如何利用微课提升医药高职院校医学统计学教学的效果

袁大曾

摘 要：本文首先介绍了医药高职院校医学统计学的教学现状，再简介介绍了微课，并对如何利用微课提升医药高职院校医学统计学教学的效果提出了具体应用的方法。最后对未来要加强在医药高职院校医学统计学的课程设置的改革，提供了一些建议。

关键词：微课;医药职教教育;医学统计学

一、医药高职院校医学统计学课程的教学现状

医学统计学是医药高职院校学生必修的一门重要的基础课程，是关于收集数据、分析数据和由数据得出结论的一组概念、原则和方法。它是从事现代医学科学技术研究不可缺少的重要工具。旨在培养学生的运算能力、综合分析的能力以及抽象思维、逻辑推理和空间想象的能力，从而使学生初步拥有运用数学知识解决实际问题的能力。对学生而言是一门既重要又抽象的基础课程，在实际教学中存在以下问题：

1.学生学习基础差。从医药职教学生的整体素质来看，学生普遍学习兴趣低﹑畏惧数学，认为数学在生活中是无用的，不重视数学学习，从而导致学生普遍数学基础薄弱。

2.学校对医学统计学教学重视不足。因为医药职教学校对于学生的专业教育教学比较重视，很多学生和家长同样认为，只用学好医疗技术就行。在此种情况下，就导致学校对于基础学科的不重视。

3.教学方法和手段有待创新。教学中多采用多媒体和板书教学，以教授数学理论为主，灌输定理证明和计算，忽视培养学生分析和解决问题的能力。学生学起来很枯燥，更没有兴趣学习，教学质量大打折扣。

4.很多医学院校没有开设与医学统计学相关的数学基础课程（例如医用高等数学等），导致学生在学习这门课程的时候，缺乏必要的能深入理解统计学的相关理论知识，只会生搬硬套，导致学生没有学习的兴趣，也可能错误的将医学统计学知识应用到处理实际问题中。

针对上述问题，我们尝试将微课这种新型的教学模式加入教学质量，使干涩难懂的理论知识更加生动，让学生们更积极主动的参与到教学活动中，提高统计学教学的有效性，进而使统计学教学的效率得到提升。

二、微课简介

1.微课的定义

微课是指运用信息科学技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。它以课堂教学视频为核心，还包含与之相关的教学设计、课件、练习测试等教学资料。

2.微课的特点

1）时间短，内容精简。微课每节课时间大概在5-8分钟;内容主要围绕某一个知识点（如教学中重点、难点、疑点内容），主题突出，针对性强，便于学生强化理解微课中的知识点。

2）资源容量小，便于使用。“微课"视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，且视频格式都是flv、rm等支持网络在线播放的流媒体格式，师生可在线观看，也可下载保存在手机电脑上，便于移动学习。

3）制作简单，便于操作。微课的制作方法多种多样，过程很简单。教学视频用手机或者其他摄影器材完成录制工作，再在电脑上转换格式上传即可;教学材料用PPT制作或者Word文档都行。

三、微课在医药职教医学统计学教学中的具体应用

1.课前利用微课提前预习

在上课前，首先，教师做好备课工作。根据医学统计学教材中的重难点和易错点，梳理出思维导图;再根据学生的学习能力、接受能力等采用适当的方法完成视频录制。然后，采用“翻转课堂”教学模式，让学生在课前观看与课堂教学内容相关的微课视频和教学材料进行学习，学习过程中遇到不懂得可以在QQ群或者网络教学平台上提出。教师在上课前收集和总结相关问题，针对学生提出的问题设计教学环节，达到教学目的。学生通过课前对微课的预习，可以将课堂中所涉及的主要知识点和教学目标有整体的了解，在课堂的学习中可以进行更加顺畅。

例如，在讲解数值资料的统计描述相关知识时，教师可以分别录制数值资料的频数分布、平均水平描述和变异程度的描述共3个微课视频，并把视频上传至QQ群或者网络教学平台，让学生在课前能够结合视频的指导，独立完成预习任务，促进学生独立学习和自主学习能力的培养，让学生在学习数学知识的过程中养成良好的预习习惯，为学生数学综合素养的培养奠定坚实的基础。

2.课上利用微课有效教学

在医药职教医学统计学教学活动中，由于学生的学习基础薄弱，在学习到复杂、抽象的数学知识时，由于课堂时间有限，学生不一定能完全理解消化掉所学的知识点。这时我们可以借助对微课教学的应用，教师为重难点的知识点录制微课视频，并配上相关的解题步骤与技巧。让学生反复观看微课视频进行学习，使学生在反复学习和训练中掌握重难点，形成对数学知识的深刻理解和认识。

例如，在讲解方差分析时，教学的重难点是对利用方差分析的基本思想、完全随机设计的单因素方差分析和多个均值间的两两比较在医学上的应用。教师可以针对于这三个知识点和典型例题录制相关教学视频，并把视频上传至QQ群或者网络教学平台，学生可以课前预习和课后反复学习，有效提高学生的学习效果，促进学生综合学习能力的培养。

3.课后利用微课巩固教学

课后，学生可以利用手机、电脑等移动设备在空余时间再次进行学习，这里不仅是观看微课视频，还可以做与微课视频相关的练习题，加深巩固对知识点的理解，并且这种学习可以在任何地点任何时间进行。学生可以利用课余时间观看基本初等函数、函数的复合、初等函数、分段函数等微课，采用碎片式学习，不易降低学生的积极主动性。随着教学的进展，可以提高学生的数学基础，增加学习兴趣，提升学习能力，从而达到教学目的。

四、加强在医药高职院校课程设置的改革

首先学校方面应该重视对医学统计学这门课程的开设。 例如，开设一些有关医学统计学的必修课（高等数学）、选修课、讲座或者举办一些医学统计建模之类的比赛，让学生深入其中，拓宽学生的眼界，从切身出发，去发现了解医学统计学的重要性。另外，由于公共卫生学院的老师既有系统的统计学学习背景，还有流行病 学等相关学科的学习经历，所以这门课程由他们担任可能会更合适，更有利于对优秀医学人才的培养。

五、结束语

结合医药高职院校医学统计学教学的特点，通过教学实践，结果表明将微课引入我们的教学中，可以引起学生对数学的重视，激发学生的学习兴趣，有效地提高学生的学习能力，提高医药职教医学统计学的教学质量。在教育信息化发展迅速的今天，探索出一套适应于培养创新型医学研究人才的教学方法，还需要每一位医学统计教学工作者的共同努力。如何进一步利用新媒体网络有效地开展教学是我们每一个教育者都应该思考的问题。

参考文献

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