体验式教学在小学道德与法治课堂中的策略分析

孙利

摘 要：随着教育改革的不断发展，道德与法治课堂的教学质量备受关注，这一学科与学生的生活息息相关。如何提升教学有效性，实现学生综合能力的发展，体验式教学扮演着重要角色，以学生的发展为目标，强调学生个人在课堂中主动性的发挥，注重学生在知识的学习中有更多的角色体验和情感体验，使学生深刻地感受知识，挖掘深层次内涵，有助于培养学生的情感认知，激发学生的学习兴趣。

关键词：体验式教学;小学道德与法治;策略分析

新课程改革要求学生在知识的获取过程中是主动的，强调学生在课堂中的主体地位。在小学道德与法治课堂中，教师应该转变教学观念，实施创新化的教学策略，丰富学生的生活体验、知识体验、问题体验和情境体验，培养学生主动学习，获得新知，自主探究获得发展，真正实现理论学习与动手实践相结合，这对于培养学生的知识能力和动手操作能力具有重要意义。

一、巧用多媒体，增强知识体验

在信息技术发展的影响下，多媒体教学成为课堂上的重要教学工具，并为课堂增添了更多的趣味性、多元化的教学元素，这对于实现教学目标，培养学生的学习兴趣，吸引学生融入课堂具有重要意义。多媒体教学能够将道德与法治知识以图片、音频、视频等形式展示在学生面前。通过这样的教学场景，学生能够体验更多的知识，融入相关教学情境中，增强学生的知识体验。例如：在《四通八达的交通》的学习中，老师利用多媒体给学生展示北京立交桥上四通八达的交通线的图片，再展示全国各地的铁路交通网、公路交通网、航空交通网等，促进学生在多媒体图片的直观感受中获取更多的知识体验，也能认识到我们中国的发展迅速，增强爱国主义精神。

二、创设生活情境，增强生活体验

道德与法治是与生活息息相关的学科，只有学生亲身体验才能领悟知识，培养道德情感，因此，老师在课堂上应该结合教学内容创设符合学生生活实际的教学情境，实现学生在生活情境的感知和体验中培养创新思维，感知道德知识，领悟道德品质。例如：在《我们的衣食之源》的学习中，老师利用微课展示农民伯伯面朝黄土背朝天在地里辛勤劳作的视频，使学生在这样的情境感知中理解到农民伯伯的不易，促使学生真正理解“粒粒皆辛苦”，珍惜他人劳动成果，养成勤俭节约的良好习惯。在《我是班级值日生》的课堂上，老师让学生谈一谈自己作为一名值日生的感受，学生异口同声说当自己作为值日生的时候，非常不喜欢别人往地上扔垃圾，这时老师对学生进行积极引导，要学会换位思考，站在他人角度思考问题，另外要做一名负责任的班级值日生，爱护班级人人有责，真正实现生活情境体验中学生品格的塑造和情感的培养。

三、开展扮演活动，增强角色体验

通过体验式学习，让学生发现道德与法治知识就在自己的身边，真正体验到实际生活中所发生的场景，从而老师在课堂上应该引导学生进行角色扮演。通过角色扮演，增强道德与法治知识的认识和对社会的认知，这对学生道德与品质的塑造并勇于承担社会责任具有重要意义。

在《大家排好队》的学习中，老师通过让学生经过角色扮演，体会到有序排队的重要性。请几位同学到讲台上扮演正在排队的消费者，请一名同学扮演插队者，一名同学扮演收银员，当这名插队者出现时，收银的效率变降低了，这时老师请正在有序排队的消费者和收银员谈一谈自己对插队者的想法。在这样贴近学生生活的角色扮演中让学生学习到知识，获得更多真实的情感体验和角色体验，使学生反思日常个人行为，培养他们遵守道德规则的行为习惯。

四、给学生讲故事，增强情感体验

小学生年纪小，故事是他们喜欢的教学形式。小故事里往往蕴含着大道理，在故事的讲授中，使课堂充满生机与活力，有利于激发学生的学习兴趣和求知欲望，真正实现在故事中达到润物细无声的教学效果。一边听故事，一边感受情感，培养学生更多的情感体验。例如：在《欢欢喜喜庆国庆》的学习中，老师给学生讲述国庆节的来历，以及我国从新中国成立到现在的发展历程，培养学生的爱国主义情操;在《团团圆圆过中秋》的学习中，老师给学生讲述神话故事嫦娥奔月并讲述自古以来我国文人墨客对中秋和月亮的描写，让学生体会每逢佳节在异乡人们的无限思乡之情。

总之，道德与法治课程本质决定了学生体验式学习的重要性，素质教育的发展也强调学生的体验学习。因此，老师要不断增强课堂上的趣味性、生动性，使学生积极融入课堂，接受知識，发散思维，获得更多的知识体验、感情体验、思维体验，这对于实现教学目标，培养学生的综合能力具有重要意义。在教学课堂中实现体验教学，促进学生在获得知识的过程中快乐成长，健康发展。

参考文献：

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[2]吴兰凤.探讨小学《道德与法治》课体验式教学的实施策略[J].文理导航（下旬），2017（12）.

[3]骆飞龙.小学道德与法治体验式教学的误区及对策[J].教书育人，2019（25）.

[4]黄琴.探究小学道德与法治教学中“体验式”教学的应用[J].新课程（中），2019（12）.

编辑 冯志强