如何探索培养学生的音乐素养和实践途径

史婧

新的教育教学理念让每个学科都面临新的挑战，实现教育的新高度，发挥学生的主体地位，让学生成为学习的主人公已经是每一节课堂的关注点，任何知识都不是孤立存在的，音乐也是如此。音乐不仅是音乐课上老师的授课内容，它也存在于生活的方方面面，可以影响孩子的一言一行。学会把它和日常多联系，则需要音乐老师多动脑、多思考、多联想。

如果问起中小学里什么课最难上，也许没人会回答是“音乐课”。在大家眼中，音乐课最欢乐，老师最轻松，唱唱跳跳就一节。然而，如果从保证和提高课堂实效的标准来看，上好音乐课并不比其他学科要容易：讲课时要保持孩子们安静，互动时要调动孩子们热情投入，蹦跳歌唱之余还要保证孩子们吸纳了相关的音乐知识，提高音乐课堂的核心素养，在音乐课堂上真正实现学生各方面素养的提升，让每一名孩子爱上音乐课，是每一名音乐教师都不断思考的一个永恒的话题。

一、提高学生的审美素养

（一）提升教师自身的音乐素养，方法多样丰富课堂

教师是学生的榜样，一名优秀的音乐教师，自身的音乐素养和教学能力直接影响到了孩子们的学习兴趣。因此，作为音乐教师，要在日常生活当中不断的去更新自己的音乐理论知识，学习他人的先进的教学经验。通过各类培训提高自身的业务能力水平，丰富自己音乐理论方面的知识。音乐教师不同于其他课教师，不仅要了解古今中外的各种有关艺术修养方面的知识，为自己的音乐教学打下坚实的基础。同时还要格外自己注意自己的言行举止，用自身独有的艺术气质，来吸引学生，让学生能够在音乐课当中体会到我们生活当中的艺术之美。

多种教学方法丰富音乐课堂，组织各种小游戏，如鼓励学生探索，可以用在跟学生介绍打击乐器的时候。准备一个密封的盒子，里面装了打击乐器，请学生伸手去摸，感觉其形状，并把它画出来，猜是用什么做的。可以引导学生给乐器起名，再深入解释它的名字，探索它怎样敲最好听。最后用乐器为歌曲伴奏。

（二）营造有趣、愉悦并有序的课堂

音乐教师可以在课堂上让学生通过合作探究、小组合作的方式，对一些音乐作品进行分析和赏析。从不同的角度帮助学生们了解音乐作品的内涵。慢慢地让他们有自己独特的审美观。再比如说，有的孩子喜欢古典音乐，而有的孩子喜欢流行音乐，也许有些孩子喜欢rap。这时候就可以让学生们根据自己的喜好对作品进行赏析。鼓励学生从整个作品的背景，音乐形式以及音乐的内涵进行不同方面的思考，激起思维的碰撞，从而培养学生们的核心音乐素养。

小学生具备活泼、好动、好奇热情的心理特征，因此小学音乐课应该使用一些游戏化的、互动式的教学方式，在整个教学过程当中和学生之间建立一种非常愉悦的、平等的教学氛围。充分体验到音乐课堂的魅力，通过各种活动，比如跳舞，唱歌，做游戏，表演以及演奏乐器等，让学生发挥自己的特长，参与到课堂中。因为小学生都是活泼好动的性格，老师们就更加容易和孩子们融在一起，更加有助于建营快乐活跃的教学氛围，让孩子们乐学，爱学，体会音乐课中的成就感。

活泼好动的性格特点，可能也会导致学生意识不到课堂纪律的重要性，特别是在音乐教学课堂当中，有些孩子，一旦还兴奋好动起来，就会导致课堂秩序的混乱。在这种情况下，我们的教师要做出合理的组织和引导，让我们的整个课堂井然有序，但是又不乏味。提高整个课堂过程中学生的自制力，这就要求我们每一名音乐教师在上课前对整堂课做好整体的把握，做足细节上的处理，认真地完成课堂设计，预设到可能突发的一些状况，在整个整个教学的过程当中及时反应，做出调整。比如在游戏环节，可以提前先让学生充分了解游戏规则，避免出现不必要的混乱，提高课堂的效率。

（三）现代化教学手段丰富教学

多媒体已经广泛应用于课堂教学当中，在音乐课堂中使用多媒体有助于提高学生的学习兴趣，通过多媒体能够更加直观的让学生了解一些音乐作品的背景，表演方式，不仅丰富了我们的音乐课堂，让学生了解到音乐理论知识，而且能够拓展到生活中各个方面，提高学生的综合素质，热爱生活，养成正确的审美观。

例如小学教材中的《布谷》，运用多媒体课件播放《小燕子》，师生律动进教室。用语言叙述春天（景色、动物、事物等）。如：师：春天来了，我们周围的许多事物都发生了很大的变化，你能说一说春天吗？（引发学生用语言来描绘美丽的季节：花、草、树木……）再次运用课件观看春天景象，模仿布谷鸟叫声呼唤春天布谷鸟的叫声，师生一起做音乐游戏：扮演春天：师生共同模仿布谷鸟的叫声。叫声唤来了春天，每一位小朋友做好一个造型动作（花、草、树、动物等）随着《布谷》旋律做动作，要求跟着音乐的节拍律动，通过表演，培养学生热爱春天，热爱生活，热爱小燕子、布谷鸟的情感。多媒体让音乐课堂更加直观，贴近生活，为孩子的想象添上了飞翔的翅膀，丰富了生活知识，也提高了音乐素养。

