“以生为本”教学理念在小学英语教学中的应用

周莹

摘 要：在生本教学理念的不断深入影响下，要求教师突破传统的教学思维模式，采用更加多元化的教学方法，将课堂还给学生，以学生为主展开教学活动。在当前小学英语教学中，教师仍然以学生对英语知识的记忆为主要教学目标，导致学生的学习过程缺少学习兴趣。将对以生为本教学理念在小学英语教学中的应用展开探讨，希望可提高小学英语教学水平。

关键词：生本教育;小学英语;教学方法

生本教育理念最为核心的教学目标是要求教师根据学生的特点来展开教学，该教学理念与传统教学模式有较大的差异性，要求教师转变课堂教学地位，从课堂的主导者转变为课堂的引导者，帮助学生可以更好地展开自主学习、自主探索，成为学习的主人。所以教师必须要在教学中体现生本教育理念，引导学生在学习期间建立个人学习目标，养成自主学习习惯，促使学生获得更加全面的发展与进步。因此在当前教学中如何科学利用以生为本的教学理念，就成为广大英语教师所需要解决的主要问题。

一、根据班级情况科学划分学习小组

想要在教学中充分体现学生的主体地位，让学生的主观思维和个人学习方法在教学中得以充分表现，采用小组合作学习的教学方法是最为有效的教学途径。在小组合作学习教学中，教师需要深入探索教学内容，如果教学内容难度和深度符合学生的自学特点，那么就可以引导学生在小组内部进行深入的讨论与研究，而教师则应当在学生小组合作学习过程中仔细观察小组学生的学习动态，对学生的自主学习提出建设性意见，以帮助学生朝着正确的学习方向前进。这样的教学模式使学生更加积极地参与到教学活动中，积极发言并分享小组学习成果，这样学生在教学中就不再是被动的接受者，而是知识的主动探索者，提高了学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂教学活动中。

在进行小组合作学习教学活动时，为了保证最大化利用小组合作教学提高教学效果，在划分学习小组时，教师应当尊重学生的实质特点，保证每一个学习小组中的成员拥有不同的特点和思想，促使學生在小组合作中可以相互促进、共同进步。但也要注重组间竞争的公平性，让每一个学习小组都成为班级的一个小缩影。这样才能促使学习小组在课堂教学中积极探索英语知识。

但需要注意的是，虽然教师将课堂的主导权还给了学生，但教师需要注重课堂教学内容的总结与分析，帮助学生归纳所有学习小组得出的探索结果，加强学生对教学内容的理解。并且对学生的学习结果作出客观的评价，让学生在小组学习活动中感受到成就感，从而加强了学生的英语学习兴趣。

二、采用多样化的教学手段，优化课堂教学方法

英语是一门语言学科，是学生在日常生活中就可以运用到的生活技能，所以教师应当在实际教学活动中将英语知识与学生的实际生活紧密联系，提高学生的英语实际运用能力。

教师在教学活动中将生活经验与英语教学内容相结合，以学生在日常生活中的熟悉事物为切入点来展开教学活动，这样可以充分激发学生的学习兴趣，由于学生对教学内容有了一定的生活经验，就会促使学生在课堂教学中积极发言，从而营造良好的学习氛围。

教师需要在英语教学中深入研究教学内容以明确教学任务，围绕教学任务为中心设计教学方案，教学方案的设计也需要尊重学生的个人情感，让学生可以在教学活动中主动探索讨论，增强学生的课堂参与感。而在实际教学中，教师则需要采用更加丰富的教学形式，让学生可以在多样化的教学氛围中真切感受到英语知识的实际作用。例如，教师可以要求学生在英语课上全程使用英语对话，在班级中建立英语角，让学生真切感受到英语的实际作用，促使学生展开主动学习，提高学习的有效性。

教师要学会激励教学法，以积极正面的态度面对学生，多鼓励学生，让学生主动学习。激励教学法要贯穿整个英语教学过程，教师的每个环节设置都要以激励为主，少作负面的评价，甚至要将错误的行为转化，以激励学生。

如在英语交流课中，教师可以设置听英语游戏，激发学生的学习兴趣，合理使用多媒体教学，将视听结合，让学生主动跟着音视频开口讲英语。学生自己主动讨论，教师从旁协助，发挥学生的主观思维，吸引学生的课堂注意力，增强课堂趣味性，让学生在学习中感受快乐的情感体验。在整个教学中，教师要注意课堂用语，用积极正面鼓励的字眼参与学生讨论，例如某个知识点很简单，但是学生就是难以表达，教师要耐心教授学生，鼓励学生，可以用自我嘲讽等方式积极应对困难。

三、建立分层教学评价体系

在生本教育的理念下，教学评价也要有所改变，教师可以利用分层教学评价体系，对不同的学生进行不同的教学评价，从教学的各个环节做到以学生为本，建立分层教学评价体系。

教学评价主要由评比和测验两方面组成，为了体现以学生为主的教学理念，教师在对学生评价时需要以客观公正的态度来展开，针对不同层次的学生采用不同的评价方法，避免以学生的成绩为评价的主要依据。根据不同层次的学生特点来设置不同的测试内容，不同的测试难度，测试方法也须多样化、综合化，不要拘泥于试卷考试形式。为了提高学生的学习兴趣，在口语测试时，教师可以让学生来为电影或者自己喜欢的动漫配音，或者根据英语文本来表演英语舞台剧。

针对学生的评价时间也可以是不定的，教师可以在教学过程中经常与学生展开沟通互动，在沟通互动的过程中，对学生的学习状态进行口头评价，让学生在评价中可以明确感受到自己学习中的缺点和优点，从而提高学习的针对性，改善缺点，发扬优点。并且教师也需要经常与学生家长进行沟通，了解学生在家庭中的学习状态，构建家校一体化教学模式，增强家庭教育的有效性。

“以学生为本”的教育理念更加注重学生个人的学习能力，要求教师做到真正的“授之以渔”，让学生的英语学习能力切实提高。在生本教育理念的指导下，小学英语教师要激发学生学习兴趣，引导学生主动学习，利用小组教学，让学生自主合作学习，将课堂还给学生;可以利用生活化教学和激励教学法等，将英语融入学生的日常生活，多积极鼓励学生学习;教师也要改变对应的教学评价，建立分层教学评价体系，真正做到以学生为本，不同的学生有不同的评价。

参考文献：

[1]夏凌.以生为本理论在小学英语教学中的有效运用[J]小学生（中旬刊），2018（5）：36.

[2]吕宁宁.以生为本，构建自主乐学的小学英语课堂[J].校园英语，2017（11）：115.

[3]马世秀.浅谈生本教育理念下小学数学课堂中的小组合作学习[J].中华少年，2017（31）.

编辑 冯志强