服务方向明确的专业建设及成效

张 耘

（常州纺织服装职业技术学院，江苏 常州 213104）

0 引言

现代职业教育是打造技术强国、培育大国工匠的前沿阵地。专业建设是现代高职教育发展的必然，是提升专业服务地方经济能力的重要举措，也是职业院校教师的责任担当。基于社会需求和办学定位，如何将专业办出自己的特色，培养出适应地方乃至省际经济和社会发展的高技术技能人才，成为一个必须解决的现实问题。本文以某职业学院应用英语专业为例，在深入审视省情、校情的基础上，提出了以与国际接轨高标准发展为宗旨，以与地方行业企业联合培养学生为抓手，以课程体系开发为基础，以教学团队建设为灵魂，以实训基地建设为手段，以提高人才综合岗位能力为目标，以促进学生高起点就业为导向，把服务地方社会经济发展作为专业发展方向，顺应专业国际化发展的趋势，培养既有较高水平英语运用能力又有较强的实践应用操作能力的高素质技术技能人才。

1 专业建设的理念与思路

根据江苏省经济社会及全国服务业发展的新形势，立足于应用英语专业不断发展的需要，本专业秉承“育人为本、爱心是魂、修德立人、责任以行”的高职教育理念，坚持“对接需求、校企衔接、多元立交”的总体方向，构建符合新时代要求，深化产教融合、协同育人机制，以培养“专业基础牢、实践能力熟、综合素质高、适应能力快、合作意识强”的实用型人才为目标，以学制贯通一体为突破，以中高职课程衔接为抓手，以提高人才培养质量为核心，努力将本专业打造成省内外影响较大、具有区域特色和引领发展的名牌专业，并在这一目标指引下大力推进应用英语专业建设，以服务地方经济发展。

2 专业建设的举措

学校瞄准行业企业需求，坚持理论研究与实践应用相结合，经过多年的探索与实践，主动提升专业服务产业的适应度，进行了基于产教融通的专业人才培养体系创新与实践。

2.1 以服务意识培养为目标强化职业能力

以国外先进的教育理念指导专业建设，融入国际化理念，对接行业技术标准，结合执业资格考试要求，将“明德厚学、素能并重、跨界思维、个性发展”作为应用英语专业人才培养目标，努力夯实专业服务产业的通识教育和人文素质教育。按照多元智能理论，挖掘学生“精彩之处”，打磨出具有自身特点的“真功夫”，培养学生的职业素养，以及懂得感恩和自我提升的综合素质，实现学生“一专多能”，将学生的学习、思考、行动融为一体。同时，进一步贯通中职-高职-本科通道，提供学生提升学习层次的路径[1]，满足学生成才和职业发展的需要。

遵循“学历教育+执业资质教育”双轨同步发展的培养思路，深入开展产教融合，把执业资质相关课程系统地纳入专业人才培养方案。引进国外先进的教学资源，整合课程体系，实现岗证课融合，将国家职业资格与学历资格评价平行对接[2]，为学生创建国际认证的机会；将学业、职业、毕业、就业、创业“五业一体”的职业素质和能力培养贯穿于人才培养的全过程，分层递进教学，为学生提供多方位施展才华的舞台，给学生充分的学习自主权。通过多种途径鼓励学生在学习期间参加各级各类技能竞赛，进一步开阔眼界、提高能力[3]。

2.2 以职业能力养成为主线完善课程体系

人才培养目标的实现需要课程体系的有效支撑[4]。 通过“精简、融合、重组、增设”的方式，将课程设置与岗位需求衔接，课程内容与行业发展融合，校企联合设计了专业基础课程、核心课程和创新课程“三层贯通”相互衔接的课程模块，完善学生的知识结构，促进学生个性发展。打造了以“通识课程+专业课程”为架构，理论课程与实践课程相结合、第一课堂与第二课堂相融通、线上资源与线下资源相补充的课程体系。同时，还注意综合实践活动课和隐性课程建设，不仅引导学生自主选择课程、规划职业发展方向，还创造条件，组织学生积极开展社会调查与社会服务、课题研究、社会实践活动、基地实习、论文设计，提升学生自我规划、团队协作和创新能力。

2.3 以创新创业拓展为突破强化实践教学

按照基础职业能力培养、专业能力提升和职业实战经历层层递进的方式进行总体设计，提出了教学科研协同、院校企业协同、线上线下协同、国内国际协同的“四维协同”人才培养新模式，为学生量身设计实施了三年不间断的 “专业认知型、能力竞赛型、项目创意型、顶岗实战型”进阶式实习实训，巩固和提升现有的两级实训体系。相继创建完成了具有专业特色的实训中心，如应用英语专业国际早教方向开设了形体训练实训室、语言训练中心、早教模拟实训室、舞蹈房、电钢琴房、绘本阅览室、创意美术画室、手工制作室等多个校内实训室。提高实践教学在课程体系中的学分比重，实现实践教学在时间上的无缝链接，为学生创造更多的锻炼机会，搭建更多的就业平台，满足学生专业发展的需求，实现校内外实践教学资源的有机整合。

2.4 以协同育人平台为支撑保障培养效果

以多维度人才培养模式为指导，汇聚政产学研各个领域的教学与科研资源，搭建校企育人双主体、教师教学双导师、学生成长双身份、专业培养双课堂、毕业评价双证书“五双”校企合作为特色的培养新举措，量化考核教研和科研目标达成度，以制度建设为人才培养质量的提升保驾护航[5]。对企业带头人、专业带头人、专业负责人、骨干教师、兼职教师分类进行契约目标管理，将“课堂教学与模拟实训、校内模拟实训与校外实习、模拟问题与现实问题、操作技能训练与分析能力培养、专业技能培养与综合素质提高”相结合，将学校教学管理延伸到各企业单位，全方位、多渠道、多形式展开和梯级化推进教学，助力学生成长成才。

