校内制剂实训车间在药学类专业人才培养中的应用研究

陈玲玲，李婵娟通讯作者，王洪云

（保山中医药高等专科学校，云南 保山 678000）

0 引言

职业教育实训基地建设是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》和《国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》实施“教育发展重点工程”的重要任务，是职业教育改革创新的关键环节，重视和突出实训教学环节是高等职业教育人才培养目标的要求，校内实训基地的建设直接影响到高职院校的教学质量与教学水平。鉴于此，我校药学类专业以新校区建设为契机，大力发展药学类专业的实训实践教学，大力开展药物制剂实训车间的建设工作，并于2017-2018 年，在我校药学楼一楼建设了具备胶囊剂、片剂、颗粒剂三个剂型的教学实训及中试生产要求的GMP 校内模拟制剂实训车间，该车间占地面积998 m2，包括更衣室、缓冲室、称量室、提取室、胶囊填充室、压片室等，车间内装有空调 系统、通风系统、防火系统、应急照明、电话、互锁门控制系统等。除配备有切药机、制粒机、压片机、制丸机、包衣机、胶囊机等常规制药设备外，还装有较先进的多功能提取浓缩机组、超微粉碎机、喷雾干燥机等，可以完成颗粒剂、丸剂、片剂、胶囊剂等剂型的制备及包装。对于应用型专业而言，实践教学在培养具有创新意识和实践能力的技能型人才的过程中具有重要的地位和作用[1]。

GMP 即生产质量管理规范（Good manufacturing practice），是一套适用于制药、食品等行业的强制性标准。目前在制药行业施行的是《药品生产质量管理规范（2011版）》，是药品生产和质量管理的基本准则，贯穿于药品生产的全过程，而且对于从事药品研发、生产、检验、销售及注册管理等相关工作的药学学生来说，也具有重要的指导作用。因此，如何使学生将理论知识与实践相结合，GMP 实训现场教学课程具有重要意义，本文以保山中医药高等专科学校药学类专业（中药学、药学）GMP 模拟校内制剂实训车间建设为例，对高职高专校内生产性实训基地在人才中的培养作用进行探索和研究。

1 目前药学类专业人才培养不足之处

1.1 重理论，轻实践。实践教学是高职高专教育中必不可少的重要环节，尤其对要求具有极强实践经验的药学类专业来说是很重要的[2]。现阶段，目前的药学专业实践教学环节薄弱，学生的动手能力很差，缺乏动手创造的机会，动手能力有待提升。和理论课相比，实训课不够严肃，经常出现实训课纪律很差的问题[3]，再加上实训设备不足，实训教学质量很难提高。

1.2 实训课程的设计不合理。目前我校的实训课都是教师自行设计，学生被动地进行固定的实训步骤，学生积极性不高，同时大多数实验是验证性的实验，没有创新型，实训内容陈旧，实验室某些实验新型设备长期闲置，没有有效地利用起来，实训教学质量难于有突破性的提高。

1.3 实训教师严重短缺、设备利用率低。由于对实践教学不够重视，学校只注重理论教师的引进，而忽略了实验老师的重要性，目前我校药学专业严重缺乏实验人员，由理论老师带实验，而理论老师教学任务繁重，实训课程无法分组进行，造成有部分学生不能动手操作，难于满足学生的实际需求，其次，专业老师大多是从学校毕业又到学校执教，没有实际操作经验，实训设备利用率低，学生的操作技能和创新能力都很难提高。

1.4 我校制剂实训车间的建设还不完善，很多配套设施还未到位。目前，实训车间的建设经费来源渠道有限，政府投入明显不足，我校校内制剂实训车间建设资金来源的主渠道是靠学校自筹和专项，建设经费来源单一，实践教学离不开强大的教学硬件的支撑，设备的台套数明显不足，好多设备未能投入使用，实为摆设而已，这直接影响了实训教学的质量。

