新形势下初中班主任德育工作开展研究

张霞

摘要：初中阶段是学生个性发展与习惯养成的重要阶段，如果班主任没有采取科学的教育指导方法，那么势必会影响学生的未来学习与生活。因此在教育中就要从素质教育改革出发，在帮助学生养成良好学习习惯的基础上挖掘学生潜能，找出当前教育中的不足，展现德育教育优势。

关键词：初中;班主任;德育

前言：

初中生正处于青春期发展阶段，且在初中阶段中随着学习不断深入，教学内容明显增加，学生需要面对升学等方面的压力。所以在这一背景下如果班主任不能及时指导学生，很容易让学生在不良因素的影响下出现错误的行为等。因此班主任需要做好德育教育指导，采取合理化教育方法，提高德育教育效果。

一、初中班主任德育教育中的问题

（一）观念与方法问题

由于长期受到传统教育理念的影响，一些学校中对教师的业绩考核依然以学生成绩为主要标准。也正是受到这一大环境的影响，使得一些班主任在日常工作中将重点放在了学生成绩上，强硬要求学生的纪律，大量要求学生要好好学习提高成绩，从而也就忽视了德育教育工作的开展。从班主任角度来讲，工作重点其实就是需要对学生的在校学习生活与学习教育等方面进行管理，但是对于德育教育的重视度却并不充分，在开展班会课时只是简单的进行了总结，以评价学生课堂表现为主。因德育教育理念落后，所以班主任在工作中很少制定系统化的教育计划，即便开展了德育教育，也存在针对性不足等问题。当发现学生思想出现问题后，才通过谈话等方式与学生沟通。由于德育教育方式单一，使得教育效果并不理想，学生难以养成良好行为习惯，班级中表现为凝聚力不足[1]。

（二）知识与动力问题

班主任工作有著一定的特殊性，所以在工作中班主任需要掌握专业知识与技能，积极应对教育中的问题。但是就目前来讲，一些学校管理者在安排工作时，并未针对教师是否具备班主任专业能力进行考量，也没有明确教师的专业背景，只要是能够承担代课任务的教师都可能安排到班主任岗位中。但是从实际上来讲，这些教师因自身对班级管理基础理论知识认识不足，在开展管理工作时表现出了力不从心现象，最终也就影响到了德育教育工作的开展。其次，一些教师需要具备动力来源，这样才能更好的开展本职工作。然而因部分教师对班主任角色认识不准确，在工作中表现出了方法欠缺等行为，难以结合学生的具体差异采取适合的教育方法，也没有结合学生的个性特点进行教育。当班主任长期面对繁杂的班级工作时，不仅耗费了大量的时间与精力，同时也降低了充电学习的欲望，从而出现了工作动力不足等问题，影响到了德育教育工作的效果。

（三）沟通问题

就当前社会发展来讲，影响初中生身心健康发展的因素比较复杂，加之中学生在辨别是非的能力上还存在着一定的不足，很容易受到错误价值观的影响，造成学生对学习产生抵触心理。其次，受到网络、媒体等媒介的影响，金钱诱惑使得学生的行为出现了偏差，甚至还会出现人生观、价值观错位等问题。所以在初中德育教育中如果单纯依靠班主任是难以进行的，还需要教师与家长共同开展德育指导。然而就目前的班主任队伍来讲，由于一些班主任沟通能力不足，难以及时与其他教师、家长等沟通，影响到了德育教育的开展。

二、初中班主任德育工作开展措施

（一）更新德育教育思想

班主任是否掌握先进的德育教育思想对德育教育工作开展有着直接的影响。因此，在新形势发展下，初中班主任需要紧跟时代发展步伐，在转变德育理念与思想认识的基础上积极开展德育教育，同时还要不断提升对德育教育的重视度，培养学生辨别是非的能力与认识，确保学生的全面发展。所以在教育中需要转变传统的教育观念，在综合分析学生实际情况的基础上制定教育计划。首先，在学校层面需要管理者积极参与教师队伍建设，以提升班主任德育教育工作实力为主，在定期开展专业德育教育培训的基础上转变传统教育中的不足。只有鼓励班主任探索全新的德育教育方法，才能树立起正确的教育目标。其次，在工作中不仅要关注学生的学习成绩，同时也要从促进学生发展入手，避免出现德育教育形式化等问题，而是要以具体行动为主。由于初中生正处于青春期发展阶段，很容易出现烦躁、过激等行为。因此班主任需要深入到学生中去，在主动与学生沟通、交流的基础上掌握学生真实想法，明确学生的具体需求，发挥自身的人格魅力，在做好指导的基础上来吸引学生，发挥自身影响力，促进学生的未来发展[2]。