2.5 以产教深度融合为重点促进资源共享

实施以“培养、稳定、引进、借智、优化、提质”为核心的师资队伍建设路径，通过校企“互兼互聘、双向交流”等措施，达到师资队伍的“双轨并进，横向融合”机制。如应用英语专业国际早教方向与常州金宝贝早教机构开展了校企合作现代学徒制教学改革，与瑞德国际早教（中国公司）开展了“瑞德订单班”培养，与合作企业共同制订培养方案、开发课程、建设实训基地、参与教学、考核教学效果、进行员工素质培训的协同与融合，发挥校企“双主体”育人优势。搭建资源共享、共同管理的信息化校企合作平台，在教学内容上不断求新求变，以丰富专业教育的网络课程资源[6]，催生了慕课、微课、翻转课堂的开发与应用。通过“学校+企业”环境育人、“师傅+教师”双师授课、“学生+学徒”角色融合、“技能+素质”并重培养、“线上+线下”全程管理，实现校企双元全程培养，提高了学生就业的适应度。

3 专业建设的实践成效

经过六年的实践探索，该职业学院应用英语专业建设与改革取得了显著的实践成效。

3.1 人才培养质量显著提升

本专业已有三届毕业生，就业率达100%，创业学生比例达到3%，毕业生签约率达100%。高薪就业率、专业对口率居全院首位，用人单位满意率达到98%以上。大力推进学生职业技能考证工作，2013—2016级学生参加育婴师4级考证，通过率100%。每届学生大部分通过英语4级考试，部分通过6级考试。通过“企业开放日”“冬令营”等活动的开展，应用英语专业学生连续三年成为优秀志愿服务团队，2017年获院大学生暑期 “三下乡”社会实践优秀项目以及常州市大学生社会公益实践优秀项目。

3.2 教学团队实力彰显

强化学校专业教师与企业兼职教师的交流互动，注重选送专业教师到企业挂职锻炼、接受培训，聘请在行业领域中有丰富社会经验、专业知识和较高实践水平的专家、行家作为兼职教师，打造了一支校企结合的优质教学团队。先后培养了教授1名、副研究员1名、专业负责人1名、骨干教师2名和江苏省高校中青年境外研修学者1名。近四年，先后派出6名教师赴发达国家学习交流，4名青年教师到企业实践锻炼，专业教研室先后获得校优秀教研室称号和市巾帼文明团队称号，2019年获得校优秀教学团队称号和基地建设项目。

3.3 教学改革成效显著

专业教师先后主持完成省级重点教改课题1项，省级“十二五”重点规划课题1项，省级教改课题2项，立项省级“十三五”规划课题2项。指导完成省级大学生实践创新项目4项，立项3项。3名青年教师获省级教学信息化大赛一等奖和二等奖，1名教师获校信息化微课二等奖。2名教师考取了相关高级职业资格证书，4名青年教师下企业实践锻炼，专业教师获得各类教学荣誉5人次。建设10余门在线精品课程，编写了3本论著，3本省级重点教材，校企合编出版了高质量系列教材4本，公开发表了40余篇高水平论文。

3.4 对接产业校企融合

“常纺-常州金宝贝早教中心”现代学徒制人才培养模式深化了双主体育人，与瑞德国际早教开展了“瑞德订单班”的培养，增强了企业社会责任感和人才培养的使命感，调动了企业积极性。本专业相继与常州知名早教企业，如优联国际教育集团、常州新爱婴早教中心、常州红黄蓝教育集团、NYC纽约国际儿童俱乐部、格林希尔、常州美吉姆早教中心、天才宝贝、广化桥幼儿园、翠竹幼儿园等签订了校企合作协议，在实训实习、师资培训、课程建设等方面全方位展开了紧密合作。先后选定本地区及周边的5所公办幼儿园和乡镇3所民办幼儿园为见习实习基地，4名教师在基地实习实训、挂职锻炼。国内多所相关院校来我院学习成果经验。

3.5 社会服务能力增强

专业教师每年被派出国外学习先进的专业知识，吸收国外前沿的产业动态趋势，并带回大量珍贵的学习素材。注重与地方具有知名度的企业合作，定期与企业行业专家等一起开展学习、研讨、交流。扩大学校实训中心功能，开放学校实训场所，服务社会，实现资源共享，专业服务校内校外师资培养和培训能力大大提高。常年为企业员工开展相关专业咨询服务，如应用英语专业国际早教方向为社会提供育婴师培训、营养保健、幼儿健康看护等方面的培训；联合医院与地方多个社区免费开展各类公益活动和科普讲座；加强学校与地方亲子园实验基地的交流互动。该专业多年积累了“现代学徒制”“订单班”培养的经验，国内多所相关院校前来交流学习，本专业已成为该职业学院有一定社会影响的品牌。

4 结语

职业教育的重要使命是为地方经济社会发展培养所需要的高素质技能型人才。本专业“用服务换取发展，靠特色成就未来”的发展理念，不断修改完善人才培养方案，保证专业活力，建成行业、企业和社会参与的人才培养质量保障体系，形成服务方向明确、社会效益明显、具有自身特色和优势的人才培养和专业发展态势，有效发挥高职院校服务社会的能力，实现专业与产业协调发展。