以教育智慧探索校园足球发展新样态

来到足球场边，一抹明快的绿意跃入眼帘，深浅相间。学生们爽朗的欢呼声此起彼伏、回荡校园。黝黑的肤色是青春的勋章，彰显着蓬勃的朝气和活力。常州市雕庄中心小学秉承“为了每一个学生的生命成长”的发展理念，在多年的探索实践中充分挖掘和开发足球的育人价值，将足球作为学校发展中的一个持续生长点，以“深入研究开发足球文化、打造足球项目特色品牌”为目标，将业余训练与全体推广点面结合，坚持“对内搞活，对外开放”，努力探索提升足球项目品质、打造足球特色的新路径。2015年，学校被教育部命名为全国青少年校园足球特色学校。

一、對内搞活，智慧优化

对内，学校坚守几代人的努力，依托足球课程建设、学生社团活动、运动队课余训练、足球文化建设及各类足球主题活动，充分挖掘校园足球的育人价值，积累了丰富资源，以新思路带来新策略、新行动，并以此取得新的成绩、新的发展。

（一）智慧传承，丰富足球教育内涵

时间追溯到20年前，出于一份简单的热爱，当时的体育教师成立了学校足球兴趣小组。课余训练开展得如火如荼，赛事成绩喜讯连连，吸引了越来越多的学生加入到足球训练中。足球运动让学生们变得更加自信、开朗，学会了团队合作、严守规则、永不言弃，足球精神之魂渐渐融入了他的血液;足球运动让学生们的体格变得更加强健，运动场上努力奔跑、积极拼抢以及学生们黝黑的肤色展现了独特的运动之美;足球运动带给学生们的是快乐、健康、积极的生活态度，他们享受足球运动带来的欢乐，更从这份快乐中汲取营养和力量，领略其中丰富的文化之味。随着认识的深化，学校的足球项目建设逐渐完成了从作为竞技项目到校园足球的转变，学校把校园足球拓宽为培养学生整体发展中的一个重要元素，成为学校独特的育人载体。在现有发展基础上，学校以“为了每一个学生的生命成长”为理念，逐步构建学校足球梦想课程，以课程力量凝聚学校的文化力量，充分发挥足球的育人功能，实现“人人懂足球，人人踢足球，人人爱足球”的目标，进而形成学生优良的品质和健全的人格，实现生命个体的成长。学校在不断的实践积累中，传承和丰富着校园足球的内涵。

（二）智慧研发，构建校本足球课程

学校积极开发“足球梦想”课程，该课程在横向上以养身、养德、养智共3个方面构建，以足球基础技能组建养身课程，以足球游戏活动组建养德课程，以足球融合课和足球研究组建养智课程，在学识、学习、身心、品格、行动5个板块中分别对应核心素养的基础知识、个人发展与社会担当;在纵向上以低年级、中年级、高年级3个年段分别形成筑梦、逐梦、圆梦共3个板块;按难易程度，从趣味化角度系统安排一至六年级的实施主题，关注年段间的衔接递进，实现学生足球能力水平从基础技能到知识内化、涵养提升的过程，从而形成相关能力和必备品格。在保证每周1节足球课的基础上，统筹安排教学内容，保证了足球课程的高质量实施。

在养智课程的足球融合课中，雕庄中心小学尝试将足球课程与其他学科进行融合，把足球文化与其他学科、班级文化建设相融合，特别开设了“足球+”课程（足球与其他学科整合课程），一到六年级每周1节。该课程由班主任负责协调课时安排和上课时间，各科教师助阵。语文课上，结合本班比赛的实际情况，围绕阵型、比赛过程和结果的球评活动开展得热火朝天;数学课上，教师带领学生们用卷尺丈量足球场，一起计算它的面积;英语课上，一个个球场专业名词从师生嘴里蹦出;班队课上，小主持人在台上侃侃而谈足球的历史。整合后的各类学科教学内容，有效地调动了不同年级、不同层次学生的积极性，促进了学生知识与技能的全面发展，也使足球扎根在每一名学生的心中。

（三）智慧变革，探索足球运动形式

1.改进大课间活动内容，注重基本技能练习

改版后的大课间以足球为主题展开，团体足球操后，是脚踏球、拨球、颠球、传接球、运球等足球基本动作的练习，最后是以班级为单位的“一对一斗牛”“多门练习”“夺球射门”“途中换位”等足球游戏。

2.改良联赛制，吸引更多学生参与

全校30个班级，30支队伍，班主任是主教练，体育教师是技术指导。2019年，学校对一年一度的班级联赛在以往基础上对赛制进行了改良，每场3节比赛，第一节参赛队员全部为男生，第二节参赛队员全部为女生，第三节则不分男女生，以班级最强阵容出战。联赛制的改良大幅度增强了比赛的观赏性与参与度。在以往的比赛中，男生实力强的班级往往是最后的胜者，女生只能充当啦啦队。赛制改变后，师生们惊喜地发现，课余男生会主动帮助女生训练，给女生当陪练，如今女生组的比赛，往往会成为整场比赛成败的关键。班级其他学生分工有序，组成各种小组为自己的班级服务：后勤组有的学生帮打完比赛的队员捏肩拍腿，有的学生去取水;宣传组的学生则拉横幅、喊口号、拍照片;纪律组有的学生监督对手班级是否犯规，有的学生忙着维护自己班级的观赛纪律。赛后，学校给冠军球队颁发奖杯，评选“金靴奖”“最有价值球员”“最佳风貌班”。如今，联赛颁奖仪式已成为播下足球种子、推动校园足球发展的闪亮舞台。

