关于小学数学教学中问题解决策略的应用分析

朱丽林

摘 要：随着当今新课程改革的发展潮流，教育者对小学教育逐渐重视，其中，老师在小学数学的教学过程中对培养学生的问题意识逐渐重视。在现今教学中，老师在课堂上常常会设置一些有关本节课的问题让同学们进行回答，借此激发学生的积极性，活跃课堂气氛。与此同时，老师在小学学生的学习过程中，应更新自身的教育理念，积极改进教学方法，利用高效的教学方法提升教学效率，提升学生提出问题和解决问题的能力，可以将所学的知识灵活运用于实际生活中，解决实际问题，提升自身的综合运用能力。

关键词：小学数学;教学研究;问题解析;应用分析;方法探究

在小学数学解决问题的过程中，学生应具备对数学知识的综合运用能力，能将所学的数学知识灵活运用于实际生活中，解决实际问题，老师在讲授数学知识的同时，应引导学生掌握基本的解决实际问题的方法，灵活运用高效的教学资源进行教学，将情境教学法带入其中，将问题引入课堂中，使学生能够在特定的情境下运用数学知识解决问题。与此同时，老师应引导学生在学习过程中积极地发现问题、思考问题、解决问题，养成良好的学习习惯。本文将介绍一些有关如何运用情境教学法提高课堂效率的教学方法，希望对广大的教育工作者有所帮助，促进中国教育事业稳步发展。

一、灵活运用当今的信息技术，引导学生进行网络信息搜集

当今社会信息技术不断发展，教育工作者在教学过程中经常用到先进的信息技术进行课堂教学，并利用恰当的情境进行教学，将高效的数学问题用情境的方式提出来，引导学生思考，进行回答，调动学生兴趣，促进学生思考问题和解决问题的能力的提升，培养学生认真观察事物，认真思考的良好习惯，从而使学生形成独特的数学思维，用高效的数学方法解决问题。与此同时，老师应将教材上的知识进行整合，通过幻灯片的方式放映出来，从中插入几个高质量的问题，引发学生思考，并鼓励灵活运用网络，在上面整理有关数学解题的方法，借此有利于提升学生搜集资料整合知识的能力，从而使学生形成属于自己的思维，形成良好的习惯，丰富自身的知识储备，例如，老师在讲授小学数学三年级下册第九课“数据收集合作整理”这节课时，可以引导学生在网络上搜集有关信息的技巧，并结合数学书上的知识点进行搜索，提升学生做题的正确率。此外，老师可以在课前准备好有关本节课知识的导学案，通过幻灯片讲解，将多媒体教学进行有效运用，提出相关的问题，进行问题难易程度的分层，并激发学生解决问题的好奇心。

二、鼓励学生运用数学知识，活学活用，提升自身的能力

在以往传统的教学方法中，老师只是一味地将教材上的知识讲解给学生，没有结合学生的学习状况以及兴趣制订教学计划，引导学生进行实践应用。因此，面对这种情况，为了解学生的学习兴趣以及个人爱好，更深层次地理解数学知识点，从而更好地理解本节课老师所讲授的内容，老师应更新自身的教育理念，改进教学方法，对以往传统的教学方法进行创新，积极引导学生进行学习实践，灵活运用所学的知识解决实际生活中的问题，做到活学活用，从而提升自身的综合运用能力。例如：老师在讲授小学数学三年级下册第三课“解决问题的策略”这节课时，老师可以引入教材上的知识进行提问，比如：“一块正方形地面共铺了169块地砖，其中四角和中央各铺9块花地砖，其余的是白地砖，问：铺了多少白地砖？”提出这样的问题，使学生进行实践活动，做到活学活用，利用本节课所学的知识进行解题，使学生进一步了解本节课所讲授的知识内容，强化数学思维。

三、注重培养学生的质疑能力，进行自我检验

独立思考对于学生学习数学至关重要，因此，老师应注重提升学生的思考能力，在学生解决问题时，老师应时常督促学生进行思考，确保正确率。在学生解决一道问题后，应对自己的结果产生相应的疑问，进行自我检验，确保答案的准确性。例如：老师在讲授江苏凤凰教育出版社三年级下册第一课“两位数乘两位”这节课时，可以在课堂上提出相应的问题，比如：结合日常生活中买家电的问题，计算出合理的价格，提问同学们，如果最大程度地节省钱财，如何购买？学生在解决这个问题之后，对自己的答案应提出质疑，进行进一步的验证，老师可以引导学生利用反证法，逐步培养学生对问题的质疑能力，提升学生解决问题的质量。此外，老师应引導学生对自己解决问题的方法进行整合分析，形成整体观念。通过这样的教学方法，促使学生形成善于思考的学习习惯，提高学生的数学成绩。

结合上文所阐述的有关老师在小学数学的教学过程中，如何培养学生认真思考问题的习惯以及提升学生对知识灵活运用的综合能力的探究可知，在小学教学过程中，问题解决策略起着至关重要的作用，老师应积极改进教学方法，促进学生对于解决数学问题的主动性，使学生能够更快更准地解决问题。同时，在条件允许的情况下，老师应培养学生的质疑能力，使学生学会自我检验，老师可以进行因材施教，结合学生的学习水平以及学习状况，制订高效的、有针对性的教学计划，并灵活运用当今的信息技术进行多媒体教学，使学生更加积极地参与到老师的课堂中，用数学知识解决问题，做到活学活用，提升自身的学习能力。

参考文献：

[1]鲁静.小学数学教学“伪生活化”及其应对策略研究[D].济南：山东师范大学，2015.

[2]刘文芳.信息技术支持下的小学数学问题导向式教学策略研究[D].济南：山东师范大学，2015.

[3]陈修臻.数学建模思想在小学数学教学中的应用研究[D].济南：山东师范大学，2015.

编辑 杜元元