幼儿园韵律活动游戏化课堂的构建

赵玲娟

摘 要：游戏化课堂的构建是素质教育下幼儿教育活动的主要形式之一，目的就是要改变以往幼儿教育小学化的现象，是培养和提升幼儿基本素养的重要方式。但是，如何确保游戏化幼儿课堂的顺利开展呢？结合幼儿韵律活动游戏化课堂的构建进行论述，以为幼儿课堂参与度的提高以及幼儿音乐素养的大幅度提升做好保障工作。

关键词：幼儿园;韵律活动;游戏;情境;形式;评价

什么是幼儿韵律活动？一般来说，幼儿韵律活动的表现形式主要包括律动、舞蹈和游戏三种方式，目的就是要让幼儿运用自己的身体进行游戏。可是，大部分幼儿园因为缺少相关器材以及教师组织能力等方面的问题导致课堂并没有真正有效开展韵律活动。所以，为了充分发挥韵律活动的价值，也为了构建有效的游戏化幼儿课堂，我们针对“基于游戏背景下幼儿园韵律活动游戏化的实践研究”这一课题提出了相关的研究，目的就是要确定适合本园幼儿的韵律活动音乐，同时也确保幼儿在玩中学，在学中找到学习的兴趣。本文笔者从课题组成员参与研究的三个方面的内容进行论述，以期能够为我们日后构建韵律活动游戏化的课堂进行论述。

一、创设游戏情境

幼儿对新事物接受能力有限，所以，我们在教学时不适合用开门见山的方式，也就是说，我们在对幼儿进行教学时要注重导入环节相关作用的发挥。而在本次课题的研究中，我们主要研究了情境导入法的应用，目的就是要通过游戏化情境的导入来吸引幼儿参与韵律活动的兴趣，所以，在构建游戏化的幼儿韵律活动时我们要注重情境的创设，以此来为幼儿掌握基本的韵律知识做好前提工作。

例如：组织幼儿进行“起床韵律小游戏”时，在导入环节，我请几名幼儿表演一下自己起床时的表现，同时，借助多媒体向学生展示一些起床的小片段，比如：有些孩子起床时喜欢哭，有些孩子起床时喜欢玩一会儿，等等，总之，通过直观的展示来创设熟悉的情境调动幼儿参与活动的积极性。接着，组织幼儿进行起床韵律小游戏活动，即：组织幼儿进行小手拍拍、小脸揉揉、耳朵捏捏、脖子转转、肩膀抖抖等，这样的起床韵律小游戏不仅能够让幼儿逐渐恢复清醒的状态，而且，简单的儿歌，配合上相关的动作，对幼儿良好习惯的养成也有促进作用。当然，除了这样的生活情境导入之外，我们还可以借助图片情境导入、动手操作情境导入等，以为幼儿韵律游戏活动的顺利开展做好保障。

二、丰富游戏形式

韵律游戏活动的选择和应用直接或间接地影响着幼儿课程价值的最大化实现，所以，在本次课题的研究中，为了提高幼儿的课堂参与度，我们选择和应用了多种韵律游戏活动，比如：韵律操、游戏表演活动等，结合我们的教学目标选择多样化的游戏来为幼儿节奏感的培养以及幼儿音乐素养的形成和学习积极性的形成做好保障。

例如：组织幼儿进行“打击舞蹈”游戏，借助小凳子和矿泉水瓶来组织幼儿进行打击舞蹈活动的练习，这一游戏也是幼儿阶段最常开展的一种韵律游戏活动内容。也就是说，在教学时，我们先将幼儿分成不同的小组，要求每个幼儿站在凳子的后面，然后进行打击活动，在这个过程中，不仅需要幼儿之间的配合，确保我们的打击活动顺利实现，而且这样的舞蹈游戏对幼儿节奏感的培养，对幼儿基本素养的提升都起着非常重要的作用。

又如：組织幼儿进行“自主创编”游戏活动，这种活动被一些地方称为“空”环境游戏，也就是说，我们给幼儿提供一个“自主”的活动空间，幼儿在这个空间自主地进行游戏、自主创编一些游戏活动。同时，我们还可以组织幼儿自编舞蹈，通过一些简单音乐的选择来鼓励学生随着音乐进行跳跃，不限制动作的形式，也不要去强调对错或者动作是否到位等，总之，鼓励幼儿大胆、独立地进行表演，这样不仅能够培养幼儿的个性，而且与幼儿创造、想象力的培养也有着十分紧密的联系。

总之，作为幼儿教师，我们要组织多种形式的韵律游戏活动，以此来提高幼儿的参与度，确保幼儿能够在积极参与相关游戏中提高对音乐的感知能力。

三、注重游戏评价

注重课程评价是素质教育以来一线教师比较重视的一个环节，也就是说，在组织幼儿进行韵律游戏活动的过程中，我们要注重其开展效果的评价，对幼儿参与度的评价等等，这样才能在不断改进和完善中确保我们的课堂逐渐实现高效。

还以组织幼儿进行“起床韵律小游戏”为例，我们要注意观察在午休起床时幼儿的参与度以及起床后的状态等，并通过记录来为这一游戏活动的开展情况进行评价，同时，我们在这一游戏的开展中对表现好的小朋友进行及时的肯定和鼓励，这样可以起到一个榜样的作用，也能调动起幼儿的“好胜心”，他们都希望得到教师的表扬，这对幼儿参与积极性的提高也具有推动作用。所以，在组织幼儿进行韵律小游戏的过程中，要重视游戏活动的评价，要选择多种评价形式来真正促使幼儿获得良好的发展。

总之，素质教育下的幼儿教师要注重韵律游戏活动的组织和开展，要从不同的方面和角度入手来为幼儿表现能力的培养、幼儿音乐素养的提升以及幼儿的发展做出贡献。

参考文献：

[1]王燕.幼儿园有效开展韵律活动的几点思考[J].华夏教师，2019（10）：46-47.

[2]是敏芝.品味韵律 品质成长：浅谈韵律游戏中合作性的培养[J].名师在线，2018（14）：28-29.

编辑 王亚青