课不停学，凝聚学生学习的向心力，力促线上教学取得实效。但数学这门学科内容抽象难理解，课时少、内容多，线上独立学习难合作，而且教学效果难把握。疫情期间，为了不断提升小学数学线上教学的有效性，我采取了如下策略：

一、制定计划，保证线上教学有序进行

为了改善小学数学线上教学现状，作为一个小学数学教师，首先要对线上教学和传统课堂教学之间的区别存在充分的认识，然后落实针对性的措施。一是课前阶段做好与学生家长的沟通交流工作，保证所有学生具备参与线上课堂教学的基本条件，让学生家长给学生做好时间安排，留出足够的线上学习时间。部分学生家长会对线上教学存在错误认识，认为线上教学不仅浪费时间，还达不到理想的教学效果。作为一名教师，一定要纠正学生家长的错误观念，帮助他们认识到新冠肺炎期间线上教学的重要性和必要性，进而取得学生家长的配合。线上教学的过程中要求与课堂教学相同，需要认真做好笔记。如有充裕时间的学生家长，可以留出一部分时间来和学生一起学习，增强学生的学习兴趣。每天要按时完成作业，并及时借助企业微信、班级小管家等软件来完成反馈情况。二是线上教学期间，学习指导（即学习内容）可以前一天晚上提前推送给学生及其家长，让学生家长安排好时间进行学习，鼓励学生积极参与到线上教学中。同时学生的班级群也要充分利用起来，提前一天为学生制定学习目标，安排学生有序预习。如果次日的教学内容为概念课，则让学生从概念中找出关键字词，先让学生自行整理知识点。如学习六年级下册第一单元《圆锥的体积》时，课前准备阶段就要将教学内容公布出来，让学生在家中寻找类似圆柱和圆锥形状的物品，动手制作等底等高的圆柱和圆锥，引导他们提前做好教学内容的预习工作。三是传授学生基本的线上教学知识，让学生和家长能够正确参与到线上教学中。

教师可以充分利用线上教学软件来反馈问题，运用多种媒体进行“疫”线教学，坚决不让一个学生掉队。只有学生及其家长能够正确使用线上教学软件，学生与教师之间的互动性才能够有效发挥出来，有利于小学数学线上教学的有序开展。

二、多种方式教学，保证学生学有所获

线上教学往往是通过网络视频或者语音沟通的方法来完成，学生与老师之间未能面对面交流。作为小学数学老师更是难以有效了解学生掌握教学内容的情况，因此教师一定要对教学内容进行合理规划，力争做到教学内容少而精，尽量满足所有学生的学习需求。一般情况下，线上教学的进度要明显快于线下课堂教学，为了让学生更好地掌握教学内容，可以将教学内容分为多节课来完成，做好每天的规划工作，帮助学生强化新知识。

1.制作或筛选微课视频。教师课前提前认真钻研教材，通过多渠道收集网络平台资源， 认真进行备课、精心制作课件，寻找符合我们教材的学习教学视频，按知识点汇总好，写好学习指导发给学生，引导学生参与学习。

2.固定時间线上答疑。鼓励学生跟着线上教学视频的进度学习，如有不会的问题及时提问，教师固定时间及时进行线上答疑。对同一个问题，如涉及多人提问，则在群里进行总结回答。

3.布置作业和课堂检测。为了解学生的线上课程学习情况，每次课后都会给学生布置作业或小测。并要求学生将作业或小测拍照上交，教师根据学生的作业或小测完成情况及时进行反馈点评。

4.习题微课评讲和作业总结。线上教学相较于线下课堂教学对差等生更为有利，学习能力不强的学生能够随时观看视频来增强记忆，加深理解。我根据学生上交的作业质量来了解学生学习掌握的情况。然后针对错题或重点题制作微课评讲，并写好当天的作业总结，晚上发送到班级群，供同学之间参考他人作业的解题思路，了解自己作业的不足。学生观看评讲视频后，用红笔认真更正错题，再拍照上传班级小管家，便于老师再一次了解到学生学习掌握的程度，帮助学生强化新知识。因此我将知识点细化，制作重点题或错题的习题评讲微课，能够让学生回顾数学知识点时更具针对性，可以进一步满足不同学生的个性化需求。培养数学土壤，让知识“野蛮生长”，对于提高小学数学线上教学的有效性具有重要意义。

三、加强测试，巩固“疫”线教学成效

做好线上教学的质量测试工作，小学数学线下课堂教学的过程中，教师通过精选题目制成试卷，限时监考并批改的方式来了解学生的学习情况。线上教学过程中，学生完成试卷时的独立性、时效性、自觉性都无法得到保障，因此，通过考卷的审核得分来评估学生的学习情况具有很大局限性。为了提升线上教学的质量测试效果，可以充分利用线上的各种软件进行质量检测，力争质量检测效果与线下质量检测效果相符。

我在疫情期间的线上测试是这样安排的：新课当天测;每周一小测;单元一大测。新课每天一检测，利用“一起小学”这个APP软件，通过线上布置当天小测的内容，学生完成提交后，系统自动识别答题正确率，快速生成错题集。一来学生当作检查自己当天学习掌握的程度，二来家长对小孩的学习掌握程度也一目了然，从而提高学习效率。每周一小测，老师罗列这一周学习的重点题或学生的错题，精选题目编成试卷，通过班级小管家发布在线测验，在系统里设置好答案。学生提交后，系统会自动识别答题正确率，快速生成每道题的答题情况。一来可以帮助学生强化本周的知识点;二来老师可以根据学生的掌握情况，随时微调自己的教学计划来制作微课和学习指导。单元一大测，学完一单元后进行系统考核，目的是了解到学生对本单元知识点的掌握情况。以小学六年级下册第三单元《图形的运动》为例，进行线上教学质量检测时，教师先精选题目出好试卷，制作好答题卡，规定周六早上（家长大部分都在家，便于监控）9点开始考试，学生把答案写在答题卡上，规定时间内完成，并拍照上传班级小管家。然后老师进行在线批改，以保证线上教学质量检测工作的独立性、时效性，为线上教学质量检测结果的准确性和有效性提供保障。通过大大小小的各种测试，来了解学生对线上学习内容的知识点的掌握情况，以不断提升小学数学线上教学的有效性。

四、颁发奖状，激发“疫”线教学兴趣

为了激发学生网上学习的兴趣，除了平常点赞，奖红花，语音表扬，每周还根据学生的学习态度、学习成绩等评出各种XX之星，如：学习之星，进步之星，三好之星……在网上生成奖状，并在班级群里颁发奖状给学生。通过这种方式激发学生网上学习的兴趣，从而让线上数学课脱颖而出，赢得“生”心，激励大家能够更加主动的学习，不断提升小学数学线上教学的有效性。

新冠肺炎疫情防控期间，线上教学已经成为全国教育行业的优先选择，与传统线下课堂教学对比，线上教学有自己的应用优势和不足之处。作为教育工作者，一定要正确把握线上教学的优势，开展积极有效的措施来改善线上教学的不足，将线上教学有序的开展，提升小学数学线上教学的有效性。

【参考文献】

[1]张印玲.探究如何提高小学数学教学的有效性[J].学周刊，2016（05）.

[2]刘丽霞.探究如何提高小学数学教学的有效性[J].环球市场信息导报.