2 校内制剂实训车间在药学类专业人才培养中的作用

2.1 理论与实践相结合。突出了校内制剂实训车间现场教学的意义，药学类专业学生的药物制剂技术、制剂设备与中药药剂学等专业课程，需要药品生产真实环境。教师在教室里讲解各种剂型的工艺布局、生产工艺、设备操作、送风系统、供水系统、净化系统、人员卫生要求等内容学生很难理解与掌握。而在GMP 模拟车间里教师根据药品生产企业各工作岗位的能力需求，设计药物制剂技术、制剂设备等课程的各个教学活动并引导学生在真实工作情景中完成。这样提高了学生的积极性，打破了传统的“灌输式”的教学模式。真正达到了理论和实践相结合的目的。

2.2 校内制剂实训车间有利于培养药学类专业的创新型人才。要培养出创新型技能型人才，必须打破传统的纯理论输入的教学方式，制剂实训车间的应用，使学生在动手生产的同时充分发挥个人的创新能力去解决生产实践中遇到问题，学生由被动变主动，在实践教学中加强了自主学习能力、解决问题的能力以及创新能力[4]。因此，制剂实训车间是药学类专业培养创新型人才的重要平台。

2.3 技能培养和职业教育相结合。校内实训车间的建立，可以为学生提供规范化的工作平台，使学生在学校就能接受到职业教育，从洁净服的更换程序进入到车间进行各个单元的操作，现场学习各个过程的注意事项等，使学生更加全面地了解车间的结构设计、药品生产的工艺流程及相关生产设备的关键操作，无形中建立起工作责任心，将技能培养融入到职业教育中。

2.4 有利于提高教师的教学水平和科研能力。学校教师既是专业教师，又是实训基地的专业技术人员及导师，制剂实训车间的建设可以为“双师型”教师提供成长的平台，能使教师促进自身专业教学水平、实践能力和创新能力的提高。其次，校内制剂实训室为专业教师进行科研课题研究、学生创新课题指导提供研究平台，提升了专业教师的科研能力。

2.5 为保山乃至周边地区的制药企业提供岗位培训与职业技能鉴定。我校师生可以利用校内实训基地扩大业务范畴，促进校企深度合作，进一步和腾药制药股份有限公司、鸿翔一心堂、云南恒益实业集团合作，为企业开展职业技能培训与技能鉴定，对在岗员工进行岗前培训等，为校企研发、技术交流提供一定的技术平台，真正的做到“产、学、研”一体的开放式、合作式的实训基地，实现资源共享[5]。

3 校内制剂实训室进一步发展的措施

3.1 拓宽融资渠道，政府支持、企业合作和学校配套投入。学校的配套资金有限，我们应该积极寻求政府投资、积极寻求国内外企业的合作，依托新型产业，开辟校企合作办学的新领域，把我们的校内制剂实训基地建设成集公益性的职业培训指导服务性机构、开放式的实训基地。实现校企合作在人才培养与经济效益方面的“双赢”，以增加收入，弥补实训基地建设经费的不足[6]。

3.2 推进“双师型”教师队伍建设。坚持“请进来，走出去”，聘请企业一线专家担任实训指导老师，不断完善培养制度，加强对外交流合作，将教师输送到高一级学校、技师学院或专业培训机构，强化和培养操作技能，充分调动教师的积极性和创造性，提升教师的实践教学能力。

3.3 合理设置实训课程，提高设备利用率与实训质量。按照职业院校的培养目标，认真落实药学类专业实验实训计划；建立实验实训设备校外有偿服务制度，考虑课程开设的规律性，最大限度利用实验实训场所，正确制定设备维修计划，保障设备工作效率，提高设备的利用率。

我校校内制剂实训车间的建设，是提高药学类专业实践教学质量的重要举措[7]。在校内制剂实训车间的支持下，使我校药学类专业的学生在车间生产的真实情境下完成了生产实践与理论知识的高度结合，实现了人才培养与岗位需求的零距离对接。教学手段得到了提高，“双师”结构教师队伍的建设得到了进一步完善，为我国制药行业的发展注入更加优质的人才资源。