基于ESP理论的英汉修辞异同分析

课题项目：本文系黑龙江省社科联扶持共建项目“应用型本科院校公共英语分级教学与ESP教学相结合的理想模式构建研究”（项目编号：WY2019074-C）阶段性成果。

摘  要：英语和汉语在修辞方面由于地理差异，生活方式以及思维等方面的差异，两种语言在使用不同的修辞手法上也会有所不同。本文以《匆匆》的两篇译文（分别为朱纯生和张培基先生所译）为研究对象，应用ESP理论指导修辞研究，从比喻、拟人、排比和头韵几个修辞手段来作比较，分析英汉两种语言在修辞方面的异同。

关键词：《匆匆》;修辞异同;ESP

作者简介：杨阳，硕士，黑龙江工商学院讲师，主要研究方向：英语语言学及教学法。

[中图分类号]：H05  [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2020）-33-0-02

一、ESP简介及英汉对比研究概述

專门用途英语（以下简称 ESP） 是现代英语的一种功能变体，与某种职业、某种学科、某种目的相关的英语，涵盖的语篇体裁非常广泛，常见的ESP和英语教学结合得比较 紧密，对教育理论、教学方法等融合研究较多，而目前ESP理论指导修辞研究的研究尚处于起步阶段。英汉对比研究是对比语言学的一个分支。在我国，英汉对比的研究开始于20世纪70年代。国内对英汉两种语言的对比研究有微观和宏观两方面，微观方面包括语音、语义、语法、句法研究，宏观方面包括修辞、语用和社会文化研究。对微观方面的研究比较多，而对宏观方面的研究较少。《匆匆》是我国现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，该文章写于1922年3月28日。本文以《匆匆》的两篇译文（分别为朱纯生和张培基先生所译）为研究对象，从比喻、拟人、排比和头韵几个修辞手段来作比较，分析英汉两种语言在修辞方面的异同，对ESP理论指导修辞研究起到抛砖引玉之作用。

二、《匆匆》两种译文英汉修辞对比

英语和汉语在修辞方面由于地理差异，生活方式以及思维等方面的差异，两种语言在使用不同的修辞手法上也会有所不同。整个语篇使用修辞方法对文章内涵和表达效果、作者感情的体现都有了较高的提升。因此，研究英汉两种语言修辞的差异有以下必要性：第一、它有助于进行分析英语的各种常用修辞手法。第二、它有助于在英汉翻译进行解读原著的各种修辞手法，并且真正正确地在译文中表达它们。第三、它也有助于人们研究汉语修辞学[1]。

朱自清在其《匆匆》中运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章更加生动，产生了诗化语言的美感，增加了文字的内涵和丰富了读者的想象力。而在对应英文译文中不仅有相应的修辞手段，并且使用了头韵的修辞手法，使译文在忠实原文的同时语言生动、语句优美。[2]下文将从比喻、拟人、排比、头韵对原文和译文进行比较，来分析英汉修辞方面的异同。

（一）比喻

英语的比喻词有as（如），like（像）等，汉语的比喻词有像、好像、如、犹如等。《匆匆》一文中共出现了三个比喻句。

1.“像针尖上一滴水滴在大海里”，朱纯生译：Like a drop of water from the point of a needle disappearing into the ocean.张培基译：Like a drop of water falling off a needle point into the ocean。

2.“过去的日子如轻烟却被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了”[4]，朱译：as smoke by a light wind， or evaporated as mist by the morning sun. 张译：like thin mist， have been vaporated  by the rising sun.

3.“我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”朱译：Have I ever left behind any gossamer traces at all？张译：What traces have I left behind？ No， nothing， not even gossamer-like traces.

原文与译文比喻词的使用如下表：

ESP理论指导修辞具有现实的目的性，这要求翻译在最大限度上达到预期的社会功能，各种翻译策略的使用为翻译的目的进行服务[3]。由此可见，汉语和英语在明喻的格式上基本相同，采用一对一翻译的方法，使用对应的比喻词，并且保持了原来的本体和喻体。在翻译过程中可以直接进行翻译，不需要改变比喻形象。使用明喻使译文表达清晰生动，渲染力强。然而，并不是所有的明喻都可以直译翻译，因为民族的文化和背景差异，在翻译有些明喻需要改变比喻形象以便于读者阅读和理解。例如：as drunk as a mouse.若将其译为“烂醉如鼠”，就会令中国读者费解，不如译为“烂醉如泥”，更加形象直观。[1]因此，在翻译活动中必须深入了解译入语的文化背景，才能选择恰当的词汇表达。

（一）拟人

英语修辞格personification（拟人）和汉语修辞格拟人的特点完全相同，就是把非人的事物当成人来写，把本来只适用于人的动词、形容词、名词或代词等用于写物，使读者感到这样的物具有人的属性[1]。《匆匆》一文中有两处使用了拟人手法。

