基于核心背景下的小学美术课堂教学

潘胜义

摘 要：小学美术课堂的教学意义在于让学生能够认识美、发现美、创造美，培养学生的艺术底蕴，进而让学生的综合能力得到锻炼和提高。但是在小学美术教学中，美术课程的地位较低，美术老师在教学过程中，教学方式单一，课堂氛围沉闷，学生对美术的学习兴趣不高，从而使课堂教学质量下降，学生的学习效率较低，为了改善这种情况，美术老师应该深入理解新课标理念，使用更加高效的教学方式。从核心背景下小学美术课堂教学策略进行阐述。

关键词：小学美术;课堂教学;效率

随着我国素质教育的不断推行，学校教育更加注意培养学生的综合能力，小学教育是学生的启蒙阶段，对学生以后的学习会产生很大的影响，因此小学教育应该将教学重心集中在小学生的德智体美劳上，让小学生能够在小学阶段养成科学的学习习惯，掌握正确的学习方法。

一、因材施教，因人授课

因材施教的教学方式能够帮助学生在学习中得到更加有效的帮助，每一个学生在学习过程中，存在的问题是不同的，学习特点也是不同的，老师根据每一个学生的特点进行有针对性的教学，可以让学生更快地解决自己的问题，使自己的各方面能力得到提高。

老师在课堂上进行教学时，会让学生完成自己布置的任务，但是每一个学生的美术能力不同，掌握的美术技巧也不一样，那么完成作品的情况就会有好有坏，美术老师的教学过程中，应该用更加合理的眼光和方式来对待学生的表现，对每一个学生的表现进行有针对性的评价，从而使学生在学习过程中得到老师最有效的帮助。老师在教学过程中，会发现每一个学生在学习中存在的问题是不同的，有的学生对美术技巧掌握不牢，有的学生对美术知识理解不透，有的学生不愿意上美术课，那么老师的教育方式以及指导方式应该根据学生的特点进行针对性教学，使每一个学生能够在老师的帮助下提高自己的能力。

例如，老师让学生画一幅自己最喜欢的小动物的画时，学生完成作品的情况就会各有特色，有的学生整体完成情况较好，有的学生对待态度散漫，那么老师对每个学生给予适当的批评和表扬，让每一个学生的长处得到肯定，缺点得到纠正，这样学生才能够更有效地学习，也可以让老师达到因材施教的教学效果，使每一个学生得到成长。

二、氛围轻松，寓教于乐

学生的课堂学习状态对学生的学习效率是有重大影响的，而学生的学习状态很大程度上取决于老师的教学方式，当课堂的学习氛围轻松自在时，学生的学习状态就会更好，因此老师在教学的过程中，应该通过一定的教学方式，改善课堂学习氛围，

有的美术老师对美术教学不够重视，课程的态度比较散漫，这就导致很多学生在老师的引导下，会产生对美术学习不重视的心理，使学生在课堂上无法集中精力学习。美术老师上课的时候，采取的教学方式也比较单一、枯燥，学生就会感觉不到轻松自由的课堂氛围，学生的学习效率较低，学到的知识较少，美术老师要改变自己的教学态度，在教学中积极开展有趣的课堂教学活动，让学生在上课时感受到学习的快乐，体会到老师教学内容的有趣性，从而让课堂氛围变得更加轻松，使学生能够在愉快的心态下学习成长。

例如，老师可以将自己课堂的教学内容转化成学生比较感兴趣的动画、图片，学生年龄较小，对动画、图片比较感兴趣，在课堂上也能够更加的集中精力，老师带领学生认识各种颜色的时候，就可以通过视频的讲解来带领学生认识各种颜色，同时，展示一些图片，让学生回答图片所对应的颜色，充分利用教学工具，美术老师就能够有效提高学生的课堂质量，学生能够在更加多样、有趣的教学方式下学习，提高学习兴趣。

三、善用科技，科学结合

很多美术老师的教学方式都比较传统，他们运用的教学手段都是很多年前使用的教學手段，但是随着时代的发展，小学美术教学有了更多的新方法，这些新方法是从现在教育的角度出发，有助于学生提高自己的学习效率，让学生的综合素质得到锻炼和提高。美术老师在教学过程中，要改变自己传统的教学思想，接受现代教学工具，并充分地利用现代技术进行教学，使自己的教学能够更加方便，有效利用现在技术进行教学可以帮助老师节省大部分的备课时间，帮助老师将更多的时间放在思考如何提高课堂教学效率上，使学生能够更快地掌握知识、理解知识，现代教育工具还能够帮助老师针对学生的特点进行针对性的教学。

例如，老师在教学过程中，为了让学生能够更加充分地认识某种事物，就可以利用计算机在网上搜索相关的图片，然后再展示给学生，学生通过观察图片，再结合老师课堂上所讲的知识，就能更快地理解老师所讲的知识，并提高自己的观察能力，当学生的观察能力得到提高后，他们对自己所要完成作品中的事物就会有更全面的认识，能够从更加细微的角度来完成作品，让学生完成作品的质量更高。

总之，小学老师在教学过程中，要改变自己的传统教学方式，使用以培养学生核心素养的教学方法，让学生可以在课堂上学习时，兴趣更浓、乐趣更多、收获更满，这样学生的核心素养才会得到培养，学生的综合能力才会得到提高。

参考文献：

[1]赵芳.核心素养背景下的小学美术课堂[J].科学咨询（科技·管理），2019（10）：186.

[2]娄永超.核心素养背景下农村小学美术课程的设想与建构[D].洛阳：洛阳师范学院，2019.

编辑 鲁翠红