竞赛教学在初中体育课堂中的运用

甘肃省临夏回族自治州临夏市第一中学 陈辉

竞赛教学法实际上就是利用竞赛的方式将知识融入其中，使学生在竞赛的过程中能主动思考、学习，是一种以学生为主体的有效教学方法之一。将其应用在初中体育教学中，能够激发学生主动进行体育学习与练习的兴趣，充分调动学生的主动性。不同于文化课教学，体育教学要让学生动起来，并且喜欢上体育运动，最终达到强健学生体魄，让学生变得更加开朗的教学目的，为此本文将主要研究将竞赛教学法更好地应用在初中体育教学中的策略。

一、结合教学内容组织竞赛，提升教学质量

体育教学并非随意的、没有要求的，也有需要达到的教学目标和教学要求，因此竞赛教学法要结合教学内容才能保证教学质量。由于各类体育项目不同，所以体育器械以及运动技巧也都不同，并且体育运动是存在一定危险性的，特别是一些剧烈运动项目，那么运动技巧的教学，降低学生受伤的风险性的方法则是体育教师教学重点。但是单纯讲解初中生根本不会在意，且学生对体育教学内容的学习不认真，就很有可能在后期的运动中出现问题，使体育教学质量降低，为此体育教师需要结合教学内容组织体育竞赛的方式进行教学，一来初中生好胜心本身就很强，体育竞赛的主体也是学生，此时教师只要将成败归因到学习技巧的重要性上，学生在教师教学时就能更加认真，自然能降低安全风险，还能帮助学生更好地掌握运动技巧。二来利用竞赛进行体育教学也是检验学生学习效果的重要途径，比赛时学生的专注力较高，此时学生显示出的是对体育教学内容的理解和应用，通过分析竞赛表现，能更好地发现学生对体育运动内容的掌握情况，有助于教师及时发现教学方法与教学内容的不足之处，可以更加迅速且准确地调整教学方法，以此保证体育教学质量。

例如，进行障碍跑的教学，教师可以先将障碍跑需要的技巧，主要包括落地后快速跑以及处理好起跳和摆动腿的动作的方法，提示学生注意安全以及自我保护，然后让学生练习，在练习的过程中纠正学生错误的动作，同时向学生说明障碍跑接力比赛，比赛第一名那组可以得到的奖励，最后一组要接受惩罚，需要注意的是，惩罚一定不要是批评这类的，可以采取一种比较有趣的形式，如让这一小组学生唱歌或者跳舞等，这样才能保证竞赛既能激发学生的好胜心，又能让课堂氛围更加和谐。

为了让体育竞赛更具备竞技性，教师要针对学生的表现进行分组，这样才能避免出现同一组学生都很强的情况，毕竟实力差距过大，其他学生也会失去竞争兴趣。然后组织学生布置障碍跑场地，整个过程包括跨过一米二宽度、跳过一定垂直高度、钻过栏架以及快速跑40米，为学生讲好规则再度强调安全性以及需要用到的技巧，以此提升教学质量。

二、结合学生兴趣设计竞赛游戏激发兴趣

初中阶段正是学生身心发展的关键期，此阶段学生需要的是正确且合适的体育锻炼，这样学生的身体发展才会合乎要求，但是体育教学面临的最大问题就是运动过后身体必然会很累，身体的疲惫会打击学生参与体育活动的积极性，使学生对体育教学产生抵触心理，此时教师要另辟蹊径，体育锻炼的疲惫是无法避免的，教师可以通过结合学生兴趣设计竞赛游戏的方式，给予学生心理上的满足，以此抵消身体上的疲惫感对体育教学的消极影响。学生在参与竞赛的游戏过程中对体育的喜爱情绪也将更加高涨，此时运动对于初中生来说也就不是困难的事情了，这样不仅可以得到良好的体育课堂教学效果，还能有效培养学生的运动习惯，毕竟要想锻炼学生的体魄仅仅是短时间的运动作用不大，唯有长时间坚持运动才能保证学生的体质得到明显提升，因此，教师要重视竞技游戏比赛的组织。

例如，教师可以开展“篮球与乒乓球”的体育游戏竞赛，教师可以让全班学生两两一组，然后由教师担任裁判以及喊口号的角色，此游戏的游戏规则是当教师喊“篮球”时学生需要双手做出打乒乓球的动作，喊“乒乓球”时学生则做出打篮球的动作，此外为了增加游戏比赛的趣味性，教师也可以喊高低、胖瘦、大小、左右等等，然后在此过程中做错的小组需要出列并且为其他学生表演节目，由于是全体学生一起参与的游戏比赛，因此以三轮为一组，三轮出错的学生一起表演，这样表演会更加精彩，学生也能在游戏中了解一些基础的体育动作。

三、采取多样化形式的初中体育竞赛活动

要想让竞赛教学法更加有效地应用在初中体育教学中，体育教师要充分考虑学生实际能力以及体育场地与道具，尽可能丰富竞赛的形式与内容，这样才能让初中生对体育竞赛始终有一种新鲜感，这种新鲜感能够激发学生主动参与体育竞技活动的积极性。体育教师可以依据参赛人数来设计体育竞赛活动，可以是单人赛或者多人合作比赛，针对单人比赛，教师可以设计一些竞技性较强的比赛项目，如是跳远、田径等。

例如，组织学生进行田径比赛，此时需要考验的是学生的爆发力，这种以教育为目的的竞赛，要求学生赛跑的长度不要过长，采取短跑比赛的方式，可以是100米，然后教师可以将学生4 人一组的方式组织田径比赛，每组的第一名再进行第二轮比赛，最后选择出前三名给予奖励，此时的奖励最好是学生感兴趣的物品，这样教师再组织体育比赛时学生才会更是参与积极性。针对多人比赛，教师可以选择一些技巧性较强的比赛项目，例如，教师可以组织学生两两一组进行乒乓球比赛，乒乓球的技巧性很强，两两一组比赛时教师此时可以让看比赛的学生做裁判，并且每一次出结果时要求学生说出比赛的学生利用了什么样的技巧，这样即使没有参与比赛的学生也能学习到很多的体育技巧，有效提升体育教学质量。

四、结语

总而言之，将竞赛教学法应用在初中体育教学中是符合初中生学习心理，可以激发学生积极性的有效教学方法，为了进一步提升这种教学方法的有效性，教师首先要结合教学内容组织专门性质的体育竞赛，提升教学质量；其次教师要结合学生的兴趣点设计竞赛游戏，以此充分激发学生的兴趣；最后教师要让体育竞赛形式更加多样，优化体育在学生心中的认识。