小学阶段学生心理健康教育问题探讨

李少赛

摘 要：立足于小学班主任管理实践，首先分析当前小学阶段学生普遍存在的心理问题，其次，结合实际具体探讨应对小学阶段学生心理问题的不同有效策略，旨在于帮助小学阶段学生走出心理健康的误区，促进心理健康的和谐发展。

关键词：小学生;心理健康教育;心理问题;有效应对策略

身為一名小学班主任教师，我在自身的班级管理活动中就有意识地研究了当前小学阶段学生普遍存在的心理问题，并结合具体实际提出了切实可行的应对策略，旨在通过本次研究引发更多班主任的共鸣，促使他们意识到班级管理实践中做好学生心理健康教育引导工作的必要性及其重要意义，从而推动学生身心、知识与能力等各个方面的综合性进步与发展。

一、当前小学阶段学生普遍存在的心理问题

1.由学习压力引发的心理问题

由学习压力引发的心理问题是困扰当前小学阶段学生心理健康发展的一个重要因素。像有的学生由于学习成绩不理想，学习压力大，会出现轻微厌学的不良情绪与状态;有的学生平时学习无事，但一遇到考试就非常焦虑，表现得精神不振、神经衰弱，等等。

2.由人际交往引发的心理问题

由人际交往引发的心理问题在当前小学阶段学生中也表现得非常明显。在与他人进行正常社会交际与交往的过程中，有的学生未能充分认清自己，还有些学生确实受到了交际上的伤害，因此，他们很容易便会表现出较为明显的排斥与抵触心理，性格变得孤僻、自封、专横，还会无意识表现出言语及行动上的攻击等众多行为问题。

3.由挫折引发的心理问题

小学阶段学生接触社会的经验较少，大多数学生的认知范围普遍局限于家庭和学校这两大阵地，单一的环境使他们在面对一些不符合自身期许的困难与挫折时很容易产生挫败感，有些学生会自暴自弃，有的学生会怀疑与否认自身的能力与价值，更有的学生会因此产生严重的抑郁心理。由挫折引发的心理问题也是制约小学阶段学生心理健康发展的一大不利因素。

二、应对小学阶段学生心理问题的有效策略

1.班主任应当敏锐捕捉学生心理的变化

班主任是学生在校期间接触最多的群体，因此，班主任应当在日常的班级管理中敏锐捕捉班级学生心理上的变化。谁的考试成绩下降了，出现了心理的落差与不适;谁因为交际过程中未能正确处理无法与他人正常和谐沟通;谁因为遇到了困境无法解决出现了郁郁寡欢甚至是郁闷的情绪，这些都需要我们班主任及时发现并给予其重视。我在自身的班级管理实践中就会格外关注学生，并会在捕捉学生心理变化的同时与他们进行面对面的沟通与交流。在亲密的交谈中，学生感受到了来自我的关爱与呵护，他们往往也会愿意将自己内心的烦恼倾诉给我，讲给我听，这样我就能很好地走进学生的内心，并给予他们解决心理困难的有效建议与方法，这在很大程度上使学生的心理问题得到了有效的缓解。

2.班主任应当同家长形成密切的联系

家庭是孩子们成长的港湾，家长则是对孩子影响最深的人。因此，要想做好小学生的心理健康教育工作，有效疏导他们心理方面存在的问题，小学班主任务必要同家长形成密切的联系。一方面，班主任可以将科学的、正确的心理健康教育方式传递给家长，以让家长们在家庭环境中面对学生所出现的各种心理问题进行有效的疏导，在潜移默化的氛围中帮助学生树立正确的心理价值导向;另外，家长还可以将自家孩子心理方面所出现的问题及时反馈给班主任，并同班主任一起协商正确疏导孩子心理问题的有效方法。只有班主任同家长形成密切的联系，我们双方才能携起手来共同对学生的心理健康进行正确的干预与及时的疏导。

3.班主任应当掌握科学的心理疏导方法

要想更好地对学生实施心理健康教育，小学班主任还应当掌握科学的心理疏导方法。例如，小学班主任可以借助信息技术手段制作一些有关心理健康的网页或视频资料，从学生的日常生活入手，将实际发生的故事以趣味、生动的方式呈现给学生，让学生在不断观看和欣赏中，树立正确的心理价值导向。此外，还可以设置一些互动小功能，如心理测评、心理论坛、心理知识等内容，让学生在相互帮助、相互借鉴的同时，提高自身的自我认知、自我评价、自我发展的能力。另外，班主任还可以尝试着建立学生心理健康数字化档案，以此帮助自己全面掌握学生心理健康的成长趋势，了解学生心理健康的发展变化，从而为学生心理健康的和谐发展提供及时而必要的帮助。

班主任负责对一个班级学生的各个方面进行引导与教育，但是我在日常的班级管理实践中发现很多班主任的管理重心放在了班级制度的建设、班级学生成绩的提升、班级班风的建设等各个方面，却很少有人会特意关注班级学生的心理状态。为此，小学班主任一定要扭转上述存在的误区，想方设法做好对学生的心理健康教育，这样我们的学生才能健康发展、茁壮成长。

参考文献：

[1]李伟新.小学心理健康教育存在的问题及对策[J].新课程（上），2017（4）：234-235.

[2]王学宏.浅谈我国中小学心理健康教育的研究[J].都市家教月刊，2017（12）：149.

编辑 杜元元