享受学习提升学生体育素养

禹全民

【摘  要】  基于享受学习之下的体育教学，有利于体育课堂教学效果的优化，使学生在学习过程当中始终保持着积极主动的学习状态，获得更加快乐学习体验。在实际教学当中，具体可以采取创新课堂、趣味任务、多元并举、融入文化等四个方面的措施，促进学生在小学体育课堂当中享受学习。

【关键词】  小学体育;学科素养;享受学习

所谓享受学习，就是通过在课堂中为学生营造更加积极愉快的学习氛围，使学生始终保持积极主动的学习状态。此外，利用学生的这种主动状态激发出学生对于体育课程的热爱，逐渐实现对学生良好体育意识和运动习惯的培养，培养学生体育核心素养和综合能力。

一、创新课堂，秉持儿童视角

要想让学生在课堂当中学会享受学习，教师必须针对学生的生长特点和心理特征，采取科学、合理的教学，组织学生开展课堂教学活动，使学生在活动中逐渐理解体育的意义和重要性，感受到体育学习当中的趣味性，进而引导学生更加积极主动地投入于体育课堂活动中，促进师生之间、生生之间进行深入的互动和交流，从而实现学生身心素质和思维能力的不断发展。以小学五年级体育教学为例，有的教师会将跑步等简单肢体运动作为体育课程当中的热身环节，然而这种缺乏创新的热身方式，很多学生会感觉十分乏味无聊，进而也就直接影响到了热身效果。针对这一点，笔者就组织学生以小组的方式应用一种体育器材，自主创编游戏，且阐述该游戏对于身心发展的重要性，通过这种方式使学生感受到热身环节的趣味性所在。最后，还可以结合语文课程，布置与体育相关的作文。这种将学生放置于主体地位的体育课堂，有利于进一步激发学生的体育潜能，促进学生创新能力和想象能力的提高。

二、趣味任务，提升儿童实践能力

要想学生在体育课堂活动当中学会享受学习，教师应引导学生自主合作、探究和创造，即将课堂的主动权交给学生，引导学生运用自身的知识经验对体育课程活动加以创新，且结合实际生活和自身的想法展开体育活动的学习，这不仅有利于发展学生的品质，更能锻炼学生的合作能力，培养学生的创新精神。例如，在耐力跑相关内容的教学当中，首先，使用数字标盘布置跑步场地，引导学生边奔跑边拨打电话，锻炼学生的持久力，还能帮助学生掌握110、119等常用电话的拨打方法。在课堂教学当中，通过知识渗透的方式，使学生获取相关理论知识，掌握耐力跑的基本呼吸方式。结合拨打电话展开耐力跑的训练，一方面有利于发展学生的心肺功能，一方面能够促进学生核心素养的提高。

三、多元并举，激发参与热情

要想使学生真正学会在课堂当中享受学习，教师应该充分关注学生的内心世界和内在想法，培养学生的自信心，使学生在体育课堂活动当中获取丰富的情感体验，满足学生玩的喜好。小学阶段的学生对于游戏有着与生俱来的爱好，游戏在体育教学当中的渗透可以激发学生的体育运动热情，实现享受学习的课堂教学效果。例如，在小学体育有关篮球技巧的相关教学时，教师主要通过组织学生原地拍球、比赛拍球次数等，锻炼学生的拍球技巧。尽管学生都能积极地投入于拍球训练当中，但是仍然有很多同学不满足这种简单的训练方式，而是渴望通过投篮来展开篮球训练。针对这一现象，笔者就组织了这项训练内容：学生在两个篮球架之间往返拍球，投一次篮。这一训练内容极大地增加了学生的训练热情，更是在投篮成功之后，使学生获得了极大的满足感，有效培养了学生的自信心。

四、融入文化，拓展学生视野

以往的体育课堂教学活动，仅仅关注对学生体育技巧的锻炼和培养，该种教学方式的弊端在于教学内容相对枯燥，所涉及的教学内容较为狭窄。基于享受学习目标之下的体育教学当中，教师可以融入更多的文化，例如健康知識、体育知识、体育历史文化等等，拓展学生的知识视野，使学生在体育课程当中，不仅仅学习到各种体育运动技巧，更能够促进自身的文学素养的发展和提高。例如，教师在体育课堂当中示范相关的体育动作时，可以结合一些医学解剖知识，使学生了解到身体当中主要有哪些器官，肌肉和关节的部位都有哪些等等。当然在这一过程当中，教师应该充分保障内容的趣味性和讲解方式的多元化，进一步加深学生的记忆。相比较于教材内容而言，课堂延伸内容能够进一步增加学生的印象，且有利于通过文化知识培养学生完整的体育课堂意识，使学生的体育课程学习不局限于教材之内，使知识面更加广阔，这对于促进学生的全面发展十分有利。

基于享受学习之下的小学体育教学目标，能够促使教师基于学生兴趣爱好和身心发展规律的基础，构建自由开放、富有趣味性的体育课堂，使学生学会从多个角度感受体育运动的乐趣所在，获取体育经验，享受快乐，达到对自身体育综合素养的发展。

【参考文献】

[1]刘怀瑶.素质教育与小学体育教学[J].教育革新，2002（02）.

[2]周海平.小学体育教学如何将教与玩有效结合[J].教育革新，2010（09）.

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