使用多媒体课件辅助还可以让教学节奏加快，有利于学习效率的提高，比如一般在音乐课堂唱歌教学上，老师要书写大量的发声练习，重难点节奏，变化音，装饰音以及比较难以唱好的旋律等等。这样就会浪费大量的时间。而多媒体课件就可以节约大量的时间，它可以直观的标示出重难点节奏的同时还可以用录音的方式打出正确的节奏。让学生从直观的视觉与听觉上，很快就获得知识体验。

（四）开展各种课外活动

音乐教学不仅仅是在课堂当中传授给学生音乐的相关知识，我们要充分利用丰富多彩的课外活动。让学生体验音乐之美。现在的很多孩子很多都会弹奏各种乐器，这就更有助于我们在课余时间组织活动，比如“小小钢琴手”“校园小歌手”评选等。鼓励学生在音乐教材的基础上，了解一些很经典的、脍炙人口的儿歌，丰富我们的音乐教学内容。同时顺应时代的发展的需要，满足学生的好奇心和模仿力。

定期开展一些和音乐有关的课外活动，例如在如诗如画的春天，用美丽的声音拥抱，孩子们与家人们用不同的形式表达对春天的热爱，有的学生自制打击乐器，有的同学创编手势舞，有的同学吹竖笛，那一张张笑脸，为春天增添了靓丽的色彩。音乐节奏是音乐的骨骼，对小学音乐教学有着重要的作用，老师们可以采用多种形式学习节奏，有杯子節奏，声势律动，学生在玩中感受音乐。

（五）、赏识教育，找到发光点

在音乐课堂当中，我们也要善于使用赏识教育，让每一个孩子发现自己身上的发光点。因为并不是每一个学生都有着音乐方面的天赋，因此我们要更关注于不同类别的学生，比方说有着音乐特长表现积极的学生，我们要更多地提升他们音乐方面的能力，为他们提供更多的机会去展示自我。而那些没有音乐特长，但是却又很喜欢音乐的孩子，他们同样有着音乐梦想，要及时的给予他们鼓励和表扬，让他们相信自己也有着音乐天赋，激发他们对音乐上的兴趣，挖掘他们的音乐潜能。还有一类孩子，对音乐上充满渴望却又缺乏自信心，这就要求教师善于观察这些孩子的表情，多和这些孩子进行眼神上的沟通，让他们慢慢地提高自己的自信心，投入到我们的音乐课堂当中来。而那些对于音乐没有什么感觉的学生，他们有时会故意捣乱，引起我们所有老师的关注，对这样的孩子，我们更多的是赋予我们的爱，音乐是人类心灵的最好的汤药，也是最有营养的精神食粮，所以我们要让这类孩子充分的体会到音乐之美。关注我们的每一个学生，让他们都能够找到自信、体验成功、展示自我、爱上音乐、找到快乐的一个小天地。

二、人文底蕴

所谓“人文底蕴”就是指对中国传统文化的深厚了解，人文底蕴是促使一个人长久、健康发展的精神动力、精神支撑的综合体。

（一）在课堂教学实践中提高学生的人文底蕴

作为一种文化，受到民族、时代等因素的制约。通过音乐了解各民族、各时代的文化特征是很重要的，也是高中音乐课的重要任务。在学生的文理科学习中，与文化关系最直接的要数中文课与外文课。在这些语言类课程的学习中，我们常常会碰到一个概念——“语感”，指人对于某种语言文化的感性把握能力。语感好的学生往往在阅读时能理清思路，表达时能行云流水、紧扣中心。文化的反映形式是多种多样的，同种文化的各形式间也存在着许多通感。与“语感”相对应，在音乐中有个“乐感”的概念，指人对于某种音乐文化的感知和把握能力。现代音乐学的研究表明，在同种文化下，语言与音乐在音调、格律、组织原则（语法结构）上都存在着趋同的思维倾向。因而，音乐课教学可以在学生对音乐文化思维的探索过程中结合进他们对该种文化所表现出来的其他方面（如语言、美术、历史、地理等）的切身感受，从各个角度丰富学生对于该种文化的认识。

（二）创设情境提高学生的人文素质，以慧眼发现、培养音乐花朵

音乐不仅仅是声音的游戏，也不仅仅关乎音色的质地，音乐在心理、精神、智力和社会层面均有重要体现。换句话说：音乐艺術不仅仅是一项具有自发性的技艺，同时也记载了人类的智慧。儿童犹如苗圃里的花朵，需要精心照料和栽培，又如一棵小树，在你的裁剪下枝繁叶茂。在他们小的时候，就要充分挖掘和调动他们学习音乐的积极性，这将对其以后乐感、表现力、审美能力以及道德情操的培养起到重大、积极的作用。这就要教师有过硬的业务水平、较高的艺术素养和良好的职业道德，才能把稚嫩的小苗培养成参天大树，成为现代化建设的高素质人才。

有些音乐内容的学，我们会利用多媒体创设一定的情境，去了解其背后的文化底蕴、创作背景以及作者要表达的情感等。让学生们更多地从这首歌曲当中去感受深远的文化，弘扬中国传统。不断去提高我们学生自身的人文修养。比如《我和我的祖国》这首歌曲，它就是采取了抒情和激情相结合的笔调，将优美动人的旋律与朴实真挚的歌词，巧妙的结合起来，表达了人们对我们伟大祖国衷心的依恋和真诚的歌颂。在教学过程中，让学生感受儿女对于祖国深深的热爱之情，引发自豪感和爱国情怀。

古希腊哲学家柏拉图说：“音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的”，正确的音乐教育可使学生的心灵得到美的熏陶与净化只要我们在教学实践中努力的探索，充分看清音乐学科的特点和学生的实际状况，认真分析，巧妙设计，切实调动学生学习的兴趣，让课堂充满活力，就会顺利地实现我们的教学目标。音乐课再也不会是死板的“一言堂”，那将是一个百鸟争鸣生机盎然的春天。