因材施教理念在高校声乐教学中的运用

易洁

摘要：因材施教是目前声乐教学中运用非常广泛的一种教学理念，对高校声乐人才的培养具有非常重要的意义。教师可针对学生的不同差异找到合适的教学方法，全面了解学生的音色特点而进行不同层次的辅导，进而提高声乐教学的质量，为学生的全面发展奠定基础。

关键词：因材施教;声乐教学;高校声乐;运用

因材施教理念下开展的高校声乐教学是以学生为主体，教师可根据学生的个体差异制定不同的教学方案，并进行不同阶段的辅导，减少学生之间的水平差异，全面提升学生在音乐方面的造诣。因此，因材施教理念在高校声乐教学中的运用是非常重要的。

一、针对学生的不同差异，因材施教

每个学生都是一个不同的个体，由于地区、教育的背景和演唱的基础都是不同的，因此教师在开展声乐教学时应根据学生能力的基础划分不同的层次，对于基础能力好的学生，教师让学生了解歌曲的创作背景和思想情绪基础上，加以对声音强弱力度的控制，并让学生能完整的演绎作品等。比如：《我爱梅园梅》这首歌曲，通过播放视频，让学生熟悉歌曲的旋律，注意气息、吐字和音色上的处理，注重声乐作品的艺术表现力，教师可有针对性的对声音和节奏进行训练，解决声音力度的控制问题，让学生完整演绎作品，并重点突破难点，最后教师在总体评价，提出需要改进意见，进而提升学生的音乐素养。教师还可将这类学生进行严格的考核或比赛，像各类歌唱比赛、青年歌手大赛等等，利用比赛的形式对学生不断的磨练、开阔学生的眼界。对于基础相对差一些的学生，在高校声乐教学中，教师应建立轻松的环境，让学生掌握歌曲的创作背景及基础演唱方法。又如《在银色的月光下》这首新疆塔塔尔族民歌，歌曲的旋律清新优美，令人心旷神怡。教师播放《塔塔尔族》视频教材，学生在欣赏美妙的音乐的同時也感受到了塔塔尔族的风土人情和地域环境。教师：“今天给大家带来一段音乐，大家要跟着节奏一起动起来，”激起学生对这首民歌的兴趣，然后教师再通过介绍这首民歌的节奏、拍号，并引导学生进行试唱。对于基础相对较差的学生，教师可以让其学习新的曲式结构—单三部曲式;基础好点的学生教师在学习新的曲式结构基础上，让学生了解每个拍子之间的微妙变化，如：歌曲的第二句发现3拍子的歌曲，开始只有一拍，这时学生唱时要轻一点，我们称之为弱起小结.....因此教师应放低要求，针对不同的学生因材施教，循序渐进的引导学生在愉快的环境氛围下练习，充分发挥学生自身的潜力，进而提高学生学习声乐的自信心。除此之外，由于不同学生有着不同的嗓音，所以教师应引导学生注重个人特色能力的培养，从而让学生的音色更具代表性和魅力。

二、灵活运用多种教学方法，因材施教

首先，灵活调整教学理念，掌握民歌唱法的技巧。在因材施教的理念应用下，积极调整教学思路对于高校声乐教学的开展具有重要的推动作用，因此，教师在教学过程中，应积极转变教学理念，促进教师与学生之间的交流，加强对每一个学生的了解，进而制定有效的方案，提升学生的学习兴趣。比如：以《我爱你，塞北的雪》这首民歌为例，教师要根据学生的实际情况制定不同的教学方案，像基础稍差一些的同学，应通过发音的练习，让学生初步掌握气息怎么运用？吐字和咬字上应怎样运用？让学生知道运用发声和气息的配合，从而完整的表现出白雪皑皑的塞北情境和清新的民歌特色。此外，教师对于基础能力好的学生，教师要注重学生对于歌曲气息的流畅性和歌曲情绪的表达，让学生在演唱时运用装饰音的方法增添曲调的优美，唱出人们对纯洁白雪的热爱和赞美之情。教师还可让学生分组，各成员针对自己嗓音分别唱出不同的风格，教师进行探讨并提出意见，让学生掌握民歌唱法的技巧，达到立足舞台的基本要求，引导学生对民歌唱法充满自信心。

其次，灵活运用示范及讲解。讲解和示范是教师在声乐教学中经常用到的教学方式，如果教师播放歌曲时学生不能准确的辨别声音，声乐教师则需要用示范的方法来让学生模仿，这样教师才能根据学生的发音找出解决的措施，进而着重培养学生辨别声音的能力。

比如：（1）1  2 丨 3  2  丨 1  — ?

U

（2）5  4 丨 3  2  丨 1  — ?

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（3）1 2 3 4 丨 5 4 3 2 丨1  — ?

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（4）1 2 3 4 丨 5 4 3 2 丨 1 2 3 4 丨 5 4 3 2  1  — ?

唱名

（5） 5  4 丨 3  2 丨 1  —  ?

分五组检查歌唱时的发声情况，并分别作出示范，纠正不足之处。

像大学生大多存在发声拖拉的问题，教师要针对这类学生做反面示范，让学生在反面示范的教学中，意识到自己发声的错误，进而提高学生辨别声音的水平，掌握正确发音的方法，这样才能实现真正的教学目的。

同时，教师运用因材施教这一教学模式，要在设置教学目标时，结合多元性与统一性，针对学生个体差异，促使学生能够进行个性的发展。教师运用因材施教的教学方法，设置多元化和统一性的教学目标，应对学生的具体情况进行基本了解，从而使声乐课程既具有综合性，又具体独特性。

三、结束语

总体而言，随着新理念的不断改革，高校的声乐教师应不断转变教学思路，

结合不同的教学方法，准确分析学生之间的差异，进而增强学生的学习效率，促进声乐教学的发展，为高质量的声乐课堂奠定基础，进而培养更多的优秀音乐人才。

参考文献

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