1.“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”，朱纯生译：The sun has feet， look， he is treading on.张培基译：The sun has feet too， edging away.[4]

2.“天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身边跨过”，朱译：In the evening， as I lie in bed， he strides over my body.张译：In the evening， when I lie on my bed， it nimbly strides over.[4]

ESP理论指导下对文化语境依赖性高的语篇，需要对文化背景理解后才能解读，文本功能是为了起到使读者共鸣的生动的“唤醒”作用，唤起读者的联想力。在这两句话中，拟人的手法是通过动词表现出来的，即用本来只适用于描写人的动词来描写物。在汉语里，“挪移”和“跨过”是用来修饰人的动作的词，具有轻柔的、缓慢的动作特点。而这里分别用来修饰太阳和时间的流逝，这两个物都具有了人的行为特征，动态的形象刻画了两者的栩栩如生的行动轨迹。英语拟人的表达方法和汉语的相同，即用“tread on”，“edge away”，“stride over”这三个本来修饰人的动词词组，来修饰物，让物“人化”，使文章更生动形象。

（二）排比

英语词汇Parallelism在英语修辞方面，相当于汉语对偶或者排比。但是，它与汉语的对偶或排比又略有不同之处。在有些情况下，它在结构上和用法上近似汉语的平列分句式隐喻。汉语的排比修辞是用三个或三个以上句子组成，要求结构相似，字数基本相同。在《匆匆》一文中有两处使用了排比修辞。

1.“燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。”朱纯生译：but there is a time of return， but there is a time of regreening;but they will bloom again.张培基译：If swallows go away， they will come back again. If willows wither， they will turn green again. If peach blossoms fade， they will flower again.[4]

2.“于是——洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。”朱译：when I wash my hands， hen I eat my meal， as reflect in silence.张译：when I wash my hands;when I have my meal;when I am lost in reverie.

排比的作用是增加句子的节奏感，使句子气势磅礴、抑扬顿挫，具有感染力，并且增加一种气势美。ESP理论指导下语篇运用排比修辞，要求排比句精炼、简洁、结构和节奏感强，凝练紧凑。因此，从这两个句子可以看出，译文使用了排比，英语句子读起来朗朗上口流畅易读。朱纯生的译文并不是严格的排比句式，第三个小句与前两个句子略有不同：在第一句的翻译中，前两句都使用了there be 句型，第三句未使用;第二句的翻译中，前两句都是用了when， 第三句用了as。而张培基的译文则使用了排比句，英文句子句式整齐、句义对等，读起来抑扬顿挫，韵律十足。张的译文既符合英语的表达，又保留了原文的修辞，富有感染力。

英汉排比结构相同点比较多，都要求结构匀整、句式相似、意义相关、排列紧凑、语气一致。二者大同小异之处是，英语排比由词到句用得广泛，而汉语排比由词组到句用得较多，因此在翻译过程中，虽然可以直接照译，但要注意这种差异。

（三）头韵

头韵可以增强语言的节奏感。汉语中没有与头韵相对应的修辞格，在翻译过程中，可以使用具有相似修辞效果的汉语修辞方式来表达。

在《匆匆》的译文中，张培基的译文中使用了头韵的修辞手法：what can I do but waver and wander and live a transient life ？ What have I been doing during the 8，000 fleeting days except wavering and wandering？ [4]原文：“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？”

ESP理论指导下进行使用修辞具有灵活性，还可增强读者的理解能力，感知作者所表达的语气和情绪。张培基先生在这里将“徘徊”译作“waver and wander”，两个辅音“w”的使用即为头韵，既加强了节奏感和韵律，又淋漓盡致地表现出了作者内心犹豫、彷徨不安的心情，引起读者的情感共鸣。

三、结论

ESP理论指导英汉修辞的学习和翻译看似比较容易，然而事实并非如此。因为这需要学习者或译者必须良好的掌握两种语言中的修辞，以及修辞中所蕴含的文化典故和文化背景。这就要求语言学习者或者研究者，在学习语言的基本语法知识的同时，还要刻苦钻研两个民族的历史文化，才能掌握这两种语言中的修辞手法，做到理论运用及互译自如。

参考文献：

[1]余立三.《英汉修辞比较与翻译》[M].商务印书馆出版，1985年.

[2]李政文.《基于平行语料库的<匆匆>译文的修辞赏析》[J].科技信息，2010（17）.

[3]杨雪，谢建平.《情景语境视角下的 ESP 语篇翻译及策略研究》[J].上海翻译，2011年.

[4]张培基.《英译中国现代散文选》[M].上海外语教育出版社，1999年.