探究幼儿园创意水墨画教学新策略

卢婷

摘 要：幼儿园创意水墨画是培养幼儿想象力、创造力的重要途径，同时也可以让幼儿了解国粹，促进其审美意识的发展。对幼儿园创意水墨画教学的创新策略进行研究，主要从培养幼儿绘画兴趣、培养幼儿观察能力、创造力、动手协调能力以及培养幼儿审美意识等方面出发，提出几点具体的教学建议对策。

关键词：幼儿园;创意水墨画;创造力培养

水墨画是一种传统绘画艺术，采用毛笔在宣纸上作画，是我国传统艺术文化的重要组成部分。在幼儿园开展水墨画教学具有多重意义，其中，培养幼儿的创新创造力，是开展水墨画教学的核心目的。因此，教师在实际教学过程中，应把握好教学目标和方向，采取合适的教学方法对幼儿进行引导。

一、培养幼儿的绘画兴趣

根据《幼儿园教育指导纲要》的要求，在幼儿教学过程中，教师应关注环境对幼儿认知过程的影响，通过营造良好的环境氛围，激发幼儿的学习兴趣。对于幼儿园创意水墨画教学而言，则应创造典雅的水墨画创作环境，培养幼儿的水墨画兴趣爱好。比如在教学过程中，教师可以对教室进行布置，让幼儿在富有水墨意蕴的环境中开展学习活动。在墙面布置方面，可以通过张贴水墨名画、印有水墨画的扇子、油纸伞、丝绸等物品，营造浓厚的水墨画氛围。然后为幼儿提供水墨、颜料、毛笔和宣纸等工具材料，充分满足幼儿的动手实践需求。在这样的学习环境下，幼儿可以随时进行观察，随时动手绘画。在幼儿的绘画过程中，教师还可以通过播放古典乐曲，帮助幼儿放松身心，充分展开想象。此外，还可以采用摄像工具，对幼儿的创作过程进行拍摄和记录，并在幼儿园内进行展示，培养幼儿的水墨画学习信心[1]。

二、培养幼儿的观察能力

对于绘画艺术而言，观察是创作的重要前提，幼儿园创意水墨画教学应注重幼儿的观察能力培养，将水墨画学习作为引导幼儿认识世界的一个新途径。在此方面，教師应积极打破课堂的局限性，引导幼儿走进自然，在自然环境中进行观察。水墨画的创作主题也以自然中的花、鸟、鱼、虫等居多，教师可以充分利用幼儿园周边的自然资源，组织幼儿开展观察活动。比如在春天，百花盛开的季节，教师可以组织幼儿来到花坛中，观察郁金香、风信子、水仙花、石榴花等各种各样的花卉。通过近距离的观察，享受百花盛开时沁人心脾的香气，可以激发幼儿的创作欲望。同时，对每种花卉的姿态、颜色等进行观察，也更容易让幼儿展开想象，创作出富有灵性和生命力的作品。再比如，秋天，落叶时节，教师可以组织幼儿收集不同形状的落叶，包括杨树叶、柳树叶、银杏叶等，通过观察让幼儿认识到，没有两片完全一样的树叶，也没有完全一样的人，进而鼓励幼儿在绘画中充分发挥想象力，创作出独特的作品[2]。

三、培养幼儿的创新创造力

在幼儿园创意水墨画教学中，教师应通过多种启发方式，引导学生展开想象，培养幼儿的创新创造力。在此方面，教师应从幼儿的年龄性格特点出发，采用合适的教学引导方法。处于3～6岁的幼儿天性活泼好动，对新鲜事物充满好奇心。而且在其认知事物的过程中，往往会产生自己独到的理解。幼儿的内心世界是一个天真烂漫的世界，教师应善于激发幼儿的个性化思维，并将其运用到水墨画创作过程中。同时，合理选择水墨画创作主题，尽可能从幼儿的身边生活选择题材，可以更好地激发幼儿的想象力和创造力。因此，在幼儿园水墨画教学中，教师不应作出过多的限制。在组织幼儿观察某种事物后，应鼓励幼儿大胆发挥想象力，用毛笔和墨水，勾勒出自己想象中的事物形象。在这样的自由创作过程中，幼儿潜在的艺术灵感可以得到充分释放，而且可以培养幼儿勤于思考、勇于表达自主观点的良好习惯。

四、培养幼儿的动手协调能力

幼儿园创意水墨画教学本身具有较强的实践性，可以让幼儿用自己喜欢的方式作画，充分锻炼其动手协调能力。在幼儿园的水墨画教学过程中，不应局限于传统水墨画画技的教学，在为学生提供绘画工具后，应让幼儿灵活运用各种绘画工具表达自己的创意。比如在毛笔的使用过程中，可以采用点、拖、扫、洒、抹等多种画法。除了传统绘画工具，还可以加入棉签、抹布、滚筒等新工具，让幼儿充分享受水墨画的创作过程。然后再通过发挥教师的指导作用，根据幼儿的创意，帮助其掌握必备的画法，使其能够将创意展现在宣纸上。比如幼儿想要画浪花或云朵，教师可以指导幼儿在墨水刚刚滴入宣纸，还未渗透、干涸之际，用手指轻轻抖动宣纸，使其富有不规则的层次变化感。再比如，幼儿想画出山峰和礁石，教师可以引导幼儿让毛笔“躺下来”，用浓墨重彩画出山峰的厚重之感。

五、培养幼儿的审美意识

幼儿园创意水墨画教学也是培养幼儿审美意识的重要途径，可以通过组织幼儿欣赏名人名画，培养幼儿形成正确的审美价值观。在此方面，教师应合理选择鉴赏作品，尽可能选择幼儿感兴趣的题材。比如齐白石先生的《虾》，在一幅画卷上展现了十六只形态各异、活灵活现的虾，其躯体给人以晶莹剔透之感，展现出齐白石先生高超的水墨画技艺。此外，在欣赏之余，教师还可以引导幼儿展开即兴创作，然后将幼儿的优秀作品进行展示，作为欣赏对象。在此情况下，可以引导幼儿提高审美能力。

综上所述，幼儿园创意水墨画教学应突破传统教学的局限性，将幼儿学习兴趣、创造力、审美意识培养等放在核心地位，促进幼儿综合素质能力的发展。采取恰当的教学引导方式，改善幼儿园水墨画教学效果。

参考文献：

[1]严娟.幼儿园创意水墨画教学新策略[J].教学月刊小学版（综合），2018（12）：53-55.

[2]张衡.农村幼儿园创意水墨画教学新策略[J].辽宁教育，2018（1）：64-65.

编辑 杜元元