3.建设小社团，营造足球学习氛围

学校目前有近50个学生社团，足球社团就占了5个，涵盖了一至六年级。足球社团面向全校学生，只要是热爱足球的学生，不管水平如何，都可以报名参加自己所在年龄层次的社团。足球社团活动以锻炼学生身体、培养足球兴趣为目标，进行足球基本技能练习、足球游戏、足球比赛模拟、足球战术研究等活动，在游戏中学习，在学习中游戏，为热爱足球的学生提供“玩球、练球”的平台。在社团中，学生们既可以练球，又能结识新的伙伴。2013—2015年，学校足球社团连续3次被评为常州市天宁区“最受学生欢迎的社团”。

（四）智慧探索，形成队伍建设模式

1.强化管理，构建校园足球梯队

学校建立了总教练领导、主教练负责的足球队建设管理模式，目前，学校有4名主教练，分别带领低、中、高3个年龄段的队伍和1支校办市队。总教练主要负责球队间的协调、选材的把关、训练质量的考核以及后勤保障服务。4支队伍的训练有分有合，既各司其职，又互通有无，形成了梯队发展的良性局面。

2.有序衔接，确保校园足球良性发展

每年9月，教练组在怀着不舍的心情送走老队员的同时，立即着手进行新一轮梯队的重新架构。面对低、中、高3个年龄组别队员的升级，3名主教练在总教练的领导下，密切配合，坚持日常晨晚各2个小时、周末及假期半天的训练。由于学校基础扎实，各年段队员后备人数充足，成功地避免了人员流动造成的“青黄不接”。在2017年度常州市校园足球3个组别8项比赛中，雕庄中心小学足球队将一半的冠军揽入怀中，同时分别夺得2个组别的亚军和季军。在2018年度江苏省常州市第十五届运动会上，学校足球队获得了男子足球比赛甲、乙两组别冠军，丙组亚军的好成绩。在常州市中小学校园足球锦标赛中，学校足球队全部进入前三名，共获4个冠军、3個亚军。值得一提的是，在2019年常州市“体彩杯”小学生足球秋季联赛中，学校首次组队的女足小花首夺女子组桂冠，实现了发展中的新突破。近年来，学校为常州市田家炳初级中学、常州市东青实验学校、南京外国语学校等学校输送球员近百名，与此同时，学校也获得了全国青少年校园足球特色学校、国家级体育俱乐部、全国体育工作先进单位、江苏省培养足球后备人才重点单位等殊荣。从雕庄中心小学足球队走出去的黄紫昌曾入选国家队，目前效力于江苏苏宁足球俱乐部，是2018中超联赛“最佳新人”“最佳中场”;柏昊源入选五人制国青队。

（五）智慧浸润，彰显足球文化魅力

经过多年建设，雕庄中心小学校园中处处渗透着足球元素。走进校园，是一面足球照片墙，记录着学生们玩足球的精彩画面;足球文化长廊，诉说着学生与足球运动的昨天、今天和明天;足球主题雕塑，描绘着学生们追逐足球梦的理想;班班都有足球角、足球架，人人都会踢足球。足球文化，已成为这所学校文化特质中最醒目的元素。

在以往的基础上，学校从学科融合的角度出发，进一步开发各学科领域资源，深入挖掘足球文化建设内涵。立足足球，以“足球+”为辅助、着眼于国家课程的校本化实施，围绕学科核心素养，每个学科每学期抓住一个重点精雕细琢、深入研究，尝试足球课程与其他学科融合进行，把足球文化与班级文化建设相整合，共同开发足球文化内涵。融合后的各学科教学内容，将有效地调动不同年级、不同层次学生上课的积极性，使足球扎根在每个学生的心中，催生一条以足球教育理念引领各领域资源融合开发的新思路。

在雕庄中心小学承办的江苏省教研室的语文教学现场研讨活动上，语文组经过商议，推出一节以足球为重要元素的整本书阅读指导课——《足球大侠》。课上，学生们对足球术语的娴熟运用、对足球比赛场面的精准表达，赢得了与会者的啧啧称赞。此外，还通过与美术组合作，推出了图文集《我们的足球故事》，用文字和画面记录学生们在校园足球运动中的甜酸苦辣、欢笑泪水。学校经过近半年的酝酿、研讨，以学校足球队员成长事迹为原型，策划并拍摄了一部微电影《少年足球梦》。这部由学校足球队员、教练员本色出演的短片，记录了雕庄校园足球这几年的探索、坚持、艰辛与荣耀，也以此激励自己在未来的路上更执着地前行。

