浅析竹资源在幼儿园的有效利用

杨霁青

陈鹤琴先生曾指出：“大自然、大社会是知识的主要源泉。”《幼儿园教育指导纲要》（简称《纲要》）中指出：“充分利用当地资源，开展教育活动。”“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的活动。”因此，幼儿园的教育教学活动必须把目光投向幼儿周围的生活环境，利用好丰富的本土教育资源，让幼儿在和环境的相互作用中得到主动、健康、和谐的发展。

我园地处山区县，竹资源极其丰富，有好吃的竹笋，实用的背篓、簸箕、竹担、竹筐、竹席子、竹筒、竹篾、竹叶以及竹丝，如何把丰富的竹资源运用到幼儿的学习和生活中，激发幼儿的探究兴趣？

一、广用竹资源打造竹文化环境

《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地增进幼儿的发展。”因此，创设以“竹文化”为主线的“竹之美”的校园育人环境，依托竹资源，与环境对话，让青青翠竹走进幼儿园，融入环境、幼儿的日常生活与学习中。各班摆放着各种各样的竹玩具、竹锅刷、竹片和竹筒画等竹艺制品。充分利用活动室内外墙面、走廊等空间位置，以“竹”为特色创设丰富的竹艺大环境和班级环境。如用酒篓、竹筒、竹筛、竹菜篮、竹簸箕等装饰悬挂创设出“竹艺”长廊，用竹竿、竹篾、竹片、竹勺、竹签等创设出“竹秀”墙面。引发孩子在与墙的对话中感知竹的丰富多彩。营造浓厚的竹环境，竹文化的渗透浸润，让幼儿感受竹文化气息。

二、巧用竹资源开拓多趣户外游戏

陶行知指出“生活即教育”，为此我们利用得天独厚的自然环境，丰富的竹资源，因地制宜地开展以“竹趣”为特色的户外游戏活动。利用竹资源经过巧妙加工制作出竹体育器械，创设一个充满多趣的竹子乐园的户外运动区。首先收集各种大小、长短不同的竹子，制作出一大批丰富的体育玩具，如竹帽、竹篓、竹篮、竹筛、竹板、竹圈、竹高跷、竹梯、竹推车、竹桥、竹龙等活动器材。

同时挖掘竹器的新玩法，开展形式多样的户外游戏，如跳竹竿、踩高跷、爬竹梯、滚竹圈、舞龙等不同的竹器有各种各样的玩法，有的还可以一物多玩，如竹圈既可以用来跳也可以用来滚，都是孩子们乐此不疲的游戏，促进走、钻、跑、跳、爬、平衡等动作技能的发展，培养活泼勇敢的性格，更提高幼儿与人合作交往的能力。

三、妙用竹资源创建特色区

材料对活动区域开展有着至关重要的作用，是达到目标的阶梯，什么样的材料就可能引发什么样的活动。我们以竹制品为契机，融入区域中，创竹特色区，从而促进幼儿的身心和谐发展。老师们集思广益，积极发动幼儿及家长帮忙收集，把收集来的竹子、竹块、竹条、竹片等这些余边角料叫木工加工成半成品：如长竹子锯成几小段当竹筒，把竹筒锯成几节当作笔筒和竹杯子，长竹竿劈成对半当成滑道，把长的竹子劈成薄竹篾等，并合理地投放到各个区域。

我们根据竹制品的不同特点，从活动的不同创作手法进行了全面的开发。幼儿在玩竹制品的过程中认识竹、喜爱竹，萌发热爱家乡的美好情感。在音乐区投放竹快板、竹双响筒、竹腰鼓、竹笛子等自制竹乐器供幼儿边唱边表演，自娱自乐的演奏，开创了自己的音乐;在编织区提供竹篾、竹条、竹针等，心灵手巧地编织竹篮、竹篾球、竹框子;在农家乐里用竹筒做竹筒饭，用笋叶包笋包子并放在竹蒸笼蒸，投放竹夹子、竹勺子、竹饭勺、竹碗、竹筷子、竹篮子、竹椅子等一些用具，幼儿玩得不亦乐乎。在美工区投放竹篮子、竹簸箕、竹饭勺、竹锅刷、竹圈、竹屑、竹壳、竹扇子、笋叶等材料，进行竹片画画、竹叶变变变、竹屑沙画、竹圈拓印、装饰等。在科学区提供几节（差不多40厘米）的毛竹对半劈开，打去竹节成一个半管道，几个幼儿可以玩接“龙珠”民间游戏，乐趣无穷。在建构区里投放竹圈、竹筒、劈成对半的竹片、竹篾等进行形式多样、有创意的建构。特色的区域活动让幼儿在宽松和谐的气氛中自主地选择学习内容和伙伴，主动地进行探索与交往，让幼儿在玩中学、学中乐。

四、活用竹资源融入多元渗透

陶行知先生指出，“生活即教育”，当课程内容取材于幼儿的生活经验时，周边随处可见的毛竹山，青翠的竹林，家家户户都有的竹制生活用品、农用工具、厨房用品，孩子们熟悉，又环保，充分利用竹资源的教育价值，活用竹资源开展探究性主题活动《家乡的竹》，有：（1）观竹：走进竹林，挖春笋，捡竹叶，了解竹笋的生长过程，参观竹产品加工厂，了解竹产品加工，认识竹资源的来源;（2）赏竹：认识各种竹子、竹制品，了解竹子的生长过程和用途;（3）画竹：国画翠竹、竹斗笠装饰、竹屑贴画、竹圈十字绣，学习用毛笔绘画、装饰等;（4）编竹：编花灯、竹篮;（5）玩竹：玩竹高跷、竹梯;（6）研竹：把竹资源有效融合到各领域活动中，如竹叶飘飘（音乐），筷子舞（舞蹈），用竹片数数、竹片排序（数学），竹滑道、竹水枪（科学）;（7）品竹：品尝竹笋、竹叶粽子、竹笋包、竹筒饭等。把生活中丰富的竹资源活用到幼儿的学习和生活中来，激发幼儿的探究兴趣，发挥独特的教育功能，使幼儿园的教育教学活动充满生活化、本土化特色。

五、善用家长资源形成家园共育

幼儿家长来自各行各业，可谓是人才济济，是幼儿园得天独厚的教育资源，立足实际，利用家长资源。一方面挖掘利用竹資源材料开展游戏活动的教育价值，玩过的有关竹的民间游戏等。如：收集家庭、市场、大自然的竹资源材料，到集市收集竹制品，利用家庭小分队，家长带孩子参观竹林、探索竹子的奥秘。另一方面把家长请上课堂，成为教学活动的参与者。教老师怎么做竹制品、如何玩竹游戏，让家长引导幼儿制作竹玩具，丰富孩子的经验，把竹资源充分地挖掘出来。密切家园联系，更好地促进幼儿的学习和成长。

在与竹对话、游戏中彰显着竹文化，寓竹于乐，让孩子在快乐中成长，在实践中学习竹的精神，为幼儿园活动课程提供了丰富而又开放的课程。

注：本文系2019年11月14日的课题，课题名称《幼儿园竹资源开发利用的实践研究》，编号：DJYKT2019-27。

编辑 李建军