（二）完善教育内容

在初中阶段中班主任需要积极开展德育教育指导工作，制定出完善的德育教育计划，在保证教育内容针对性与合理性的基础上确保德育教育的顺利开展。只有掌握学生的心理与生理特点，才能保证教育的针对性，才能让学生受到积极的影响。首先，需要提升学生的道德情操。由于学生是国家发展的未来，所以就要做好学生指导。但是随着社会的不断发展，国家与国家之间的联系不断加深，使得多元化思潮不断融合。而对于这些多元化思潮来讲，也存在着一些不良因素，因此班主任需要及时观察学生，以合理化教育方法指导学生，确保学生的健康成长。如班主任需要主动与其他教师进行合作，利用其他学科中的教育因素来提高德育教育全面性。如可以与语文教师进行合作，在教学中增加国学内容，生学生对学习中华优秀传统文化的认识，提升学生的道德修养;在开展历史教学中教师需要引入民族英雄教育内容，以促进民族发展为主，培养学生的社会责任感，发挥教育熏陶作用，提升学生的道德情操。其次，要帮助学生转变学习态度，让学生以积极的眼光面对生活。在许多新闻报道中都报道了初中生自杀、离家出走等消息，究其原因就是因为学生的抗挫折能力不足，难以面对生活与学习中的挫折。所以班主任需要从培养学生积极态度入手，利用主题教育活动、演讲比赛等来吸引学生，通过引入丰富的实践活动，不仅可以丰富学生的生活体验，同时也可以帮助学生养成积极向上的生活态度，在主动面对不良因素干扰的同时以正确的态度面对学习与生活。所以教师需要采取适合的教育方法，提升德育教育效果[3]。

（三）发挥榜样作用

通过为学生树立起正确的道德榜样，能够激发学生的模仿欲望。班主任作为班级中的管理者，所采取的管理方法影响到了学生的学习与发展。因此在初中教育中班主任要提升对德育教育的重视度，展现自身榜样作用，在营造良好班风的同时发挥潜移默化影响作用，培养学生的道德品质与修养，为学生的健康成长奠定基础。班主任的言行作为学生模仿的重要標准之一，就要求班主任要主动规范自身的言行，在严格要求自己的同时提升道德修养。在日常工作中班主任要坚持从以德服人入手，主动学习相关知识，提升自身道德修养，做好学生指导工作，将学生培养成为一个综合素质高的新时代人才。如在发现班级中存在垃圾时，班主任可以自行捡起并扔进垃圾桶中，而这种行为往往比直接要求学生要更好，同时也能够让学生更加注意卫生。当学生看到垃圾后，也就能够自觉捡起，逐渐养成了良好的习惯。其次，班主任需要规范自身的语言，避免对学生产生不利影响。在工作中需要借助细节小事来引导学生，培养学生的思想认识，帮助学生养成健康的人格，为学生的未来发展奠定基础[4]。

（四）及时与家长沟通

初中生正处于身心发展的重要阶段，但是也是叛逆心理较强的阶段。因此班主任需要从开展家校合作入手，及时与家长、学生进行沟通，在保证德育教育全面开展的基础上提升学生的品格修养，保证德育教育的高效开展。班主任通过利用家长会等，及时向家长传递学校中的办学思想与理念，让家长明确孩子在学校中的行为表现。同时还要帮助家长掌握先进教育思想与方法，鼓励家长积极参与学生德育教育。其次，要借助微信群、QQ群等与家长沟通，帮助家长掌握学生的变化，确保家庭教育与学校教育的协调开展，提升学生的思想认识。对于一些已经存在问题的学生，班主任需要借助定期家访等方式与家长沟通，全面掌握学生具体情况，制定合理化教育计划。最后，班主任要及时与学生沟通，明确学生的思想变化。如班主任可以借助班会活动，引导学生对习惯养成、健康心理、综合素养等进行探究，帮助学生树立起正确的理想与信念，实现德育教育目标。或是可以借助问卷调查等方式掌握学生的德育情况，对于存在问题的学生要借助一对一对话的方式沟通，以此来找准教育方向。只有明确学生的个性发展情况，才能进入到学生的内心中，才能实现与学生之间的有效沟通，保证教育的针对性，帮助学生养成健康的人格[5]。

（五）营造友爱的班级氛围

首先，班主任需要观察学生，明确学生个性特点，在掌握学生家庭、学习与心理情况的同时采取适合的教育方法。当发现学生在学习中遇到问题时，需要及时与学生沟通，以对话等方式帮助学生解决问题，打造和谐师生关系，让学生感受到来自班主任的关心。其次，需要给予人文关怀。班主任作为班级决策的执行者，对学生有着直接的影响。在开展管理工作时要保证语言表达方式的准确性，结合学生具体情况进行人文关怀。如对于班级中学习态度不准确的学生需要保持充足的耐心与学生沟通，明确学生出现这一问题的原因。最后，要展现学生主体性。因初中生的个性特征比较独特，所以班主任在德育教育中避免以强硬的态度进行管理，而是要坚持以学生为本原则，在展现学生主体性的同时尊重学生的个性特点，对学生采取适合的指导方法。只有妥善处理学生存在的问题，才能避免学生出现过激行为，才能减轻对学生未来发展的影响。

结语：

综上所述，在初中德育教育中班主任要结合当前教育发展形势，掌握学生实际情况，明确学生心理发育现状，在合理利用周边环境等的基础上开展宣传指导工作，帮助学生更好的接受德育教育，在独立思考与学习中提升自身思想建设，实现健康发展目标。

参考文献：

[1]彭宇明.新形势下提高初中班主任德育工作的有效性分析[J].课程教育研究：学法教法研究，2017，（32）：206-206.

[2]黄艳萍.新形势下农村初中班主任德育工作刍议[J].新教育时代电子杂志：教师版，2014，（18）：78-79.

[3]邓明.浅谈初中班主任如何有效开展德育工作[J].神州印象，2018，（01）：2-2.

[4]尹虎.初中班主任德育工作的有效性分析[J].小作家选刊（教学交流），2017，（28）：26-27.

[5]徐敏.探讨新时期初中班主任德育工作[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（03）：12-13.