高中生德育探讨

王慧

摘要：进入高中阶段的学生，虽然其心智正在不断的成熟，但是身体和心理的快速成长，让高中生的心理素质处于不稳定的阶段，再加之学业上的压力和成长上的烦恼，导致高中生很容易出现心理问题。因此，高中德育就显得尤为重要。在进行高中德育时，教师必须要保持科学客观严谨的态度，用行之有效的德育方式，来提高高中生的道德素质，为其今后的人生，打下良好的思想道德基础。

关键字：高中生;德育;教学探讨

高中生作为即将进入社会的一代新人，正处于人生的重要阶段，由于高中生的阶段特点，导致高中阶段属于德育问题频发的阶段。教师在加强文化课程学习的同时，也要注重高中生思想政治方面的提高，让高中生拥有健全的人格，真正实现素质教育的要求。在进行德育时，教师应该要创设全新的德育措施，时刻关注学生的心理动向，帮助学生解决各种德育问题，从而提高学生的综合道德素质。

高中德育现状

就目前学校的德育来看，学生在德育活动中的参与度比较低，即便参与其中，主动性也不强。很多高中生由于其主体意识的缺乏，导致其在进行社交活动时，会有畏惧心理，没有办法进行正常的社交，也无法自由的表达自身的看法。很多学校在进行德育时，由于过于独立的道德判断，导致学生缺乏主体意识，不能主动的对其进行自我反思，所以导致学校的德育开展的不顺利，即便学生参与其中，其参与程度也不高。大多数的学校采用的是说教式的教育模式，这导致学校教师在开展德育时都流于形式化，更加注重理论知识的教育，德育的开展，并没有真正的关心学生的需求，导致学生对于这种说教方式的反感。即便在大力提倡素质教育的当下，无论学校还是家长，对于学生的考试成绩依然非常重视，所以在这样的背景下，家长更加关注学生的成绩是否优秀，而不会去注重学生的道德情感方面的问题，当学生出现了道德方面的问题，很多家长并不以为意，这也为学校德育的开展带来了阻碍。

高中德育的实施策略

从学生的需求出发，有针对性的进行心理疏导 高中阶段的学生其心智更加的成熟，思维模式也更加完善，但这并不意味着高中生有着更强的心理承受能力。在学业压力、社交压力和生活压力的压迫下，高中生承担了过多与年龄不符的压力，所以导致很多的高中生心理变得更加脆弱，出现有不同程度上的心理问题。因此，学校在进行德育时，首先要从学生的实际情况出发，了解學生的需求，关心学生的心理问题，学校开展德育的首要目标是为学生释放心理压力，解决心理问题。

比如，学校可以成立专门的心理健康咨询室，安排教师进行值班，让学生能够随时随地的进行心理咨询，帮助其解决心理问题。同时，心理咨询室还要建立详细的心理档案，对于前来咨询的学生，要进行定期的追踪，进行详细的记录，保证咨询能够更加系统性和针对性的进行。此外，学校还可以根据学生的心理特点开展健康课程，让学生在学习过程中，深化对于自我的认知，提高学生的自信。比如，对于高中生面临的学业压力，学校可以组织开展相关的课程与讲座，引导学生正确看待学习，学习是学生的首要任务，但不是其人生的全部，如果学生在学习过程中遇到困难，应该积极的寻找问题解决的方法，引导学生要注重学习的过程，看轻考试的结果，帮助其树立正确的学习观，为其以后开展幸福美好的人生，打下良好的思想基础。班级还可以定期开展亲子活动、心理知识讲座等，以帮助学生的家长改变其教育观念，让家长可以更加重视学生的心理健康状况，从重视学生的考试成绩，转移到更加注重学生的身心健康，鼓励学生和家长多进行沟通，让家长可以及时了解孩子心理动向，将心理问题扼杀于萌芽状态。

用文化影响进行德育 最好的教育方式就是润物细无声的教育方式，学校开展德育时，可以用文化影响的方式，让学生在耳濡目染中，接受正确的价值观的熏陶，让其形成积极向上的生活态度。在传统的教育模式中，一旦提及教育，在学生和教师的固化思维中，就会出现以课堂教育为主，围绕教师开展的教育活动。这种教育方式很容易让学生产生反感的情绪，学生会在不知不觉中树立起抵抗的心墙，导致教育的质量不高。学校通过文化影响的方式，让学生在学习活动中，不知不觉的受到影响，从而自觉的树立起积极健康的生活态度。

比如，学校可以围绕“育人理念”创造出良好的校园文化，将德育落实到实处，如说好话、做好事、解好题等具体的事项中，让学生在规范自己日常学习行为的同时，潜移默化的受到良好价值观的影响，从而自觉的形成健康的心理状态，让学校的德育得以顺利的开展。

结束语

高中生作为德育的主体，应该充分发挥其主体作用。在进行德育时，学校要改变目前德育中的问题，科学的进行德育，采用正确的教育方式，关注学生的心理动向，从学生的心理需求出发，解决学生的心理问题。让学生自觉的建立起良好的生活态度，以积极健康的心态，迎接未来的学习。

参考文献

金朝洪.浅谈如何增强高中德育教育工作的实效性[J].中国校外教育，2013（16）.

（作者单位：江苏省江阴市山观高级中学）