浅谈初中物理教学中学生创新能力的培养策略

王晖

摘 要： 在物理教学的过程中时常开展物理实验活动。通过相关的物理实验，让学生更好地理解物理的理论知识。同时还要对学生的物理疑问和好奇进行耐心的指导和回答，让学生能够在教师积极的鼓励下，增强培养创新能力的自信。

关键词： 初中物理;创新能力;策略

【中图分类号】G633.7     【文献标识码】A     【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.39.209

1 初中物理教学中学生创新能力的意义

物理学科是一门知识点之间有着很强联系性的学科，同一模块内的公式以及知识点之间可以相互推导，这种强大的相互关联性是同为理科学科的化学以及生物所不具有的，而这种特性也在解题时给予了学生极大的发挥范围和空间，这也就是物理习题通常不止一种解题方法的根本原因。然而，在物理教学过程中，我们很容易发现，学生的物理解题能力相对而言比较低下，对于知识点的掌控能力并不是很强，而对于生活中常见的物理现象，学生也很难将之与课堂上所学的物理知识联系在一起，这些都是学生创新能力不强的表现。因此，我们教师在教学过程中，应当注重对学生创新能力的培养。

2 初中物理教学中学生创新能力的培养策略

2.1 提高教学形式，激发学生思维创新的兴趣

初中物理教师要想更好地完成教学任务，提高课堂教学的有效性，就需要在教学的过程当中花费更多的心思，进一步促进教学形式的多样化，激发学生思维创新的兴趣。通常情况下，学生的学习效果和教师的教学态度以及教学形式有着直接的关联。现如今的学生都有比较强大的好胜心和自尊心，因此，他们非常希望在学业方面得到老师的认可。在物理课堂教学当中，老师应该要不吝啬地夸奖学生，对于学生的相关物理思考和问题要表示鼓励。这样才能够促进孩子们去思考，去发现，去质疑，才能够更好地锻炼他们创新的思维，激发他们创新的兴趣。同时，可以在课堂当中设定一些有趣的物理问题，以小组的形式展开一定的探讨，学生在了解一定物理知识的基础之上进行讨论发言，提出自己的疑问和见解，这样更能够促进孩子创新能力的培养。要想转变教学形式，营造良好的课堂氛围，初中物理教师应当从以下几个方面开展行动。

（1）初中物理教师可以引导学生在处理问题的过程当中寻找多元化的解题模式，促进学生思维的进一步发展，同时开展学生之间小组交流合作的模式，让学生在互动交流之中全身心地投入到物理知识的学习当中。

（2）物理教师应当在课堂教学当中设计一些巧妙的物理问题，针对教材所学的物理知识，提出一些生活常识类的问题，帮助学生积极思考问题，激发学生思维创新的兴趣。

（3）物理教师应当鼓励和肯定学生勇敢发言，让学生能够针对自己不懂的物理知识提出疑问，同时还要引导学生积极思考问题，提高思维发展的创新能力，用自己的方法解决相关的物理知识，有效地激发了学生的学习热情，培养了学生思维创新的能力。

（4）物理教师可以利用互联网和网络课堂以及幻灯片等多媒体技术为学生收集更加充分有趣的物理学习材料，这不仅有利于学生在物理学习方面增加大量的知识点，拓宽他们的知识面。

2.2 转变教学观念，培养学生创新思维

通常情况下，在初中物理教学的过程当中，物理老师习惯在课堂教学当中处于主导地位，而学生就会比较被动的接收老师传输的相关物理知识。这种情况的教学模式导致课堂的有效性无法提高，学生对于教学的知识吸收效果并不好。学生无法很好地理解课堂的物理知识，也并不能够对物理知识进行一定的发散和创新，这就不能够很好地对学生的创新能力进行一定的培养。并且在现代教育当中，许多物理老师都会受到传统的应试教育的观念的影响。在教学的过程当中，会更加侧重于考试内容，并不能让学生广泛的接触他们感兴趣的物理知识。这样并不能够很好地激发学生学习物理的兴趣。通常情况下，教师通常会把学生考试成作为衡量学生吸收物理知识程度的标准，却不注重学生在物理学习当中的创新能力的培养，只是将目光局限在成绩的提高方面。这不利于学生综合能力的培养。因此，物理教师在教学当中要对传统的教学观念进行转变，创新自己的教学理念。培养学生的创新思维，而不是仅仅拘泥于考试范围内的物理内容进行针对性的教学，而是将学生感兴趣的物理知识进行透彻的分析。同时教师还要有效地补充课外的物理常识，这样才能够为学生的创新思维的培养奠定良好的基础。初中物理教师不应该固守传统的教学模式，应该根据现代课本的教学内容以及新的教学标准，制定全新的教学策略，转变原有的教学方法。运用更加有趣高效的方法，营造积极活跃的课堂氛围，开展有趣的课堂教学活动，让知识的学习不那么的枯燥，可以使用开放性的教学模式，激发学生创新的思维。

2.3 通过物理实验教学，提高学生的创新能力

在初中物理学习的阶段，学生对于物理实验都有极其浓厚的兴趣。通过物理实验能够进一步的提高学生对物理知识的理解，并且还能够培养学生的动手能力，促进他们思维的创新和发散。在物理教学的过程当中，教师应该尽量将学生放在主导地位，突出学生教学的主体地位，在学生进行物理实验的过程中，让学生积极的提问和操作，并且能够细心观察实验中所产生的各种物理现象，做好相关的记录工作，能够思考物理现象产生的原因以及背后的原理，结合相关的物理理论知识进行分析理解。就比如在学习自由落体这一课程的时候，教师就可以引导学生进行相关自由落体實验的活动，通过不同的物体从相同的高度下落下做自由落体运动的实验，引发学生的思考。

结束语：综上述，物理是一门注重理论与实践相结合的科学类学科，在培养学生科学素养方面有着重要的推动作用。然而，当今物理教学中，却出现了学生解题思维僵化，对知识的实际运用能力不强的情况。出现这一问题的主要原因，在于我们忽视了物理教学对于学生创新能力的培养作用，过度重视对解题方法以及固定套路的教学，导致学生的物理学习模式僵化，并限制了学生思维能力的发展。因此，我们教师在教学过程当中，要充分发挥物理学科在培养学生实践能力以及创新思维上的积极作用。

参考文献

[1] 浅析初中物理教学中学生创新能力的培养[J].张昔文.教育革新.2020（11）.

[2] 探讨初中物理教学中学生创新能力的培养[J].欧宝荣.华夏教师.2019（26）.