如今，雕庄的校园足球，以文化的力量影响着每一个生命健康成长。

二、对外开放，智慧合作

对外开放，是构建学校校园足球整体良性发展生态的路径之一。学校以开放的心态，辐射雕庄中心小学校园足球多年努力的成果及持续影响，结识了一大批志同道合的“朋友”，共同为校园足球的健康发展不懈努力。学校广泛传播校园足球的育人理念，积极引导学生、家长、社会参与和支持校园足球活动。通过报刊、广播、电视、网站等媒体有计划地进行对外宣传活动，营造出良好的舆论环境和社会关注氛围。

（一）拓展资源，引进足球发展资源

学校注重校园足球的软硬件建设，拓展校内外资源的支持渠道，在主动对外学习扩大视野提升自身水平的同时，积极寻求校外足球建设的助力。

主动学习，提升自身足球教练员的水平。近几年，雕庄中心小学足球队在各级各类赛事中屡获佳绩，这离不开教练员业务水平的不断提高。作为市队校办布点足球学校，校园里有多名足球技艺高超的市队队员与资深带队教练员。学校体育教师经常观摩市队队员训练，并借此机会向市队教练员请教在教学训练中遇到的问题，在市队教练员的答疑解惑中不断改进自己的训练方法。与此同时，学校积极选派体育教师参加省市组织的江苏足协E级教练员讲师选拔培训班、江苏省足协E级教练员培训班、常州市中小学“路克士”校园足球师资培训班等各级培训。2018年，学校把年轻教师王晨远送德国参加足球教练员进修班进行学习。通过学习，王晨远不仅带回了先进的足球训练理念，感受到了国外浓厚的足球氛围，更是在教练员的交流、反思与探讨中培养了团队合作精神。

积极探寻，谋求校外民间力量的支持。学校在主动对外学习的同时，积极绽放雕庄中心小学足球队的影响力，拓展校园足球发展的内外资源。在媒体的助力下，2016年9月，新学期开学的第一天，雕庄中心小学校园足球的发展迎来了具有历史意义的一天——中通快递有限公司和雕庄中心小学足球“手拉手”，进行中通快递足球俱乐部签约仪式，这也是首次由企业参与合作助力校园足球的一项活动。中通快递有限公司与学校签约，正式成立中通快递足球俱乐部，标志着学校校园足球发展将迎来又一个崭新的起点。中通快递有限公司每年为学校足球事业提供10万余元的经费赞助，用于球队的装备购置，足球队员、教练员奖励，运动器材更新等球队建设，为学校的校园足球发展注入新的力量。

（二）输出资源，形成省内共建合力

在整合学校内外资源的同时，雕庄中心小学及时输出优势资源，寻求区域内校园足球的共同发展。学校教练员戴清清获得了亚足联A级教练员资格证书，同时获得江苏省E级教练员讲师实习资格。学校尽最大努力，为戴清清提供外出讲课培训的机会，她先后前往连云港、扬州、沭阳、宿迁等地区的足球训练班为教练员进行授课，分享自身训练、训练营建设等实践经验，为江苏省内校园足球的发展作贡献。

（三）对外展示，展现校园足球新面貌

在内培外引的同时，雕庄中心小学注重以饱满的精神展现校园足球发展的新风貌。近年来，学校接待了来自省内外多个观摩团来学校考察交流。全国校园足球管理干部培训班、全国校园足球师资培训班学员、中国足球名宿辅导团等培训团队先后走进雕庄中心小学观看足球大课间、足球教学课、足球公开训练，近距离感受雕庄中心小学的校园足球文化;智利卢玛科市市长也曾带领智利民间参访团了解学校校园足球开展情况;常州日报、常州电视台多次深入学校进行报道。2018年底，学校应邀在四川省成都市举办的第六届欧亚校园足球论坛上作专题发言。在常州市奥体中心举办的2018年亚足联U23锦标赛决赛开幕式上，学校100余名足球运动员参加了本次比赛的志愿者活动，80名足球小使者与“亚洲足球先生”郑智一起放飞气球，放飞梦想，22名球童和各国国家队队员牵手入场。

三、发展目标

从学校校园足球发展实际情况来看，面临的困难仍然不少。随着热爱踢球的学生越来越多，以及足球队每天都要进行训练，场地较少这一问题逐渐显现。今后，学校将着重思考如何解决活动与训练的场地矛盾问题，积极争取拓展活动场地的面积，努力做到统筹优化。同时，学校将在“人人都是主教练”的基础上成立“教职工足球队”，引导更多的教师参与足球运动，提高自身足球素养，为足球队教练员队伍增加“助理教练”。

常州市雕庄中心小学，以教育的智慧努力探索当前教育环境下的校园足球发展新样态，足球带给学生们快乐、健康、积极的生活态度，让足球使他们变得更加自信、开朗，让足球使他们学会团队合作、严守规则、永不言弃，让足球精神、体育之魂渐渐融入学生们的血液。而这正是校园足球的魅力所在。