浅析生活化教学模式在小学道德与法治教学中的应用

摘 要：道德与法治作为我国小学生学习的科目之一，该课程能够让学生了解生活中的道德体现之处，如何做一个有道德守法律的祖国花朵。为了让更多的学生深刻体会道德与法治教学的深刻内涵，阐述当今的小学道德与法治的教学现状，通过现状的进一步分析并提出生活化教学模式在小学道德与法治教学中的应用，以达到我国小学生的道德思想和法治建设的全面性。

关键词：生活化教学;道德与法治;现状;应用

小学道德与法治是一门以德育为基础内容的教育学科，该课程的开展十分注重教育的“生活化”。而小学生也正处于道德与法治素养的关键时期，也是培养小学生道德与法治教育的重要节点。为了让更多的学生通过生活化教学模式深刻学习道德与法治的关键内容，本文将通过讲述我国的道德与法治课程的教学现状的方式并进一步分析如何让生活化教学模式在小学道德与法治教学中的应用更加高效。

一、小学道德与法治的教学现状

首先，当今的小学生的道德与法治教学中，很多学校的道德与法治的任课教师也讲授其他课程。具体而言，数学教师同时也担任道德与法治的任课教师。这种情况就会由于任课教师的教学任务大，教师不能很好地权衡多学科教学的模式，便出现教师在任课过程中会更加偏向数学教学而忽略了道德与法治的教学任务。这样的授课安排无疑是让孩子从小对道德思想就缺少认识。除此之外，本来是道德与法治的数学教师会在道德与法治的课上讲起数学题，以提高小学生的数学学习能力。这一现象表明学校教师对道德与法治这门课程的不重视，也体现出道德与法治的教学模式需要完善。其次，教师为了提高道德与法治的学习成绩，会让同学们做大量的习题，并且要求学生把这些题的答案能够会背，教师也教导学生把道德与法治的题都背完，那么学生的学习成绩就不会很低。教师为了抓学生的学习成绩，在实际的教学中并没有给同学们讲授关于道德与法治的更多知识，教师也没有带给同学们有关道德与法治的深刻内涵与体会。况且，教师让孩子背习题的做法也一定程度上增加了学生的学习负担，让小学生从小就产生了学习压力，这让学生的心理上也承受了一定的学习压力和痛苦。

二、生活化教学模式在小学道德与法治教学中的应用

1.教师在上课过程中多结合生活实例

教师在上课过程中不要总是给同学们讲解有关道德与法治的大道理。因为孩子们的年龄小、生活阅历也不多，孩子们在理解道德与法治的大道理时会有些困难，但这并不是说道德与法治的任课教师就可以不用给同学们讲解该课程的理论部分。教师给学生讲解课本上的知识时，可以采用生活化的教学模式让学生了解更多有关道德与法治的知识和生活实例。例如，教师在给同学们讲解有关“如何与同伴交往”的这一部分时，可以多多结合同学之间的交往问题进行授课，比如：老师就要给同学们详细介绍有关小李同学的案例（小李同学被小王同学欺负了，小王还故意让其他同学一起排挤小李同学）。通过这些校园生活案例让教师与学生之间形成一种亲密的沟通，这些生活化的道德与法治教学模式，能够让学生更加充分地了解有关该课程的相关内容和该课程所要教给同学们的一种道德培养和法治社会的建设，同时，也减轻了教师让同学们背题时出现的学习压力，生活化教学模式也让同学们在做道德与法治的题时不用背就能很好地写出题的正确答案。

2.生活化教学模式与现代教学方式相结合

在大多数的小学教室中我们会发现很多的现代的电子教学产品。比如，电子大屏幕、电子黑板、投影仪等教学用具。因此，在实际的生活化教学模式中，教师可以采用现代的电子教学模式与生活化模式的道德与法治的教学相结合。这会让学生的学习方式更加多元化，同时，教学模式相结合的方式会让学生在学习过程中多动脑思考、用耳倾听、用眼认真观看的方式达到学生的学习效率最大化。具体的做法是：教师可提前对要讲的道德与法治的相关内容充分准备，在上课过程中可以使用投影仪的方式给同学们投放这节课讲述内容的相关视频，用电子黑板给同学们展示道德的相关做法和一些小常识，以达到学生对道德与法治这门课程的知识点在上课过程中就能全部掌握的目的，同时，学生也会在掌握一定的内容后，对所培养的道德精神和法治建设思想有了一定的启示作用。

道德与法治课是培养学生优秀品质的重要课程，这门课程的教学不单单停留在知识理论层面，还应将生活化教学模式与其融合在一起，进而更好地塑造每一位小学生的优秀品质与美好心灵。为此，本文主要讲述了生活化教学模式在道德与法治教学中的应用方式，望有关人士阅读此篇文章后能够有所启发，以使小学生的道德与法治精神培养也具有有效的教学策略。

参考文献：

[1]赵凤荣.生活化教学模式在小学道德与法治教学中的应用[J].才智，2019.

[2]羅昌斌.小学《道德与法治》课教学效果提升策略研究[D].赣州：赣南师范大学，2018.

作者简介：黄胜男（1991.5.10—），女，汉族，江苏省南通人，本科学历，教师。

编辑 谢尾合