浅谈小学语文兴趣教学

高淑兰

摘 要： 兴趣教学法在小学语文教师教学活动中所发挥的作用是巨大的，但这一切都是建立在教师对其合理运用的基础上的。教师在运用兴趣教学法时始终要牢记的一点就是，兴趣教学法是教师为了帮助学生更好地学习语文知识所采取的一种措施，因而在具体实施的过程中，教师的一切行为都需要体现这一目的，而不是让自己的教学活动变成学生休闲娱乐的场所。这时教师就需要对兴趣教学法进行不断地研究。

关键词： 小学语文;兴趣教学;应用;策略

【中图分类号】G623.2     【文献标识码】B     【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.39.201

前言：以兴趣为指引是兴趣教学法的最大特征，也因此让小学语文教师的教学活动能够得到学生的积极配合。这一点其实很好理解的，当教师的教学活动能够符合学生的兴趣时，学生的思想才会愿意跟着课堂教学走。所以小学语文的教学环节的设计必须围绕“兴趣”两个字来开展。这样的话，小学语文教师的教学活动就是充满趣味的，学生也能够快乐地展开语文知识的学习。

1 兴趣教学法的应用策略

1.1 教学观念的改变

在小学语文课堂中进行趣味教学，应该牢牢抓紧趣味教学的核心，在重视学生课文内容学习的同时，注重方式方法，注重学生自学能力的培养，让学生进入到语文美妙的世界，让学生有对语文学习的兴趣，这样老师的教学和学生的学习效率才会更高效。因此，老师可以在实际的教学中进行语文文字游戏，让学生参与游戏的同时，也能学到语文知识，让语文学习和游戏相互融合，两者劳逸结合，促进学生的语文知识的学习和进步。寓教于乐，才是老师和学生双赢的教学理念。

1.2 调动多种感官享受趣味

创造的火花不是在循规蹈矩的某个模式中绽放的，真理的创造需要思维的自由发散，需要全身感官的调节与放松，趣味也只有在无拘无束的活动中才会生成，调动多种感官就能享受乐趣。在教学中，通过音乐，视频，表演等，以动静结合的方式，充分调动学生的大脑，寓教于乐，多元化教学，才能不会枯燥，学习才会高效。比如在学习《富饶的西沙群岛》时，可以在网上找关于西沙群岛风景的视频，让同学们能够听到海鸥和海的声音，看到沙滩和大海的美丽风景，还能更深入的了解到海底丰富的动植物种类，对西沙群岛的富饶有了直观的了解，对课文描写的内容有了更加深刻的印象，更对祖国的地大物博而感叹和自豪，还能间接的调动学生们的爱国情怀。

1.3 情景化教学

小学生比较鲜明的特点就是喜欢表现和模仿，所以老师在教学的过程中，对于一些文章，可以设计一些相应的活动场景，利用小学生的特点，充分调动学生的主观能动性，参与到情景中来。不仅可以提升小学生的语文课堂学习兴趣，还可以培养和锻炼小学生的人际交流能力。比如在学习《狐狸和乌鸦》这篇课文的时候，可以让同学们自己组队，进行角色扮演，一个扮演乌鸦，一个扮演狐狸，同学们通过这个环节，对文章的内容有了更深刻的理解，也教会他们在生活中，不要随便和陌生人说话，同时明辨是非。

1.4 提问巧妙

教师和学生在课堂内外都有较为充分的交流，这样教师也能够对学生的情况有更多的了解，因此在课堂之上投其所好的设计一些问题，加强与学生之间的互动，让同学们在学生的过程中注意力更集中，更为重要的是可以循着学生的兴趣的增长，来提高课堂教学的效果。在备课过程中，有很多的内容需要提前预测，并且做好充足的准备，例如要设计课堂互动的具体环节，如何实现互动，如何更加有效的吸引学生的参与互动这些都需要提前精心的设计。学生的好奇心比较足，教师在设计问题的时候，要用她们能够听得懂的语言，用他们能够理解的方式，吊足学生的胃口，这样他们就能够心甘情愿的跟着教师的思路来进行学习，并且带着强烈的探究欲望，带着很多的疑问进行学习，他们听课会更加认真，因为在课程的学习中，很多的疑问都能够得到解答。

1.5 加强课外阅读兴趣培养

有人说：“兴趣是成功的百分之九十。”对于课外教学，更应该注重兴趣的培养。可以采取一些学生比较感兴趣的形式促进课外阅读活动的开展。教师还可以通过每周的“小百科知识竞赛”“讲故事小能手”“明星小主持”等各种各样的形式来调动学生对课外阅读的兴趣。尤其是每天早自习的信息交流会，收到的效果更是出人意料。交流的时候，学生可以把自己阅读了解到的情况、获得的知识、懂得的道理、掌握的信息归纳成小问题，便于在后期的交流中提出来。在不断地交流和总结中扩充了学生的知识范围，也让学生有了成就感，更加愿意在课外投入更多的学习热情。

1.6 结合学生兴趣，给学生展示的空间

学生是学习的主人，小学语文教师需要让学生在学习语文知识的过程中发挥自己的主体作用。为此教师就需要为学生留出充分展示的空间。这样的话，学生就能够发挥自己的长处。与此同时，小学语文教师还需要结合学生的展示来予以他们表扬和肯定，进而让学生在学习语文知识的过程中获得成就感。如此一来，学生就能够更加积极地展开语文知识的学习，并且感悟到语文知识的魅力。例如：《金色的鱼钩》所讲述的故事是红军长征时期的，体现了红军战士忠于革命和舍己为人的高尚品质。学生在学习了这篇文章之后都会有着深刻的感悟，因而笔者就会在课堂上让学生用各种形式来将自己的感悟抒发出来。有的学生喜欢唱歌，其就用一首与“感恩”有关的歌曲来表现自己的情感，笔者就能够从中感受到该名学生对红军战士的感恩之心。有喜欢表演的学生则合起伙来將这一个故事进行演绎，并将自己的情感都淋漓尽致地表现了出来。笔者每欣赏一个节目，都会不吝啬于向学生表现自己的肯定和赞赏，进而让学生体会到成功的喜悦感和成就感。这样的话，学生就会更加喜欢能够为他们提供展示空间的语文教学活动，并在这一活动中有着积极的表现。

结束语：教育在任何时期都是国之根本，国家在发展，教育的方式方法也在不断的改进和探索，在小学语文教学中，提升小学生的学习兴趣，提升语文教学效率逐步成为教改发展的核心内容之一，小学语文教师在教学时应紧紧围绕这一时代主题开展兴趣教学，采用多种方法最大程度激发小学生的兴趣，顺利实现小学语文教学的终极目标。

参考文献

[1] 王利国.以兴趣激发动力———浅析小学语文兴趣教学[J].学周刊，2018（24）.

[2] 孫广华，邰娜.浅谈如何提高小学语文兴趣教学[J].中国校外教育，2017（35）：110.

[3] 孙京文.浅谈小学语文兴趣教学[J].学周刊，2020（13）：127-128.